摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，在整个语文教学中占据着非常重要的地位。因此，如何提高作文教学质量是广大语文教师不断探索研究的一大重要课题。结合目前农村学生写作的实际情况，分析探讨了当前农村初中作文有效的教学途径。
　　关键词：农村初中作文；教学；新课改
　　农村教育相对来说存在信息闭塞、环境不完善等劣势，但农村同时又具有城市所不具备的自然环境优势，更加亲近大自然。在初中作文教学中很多语文教师喜欢沿用老一套的闭门式教学方法，极大地束缚了学生的思维发展。这就要求语文教师在作文教学中注重发挥农村的优势，努力寻找适合农村学生实际情况的作文教学策略，提高学生的作文水平。
　　一、创设良好的作文氛围
　　由于受到客观条件的影响，目前我国农村人民的精神文化生活比较单一，而学校也缺乏相应的作文练习环境，学生所接触的课外读物较少，没有丰富多彩的课余生活，正所谓“巧妇难为无米之炊”，这些都限制了农村作文教学的有效开展，学生的写作热情当然会荡然无存。针对这一现象，语文教师应以农村的现实环境为出发点，为学生创设良好的作文环境，让学生在开放、宽松、愉悦的氛围中主动拓展思维、抒发情感。比如，我们可以创造性地使用教材，打破命题限制，将农村学生身边的邻里乡情、纯朴民风、活生生的自然风情等作为命题范围，通过营造这样因地制宜而又相对宽松的作文氛围，不仅符合农村作文教学的实际需求，而且可以解除学生怕写作文的畏难心理，能够让学生有话可写，让学生按照话题作文、文体作文、根据材料作文等方式进行单项训练，通过一段时间的训练，再要求学生在给定时间内完成作文，并予以鼓励和表扬，帮助学生树立自信，久而久之，学生的作文水平会在原有基础上得到稳步提高。
　　二、激发学生的写作热情
　　新课改目标中明确指出，教学中要充分发挥学生的学习积极性和主动性。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”写作不但需要扎实、深厚的基础知识，也需要热情和灵感。由于受到传统教学的影响，学生在写作时缺乏写作激情，所以难以写出感人至深的文章。因此，我们要鼓励学生学会观察。观察是写作的基础，让学生有话可说、有事可写。通过观察农村生活丰富学生的阅历，拓展学生的知识面，帮助学生积累大量的写作素材，此外，我们还要善于捕捉突发事件，引导学生亲身体会与观察，当学生存储大量写作素材后，才能产生积极的写作欲望。
　　三、阅读与写作相结合
　　我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”这就要求教师学会因地制宜，努力拓展学生的阅读量，帮助学生积累写作素材，为学生写作注入新鲜活力。现行语文教材中精选的文章大都文质兼美、意境深远、贴近生活，具有非常重要的学习与参考价值。因此，在语文教学中，教师应以教材为重要载体，引导学生反复阅读每一篇课文，让学生熟练掌握文章的选材、结构、立意、语言、意境、内涵，并在此基础上，让学生对课文进行仿写。这就像练习书法一样，初步掌握了仿写技能，才能进一步写出自己的风格，实现再创造。仿写时可以根据学生意愿自主选择仿写方式，如，仿写体裁、文章结构、写作技巧、段落排列等，当仿写达到一定水平后，再联系实际生活进行“实战演习”。例如，在教学《山中访友》之后，可以要求学生根据课文的结构和语言特点仿写一篇命题相同的文章，由于农村学生对山林中的事物比较熟悉，所以让他们仿写类似的文章并不困难，同时也可以激发他们的写作兴趣。教师可以先让学生仿写一种植物或景物，在仿写成功的基础上，再仿写另一种事物，然后将其串联在一起，最后与原文章进行比较，找出其中的优缺点，教师再适时点评，及时表扬，激发学生的写作兴趣。例如，在教学《人民解放军百万雄师过大江》这篇新闻之后，可以要求学生根据学校最近发生的事情仿写一篇新闻。通过仿写练习，不但可以培养学生的写作兴趣，而且能提高学生的作文水平。除了仿写练习之外，还可以让学生根据文章内容，联系实际生活改写课文、续写课文、写读后感等。实践证明，只有结合阅读教学，有计划、有步骤地实施分阶段作文训练，才能大幅度提高学生的作文能力。
　　总之，农村初中学校的作文教学应符合当地实际情况，并充分利用现有资源因地制宜，对学生进行有针对性的训练，将作文教学与实际生活有机结合在一起，激发学生的作文兴趣，鼓励学生用笔来表达自己的真实情感，并让学生在表达过程中感受到抒发情感的乐趣，这才是中学作文教学的真谛。
　　参考文献：
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　　[2]任银香.农村初中作文教学的现状分析与对策思考[J].湖南教育：语文教师，2008（06）.
　　[3]赵明奇.新课改下的初中作文教学探微[J].新作文：教育教学研究，2009（11）.
　　（作者单位 四川省什邡市洛水慈济中学）