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【内容摘要】随着社会的发展，人力资源管理越来越得到重视，如何进行人力资源管理，更好的加强职业教育的教学质量，使学生能够更好的进行学习。本文主要对加强人力资源管理，提升职业教育管理水平进行研究，并针对性的提出一定的改进建议。
【关键词】人力资源管理 职业教育 建议
人力资源主要分为六大部分，具体用于寻求人员、培训人员以及管理人员，通过科学的方式使工作人员能够积极进行工作，保质保量的完成自己的工作任务，在充分发挥人员潜力的前提下，达到企业的战略规划目标。职业教育管理水平对职业院校提出了新要求，对于职业院校而言，其中的人力资源管理具体表现为通过合理的方式，对职业院校的教师等人员进行管理，真正实现合理有序的人力资源规划，更好的开展教育工作。
一、加强思想文化建设
根据现阶段我国社会的要求而言，加强思想文化建设是进行人力资管规划的首要任务，必须从学校的实际出发，对职业学校的干部、教师以及各方面领导等进行规划建设，同时设立考核体系，本着公平公正的原则进行，真正做到较高水平的思想文化建设，以满足学院的要求。
在进行加强思想文化建设的过程中，CIS形象识别是必不可少的一部分，必须要有一定的教学理念，教学文化，树立文明校风、校纪以及明确的校训，同时进行贯彻落实，避免成为面子工程，同时要大力宣传，使各方面人员树立正确的意识，保持正确的态度，并给予一定的重视程度，最终形成优秀的教学环境。
二、树立正确的人力资源管理理念
树立正确的人力资源管理理念，首先需要做的便是不断进行学习，丰富自身的人力资源管理知识，以更好的适应社会，适应社会主义市场经济的发展，更好的做好其中的人力资源工作。只有树立正确的人力资源管理理念，才能更好的满足员工的需求，及时发现其中存在的问题并进行解决，不至于在发放奖励薪酬等方面丧失公平，引发员工议论纷纷，同时，树立正确的人力资源管理理念，能够更好的留住人才，满足员工的需求，使员工发现他在这个企业中独一无二的地位，能够更好的开展工作，为企业创造更大的经济效益，因此，职业院校在进行人力资源管理时，同时也需要注意这一方面，以更好的适应社会发展的需求，培养更多的高技术、高能力人才造福于社会。
1.教学工作创新
对教师而言，首先要做到教学工作创新，以随着社会的发展，更好的满足培养人才的需求，在进行创新教学时，首先需要对自己所教专业的特点进行真实的了解，了解课程的规律等方面，以更好的开展教学活动，同时，在创新过程中，同样要保持知识的实用性，同时需要具有一定的广度深度，尤其是在实习期间的教学，对学生而言有着至关重要的作用，同时，可以采取校企结合方式进行创新，针对性教学可以有效的提高学生的实际操作能力，使学生更好的适应社会。
2.管理理念创新
管理理念决定着学校管理水平的高低。而管理水平的高低则直接关系着教学活动能否井然有序进行，影响着学生综合素质的养成，决定着学校能否具有鲜活的生命力和强大的竞争力。因而从事高技能人才培养的技术（技师）学院的管理理念就不能停留在技工教育的阶段上，必须推陈出新。传统职业教育的管理理念，其核心就是两个字“管”和“束”。而高技能人才的管理理念，也可以用两个字来概括，就是“疏”和“导”。这两者之间的区别就在于，前者说：你不能这样做，不能那样做；而后者则是说：你应该这样做，应该那样做。前者依靠的是规章制度和处罚条例；而后者则有赖于切实有效的激励机制和循循善诱的思想辅导。需要说明的一点是，这里所说的管理理念，指的是整个学院的管理工作，而不是仅指学生管理。它既体现出学院领导的管理思想和原则，也表现在教学和管理工作的每一个细小的环节，当然也渗透于学生的日常行为管理之中。
三、建立健全科学的绩效考评体系
以考核为基础，建立“能进能出、能上能下”的激励竞争机制，激励教师在业务上刻苦钻研，精益求精，提高学术水平，履行教师岗位职责。这种绩效考核既是績效管理的重要组成部分，又是一个独立的管理系统，处于绩效管理系统的基础位置。绩效考核是在工作一段时间或工作完成之后，依据绩效标准，采用科学的方法，检查和评定教职员工对职务所规定的职责的履行程度，教职员工个人的发展情况，对教职员工的工作结果进行评价，并将评定结果反馈给个人，判断他们是否称职，并以此作为人力资源管理的基本依据。采用评级量表法和目标管理法分别来进行素质能力考核和业绩考核。同时，要采取定期与不定期、定性与定量相结合的方式进行考核，特别要抓好中青年骨干教师和学科带头人的考核，真正建立与任务、业绩相对应的分配制度，为学院发展奠定良好的人力资源基础，进一步激发学院发展的活力，增强学院可持续发展的动力。
【参考文献】
[1] 中国教育与人力资源问题报告，中国网.
[2] 当代中国教育结构体系研究，中国网.
