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来源 :语文世界(小学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhou75610141
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  提起我的同学肖艳来,大家都赞不绝口,说她虽是个小女子,却有男子汉的气慨。她这个人不但爱管“闲事”,而且胆子大得惊人。如果遇到什么不平事,她总会挺身而出,拔刀相助。
  [摘自安徽省阜阳市临泉县城中南路学校张敏《“爱管闲事”的人》,指导老师:牛锐]
其他文献
在当前的小学语文教学中,为了更好地向小学生传递中华民族传统文化,让学生了解中华文化的博大精深,同时促进其文化素养的提升,不仅加大了对小古文阅读教学的重视程度,更是提高了相关教学要求。因此,小学语文教师应针对小古文阅读教学策略进行全方位的探索,建立起更加科学有效的教学新模式,确保相关教学目标的顺利达成。一、以读为本,读中激趣  与古代文言文相比较而言,小古文更适合小学生阅读。但是,由于其创作年代久远
我抱着吉他上了台。一步,两步,三步……我怀揣着紧张与激动的心情走到舞台中央。当所有灯光全部集中到我这里时,我深吸一口气,努力使快要跳出胸膛的心脏平静下来。我的手抚摸着琴弦,突然,用力一扫,表演开始了……  一曲终了,虽然我在换和弦时略微卡了壳,但掌声持续了半分钟那么久。这场面是我从未见过的。那股发自内心的欣喜,让我的嘴角轻轻上扬。  这,就是我辉煌的舞台!  [摘自广西壮族自治区桂林市育才小学五(
阅读与写作是语文教学的双翼,既紧密相连,又密不可分。通过阅读,可以从中积累习作素材,习得习作技巧;通过写作,可以助力学生更深层次理解阅读内容。以课文为载体,践行读写结合,可以做到以读促写,以写促读,而且还能推促阅读、写作及其思维训练有机融合,助力学生语文素养落地生根。本文结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,以六年级上册语文教材为例,浅析读写结合策略,以作参考。一、 整合阅读技巧,推促写作提升  
年!一年又一年!  过了腊八就是年!  放鞭炮,贴春联!  福字一倒门上贴!  枕头下面红包放!  包好饺子乐呵呵!  大年晚上熬一宿!  快快樂乐过新年!  (指导老师 王 平)
《鸟的天堂》是人教版四年级上册的一篇精读课文,其中,作者第二次到鸟的天堂是教学难点,也确实难倒了不少教师。如何突破呢?笔者独辟蹊径,选择破译鸟语展开教学,效果颇佳。  师:请大家认真默读课文,画出描写鸟叫的语句,再用自己喜欢的方式读读这些语句,也就是多听听那鸟叫,听听那些鸟都在说些什么,把自己想到的写在句子的旁边,试着破译一下鸟语。  生:我想那“忽然起了一声鸟叫”是鸟妈妈睁开眼睛后高声对孩子说:
[开开心心——阅读]  那年,我在美国考得驾驶执照,同时收到一张淡红色的小卡,卡上写着:按照统一的人体捐献法规,当我死之时,我做如下选择:  a捐献我的任一器官和部件;  b捐献我的心脏起搏器(植入日期为____年____月____日);  c捐献下列部件和器官____;  d.不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。  以下是亲笔签名和日期。  真新鲜!要是我母亲见了,一定大惊失色。美国人简直是疯子
《野貓爪印会说话》参考答案  显然,雨雪交加的寒冷夜晚,猫儿爬上车前箱盖上盘卧,是因为刚发动过的车子有余温,可以取暖。那名男子说车刚擦过,那恰好证明猫爪印是新留下的。
  
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小学科学课作为一门科学启蒙课程,它肩负着培养小学生科学素养的重要任务。科学探究实验是小学生认识大自然的基本途径之一,是科学教学中最基本也是最有效的方法,同时也是实施素质教育、培养学生创新意识、提高学生实践能力的基本要求。作为科学老师,开发和利用自己熟悉的资源进行教学,贴近生活,有助于教学水平的提高。下面,我就自己的教学经历,谈一谈自己的浅薄之见,希望能起到抛砖引玉的作用。  一、自信十足  站在讲
当我走进紫藤公园的大门时,阵阵花香扑鼻而来,一棵棵紫藤树映入了我的眼帘。紫藤的树干是黑色的,树皮很粗糙,像一块坑坑洼洼的石头一样。树枝缠绕在木架上,上面结了一串又一串的紫藤花。  紫藤花的颜色各不相同,有的是奶白色,有的是粉红色,还有的是紫色。其中,最漂亮、最迷人的还要数紫色了。它们好像一串串小葡萄,悬挂在半空中,迎着微风缓缓地摇曳着婀娜的身姿,犹如一个个翩翩起舞的仙子。  [摘自上海市宝山区上海