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实施新课改的过程中，有几个问题值得深刻反思：为什么始终放不下“满堂灌”？为什么一讲再讲学生还是不懂？为什么教师教得辛苦和学生学得不轻松，换来的却是令人焦虑的结果？如何在吸收传统政治课教学优点的基础上，逐步探索一些让学生自主学习、合作探究学习而又高效的教学策略，是教师面临的新课题。为此，笔者所在校开展了市级课题《政治“必修模块”有效教学策略的研究》的研究，遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制，逐步探索出了一条构建政治高效课堂教学策略的新路子。
高效课堂的新内涵
“高效课堂”是相对教学中的“低效课堂”而言的。“高效课堂”是在常态的课堂教学中，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，引领学生积极主动地学习，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，取得尽可能高的教学效益的课堂。具体来讲，高效课堂的内涵包括三个方面：一是提高课堂效率，二是实现课堂效益的最大化，三是达到最佳的课堂教学效果。
高效课堂具有的特征：一是以学生终身发展的教学理念为指导；二是以规范具体的教学目标为导向；三是以扎实的教学内容为载体；四是以多元的学习方式为中介；五是以积极的课堂气氛为依托；六是以科学的教学组织为保障。高效课堂的基本要素：一是教学设计精当；二是讲授精练高效；三是主体作用发挥；四是分层教学落实；五是师生关系和谐；六是教学目标达成。政治高效课堂的课堂要求，即一个中心：一切以学生为中心，以快乐为根本。课堂流程：①创设情景，设疑激趣；②合作探究，解决疑难；③恰当点拨，提升拓展；④论证理论，应用理论。课堂形式：①教师围绕教学要求创设疑问，引发学生思考探索，激发学生探究问题的兴趣；②自主学习，合作探究学习，用兵教兵、兵教官、兵强兵的形式促进学生探究合作，课堂气氛活跃，人人踊跃参与；③通过教师有针对性的引导和适时点拨，使学生的体验和认识获得极大的提升；④师生通过检测、评价、作业等手段巩固验证当堂所学知识，学生运用所学知识解决实际生活中的问题。课堂表现：课堂和谐、民主，学生敢说、敢问，形成一种积极主动和紧张活泼的场面；课堂重视思维量、信息量、训练量指标的落实；学生肯学、想学、学会，课堂效率高，效果好。
在实践中优化
政治新课改需要教师更新教育观念，改变教学方式，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境中，突出过程性、探究性，倡导主动参与和合作学习。教师应根据不同的教学实际，结合个人的教学风格选择教学方法，让学生成为课堂的主人，让课堂焕发生命的活力。用科学的教学方式在课堂展现智慧的光芒，让智慧点亮学生人生，让学生因教学方式的改变而不断收获和成长。
学生在和谐的气氛和充满自信的时候学习效果最佳，教师应创建积极的课堂氛围和创造成功的机会，让学生在和谐的课堂活动中体验成功的快乐。教师还可围绕教学要求创设疑问，激发学生探究问题的兴趣；在课前预习、课内探究和课后帮教环节，都注意让学生在自主学习的基础上积极开展合作探究学习，用激励机制促进学生的参与，保证三维目标的贯彻落实。学习方式的转变促使学生自觉主动学习，这样既增强学生的学习效果，又让学生在知识的超市和生命的狂欢中享受学习的快乐。
优化课堂结构，既要优化课堂的宏观结构，又要优化课堂的微观结构。优化课堂的宏观结构必须抓好课堂的总体教学构想、教学重难点、教学措施等较为宏观的内容，为课堂教学把握好方向和基调。细微之处见功夫，优化课堂的微观结构，需要教师在精心备课的基础上，把课堂教学各个具体环节怎么进行和衔接、教学重难点的落实、课堂节奏等具体细节设计好，上课时能娴熟驾驭课堂，能根据课堂实际作机智灵活的处理，保证课堂效益的落实。教师既是学生学习能力的培养者，又是学生学习的引导者和合作者，在课堂微观结构的优化中，教师应根据教学情境循序渐进地指导学生如何获取知识，如何形成能力，把新课改三维目标的贯彻落实在具体生动的课堂教学中。
高效课堂的核心理念是促进学生更好更快地发展。高效课堂就是要培养学生的学科素养和学习方式，回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。教师在传授知识的同时，更应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，变“学会”为“会学”。科学的学习方法为创造高效课堂提供了保障，又为学生的成才和发展打下了坚实的基础。
没有规矩，不成方圆。课堂没有规则，课堂就会无序和低效，高效课堂必须实施科学的课堂管理规则，不仅学生有课堂规则，教师也应有课堂规则，两者相互影响，相互促进。坚持全面实施课堂教学责任制，落实教书育人责任制，让教师能知责任、明责任、负责任。全面推进面向全体、分层布置作业、每天锻炼一小时等高效课堂配套措施。
应该注意的问题