[3] 李国栋. 高等职业教育培养目标定位研究[J]. 职业技术教育，2001（6）.
（作者单位：四川省南充市西华师范大学）
【关键词】人力资源管理 职业教育 建议
人力资源主要分为六大部分，具体用于寻求人员、培训人员以及管理人员，通过科学的方式使工作人员能够积极进行工作，保质保量的完成自己的工作任务，在充分发挥人员潜力的前提下，达到企业的战略规划目标。职业教育管理水平对职业院校提出了新要求，对于职业院校而言，其中的人力资源管理具体表现为通过合理的方式，对职业院校的教师等人员进行管理，真正实现合理有序的人力资源规划，更好的开展教育工作。
一、加强思想文化建设
根据现阶段我国社会的要求而言，加强思想文化建设是进行人力资管规划的首要任务，必须从学校的实际出发，对职业学校的干部、教师以及各方面领导等进行规划建设，同时设立考核体系，本着公平公正的原则进行，真正做到较高水平的思想文化建设，以满足学院的要求。
在进行加强思想文化建设的过程中，CIS形象识别是必不可少的一部分，必须要有一定的教学理念，教学文化，树立文明校风、校纪以及明确的校训，同时进行贯彻落实，避免成为面子工程，同时要大力宣传，使各方面人员树立正确的意识，保持正确的态度，并给予一定的重视程度，最终形成优秀的教学环境。
二、树立正确的人力资源管理理念
树立正确的人力资源管理理念，首先需要做的便是不断进行学习，丰富自身的人力资源管理知识，以更好的适应社会，适应社会主义市场经济的发展，更好的做好其中的人力资源工作。只有树立正确的人力资源管理理念，才能更好的满足员工的需求，及时发现其中存在的问题并进行解决，不至于在发放奖励薪酬等方面丧失公平，引发员工议论纷纷，同时，树立正确的人力资源管理理念，能够更好的留住人才，满足员工的需求，使员工发现他在这个企业中独一无二的地位，能够更好的开展工作，为企业创造更大的经济效益，因此，职业院校在进行人力资源管理时，同时也需要注意这一方面，以更好的适应社会发展的需求，培养更多的高技术、高能力人才造福于社会。
1.教学工作创新
对教师而言，首先要做到教学工作创新，以随着社会的发展，更好的满足培养人才的需求，在进行创新教学时，首先需要对自己所教专业的特点进行真实的了解，了解课程的规律等方面，以更好的开展教学活动，同时，在创新过程中，同样要保持知识的实用性，同时需要具有一定的广度深度，尤其是在实习期间的教学，对学生而言有着至关重要的作用，同时，可以采取校企结合方式进行创新，针对性教学可以有效的提高学生的实际操作能力，使学生更好的适应社会。
2.管理理念创新
管理理念决定着学校管理水平的高低。而管理水平的高低则直接关系着教学活动能否井然有序进行，影响着学生综合素质的养成，决定着学校能否具有鲜活的生命力和强大的竞争力。因而从事高技能人才培养的技术（技师）学院的管理理念就不能停留在技工教育的阶段上，必须推陈出新。传统职业教育的管理理念，其核心就是两个字“管”和“束”。而高技能人才的管理理念，也可以用两个字来概括，就是“疏”和“导”。这两者之间的区别就在于，前者说：你不能这样做，不能那样做；而后者则是说：你应该这样做，应该那样做。前者依靠的是规章制度和处罚条例；而后者则有赖于切实有效的激励机制和循循善诱的思想辅导。需要说明的一点是，这里所说的管理理念，指的是整个学院的管理工作，而不是仅指学生管理。它既体现出学院领导的管理思想和原则，也表现在教学和管理工作的每一个细小的环节，当然也渗透于学生的日常行为管理之中。
三、建立健全科学的绩效考评体系
以考核为基础，建立“能进能出、能上能下”的激励竞争机制，激励教师在业务上刻苦钻研，精益求精，提高学术水平，履行教师岗位职责。这种绩效考核既是績效管理的重要组成部分，又是一个独立的管理系统，处于绩效管理系统的基础位置。绩效考核是在工作一段时间或工作完成之后，依据绩效标准，采用科学的方法，检查和评定教职员工对职务所规定的职责的履行程度，教职员工个人的发展情况，对教职员工的工作结果进行评价，并将评定结果反馈给个人，判断他们是否称职，并以此作为人力资源管理的基本依据。采用评级量表法和目标管理法分别来进行素质能力考核和业绩考核。同时，要采取定期与不定期、定性与定量相结合的方式进行考核，特别要抓好中青年骨干教师和学科带头人的考核，真正建立与任务、业绩相对应的分配制度，为学院发展奠定良好的人力资源基础，进一步激发学院发展的活力，增强学院可持续发展的动力。
【参考文献】
[1] 中国教育与人力资源问题报告，中国网.
[2] 当代中国教育结构体系研究，中国网.
[3] 李国栋. 高等职业教育培养目标定位研究[J]. 职业技术教育，2001（6）.
（作者单位：四川省南充市西华师范大学）