政治课高效教学，必须体现新课标的性质和目标，实现知识、能力、觉悟有机统一，突出情感、态度、价值观的培养；政治课高效教学，必须坚持理论联系实际的基本原则和根本方法；政治课高效教学，必须坚持继承与创新的统一，注意创建和谐的学习氛围；政治课高效教学必须坚持遵循教学规律与形成教学个性特色有机统一。
（作者单位：四川省青神县青神中学；青神县教学研究室）
高效课堂的新内涵
“高效课堂”是相对教学中的“低效课堂”而言的。“高效课堂”是在常态的课堂教学中，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，引领学生积极主动地学习，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，取得尽可能高的教学效益的课堂。具体来讲，高效课堂的内涵包括三个方面：一是提高课堂效率，二是实现课堂效益的最大化，三是达到最佳的课堂教学效果。
高效课堂具有的特征：一是以学生终身发展的教学理念为指导；二是以规范具体的教学目标为导向；三是以扎实的教学内容为载体；四是以多元的学习方式为中介；五是以积极的课堂气氛为依托；六是以科学的教学组织为保障。高效课堂的基本要素：一是教学设计精当；二是讲授精练高效；三是主体作用发挥；四是分层教学落实；五是师生关系和谐；六是教学目标达成。政治高效课堂的课堂要求，即一个中心：一切以学生为中心，以快乐为根本。课堂流程：①创设情景，设疑激趣；②合作探究，解决疑难；③恰当点拨，提升拓展；④论证理论，应用理论。课堂形式：①教师围绕教学要求创设疑问，引发学生思考探索，激发学生探究问题的兴趣；②自主学习，合作探究学习，用兵教兵、兵教官、兵强兵的形式促进学生探究合作，课堂气氛活跃，人人踊跃参与；③通过教师有针对性的引导和适时点拨，使学生的体验和认识获得极大的提升；④师生通过检测、评价、作业等手段巩固验证当堂所学知识，学生运用所学知识解决实际生活中的问题。课堂表现：课堂和谐、民主，学生敢说、敢问，形成一种积极主动和紧张活泼的场面；课堂重视思维量、信息量、训练量指标的落实；学生肯学、想学、学会，课堂效率高，效果好。
在实践中优化
政治新课改需要教师更新教育观念，改变教学方式，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境中，突出过程性、探究性，倡导主动参与和合作学习。教师应根据不同的教学实际，结合个人的教学风格选择教学方法，让学生成为课堂的主人，让课堂焕发生命的活力。用科学的教学方式在课堂展现智慧的光芒，让智慧点亮学生人生，让学生因教学方式的改变而不断收获和成长。
学生在和谐的气氛和充满自信的时候学习效果最佳，教师应创建积极的课堂氛围和创造成功的机会，让学生在和谐的课堂活动中体验成功的快乐。教师还可围绕教学要求创设疑问，激发学生探究问题的兴趣；在课前预习、课内探究和课后帮教环节，都注意让学生在自主学习的基础上积极开展合作探究学习，用激励机制促进学生的参与，保证三维目标的贯彻落实。学习方式的转变促使学生自觉主动学习，这样既增强学生的学习效果，又让学生在知识的超市和生命的狂欢中享受学习的快乐。
优化课堂结构，既要优化课堂的宏观结构，又要优化课堂的微观结构。优化课堂的宏观结构必须抓好课堂的总体教学构想、教学重难点、教学措施等较为宏观的内容，为课堂教学把握好方向和基调。细微之处见功夫，优化课堂的微观结构，需要教师在精心备课的基础上，把课堂教学各个具体环节怎么进行和衔接、教学重难点的落实、课堂节奏等具体细节设计好，上课时能娴熟驾驭课堂，能根据课堂实际作机智灵活的处理，保证课堂效益的落实。教师既是学生学习能力的培养者，又是学生学习的引导者和合作者，在课堂微观结构的优化中，教师应根据教学情境循序渐进地指导学生如何获取知识，如何形成能力，把新课改三维目标的贯彻落实在具体生动的课堂教学中。
高效课堂的核心理念是促进学生更好更快地发展。高效课堂就是要培养学生的学科素养和学习方式，回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。教师在传授知识的同时，更应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，变“学会”为“会学”。科学的学习方法为创造高效课堂提供了保障，又为学生的成才和发展打下了坚实的基础。
没有规矩，不成方圆。课堂没有规则，课堂就会无序和低效，高效课堂必须实施科学的课堂管理规则，不仅学生有课堂规则，教师也应有课堂规则，两者相互影响，相互促进。坚持全面实施课堂教学责任制，落实教书育人责任制，让教师能知责任、明责任、负责任。全面推进面向全体、分层布置作业、每天锻炼一小时等高效课堂配套措施。
应该注意的问题
政治课高效教学，必须体现新课标的性质和目标，实现知识、能力、觉悟有机统一，突出情感、态度、价值观的培养；政治课高效教学，必须坚持理论联系实际的基本原则和根本方法；政治课高效教学，必须坚持继承与创新的统一，注意创建和谐的学习氛围；政治课高效教学必须坚持遵循教学规律与形成教学个性特色有机统一。
（作者单位：四川省青神县青神中学；青神县教学研究室）