【摘 要】
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目的 分析影响重症肺炎患儿父母心理状况的相关因素，为临床干预提供参考。方法 选取2019年3月至2021年3月商丘市第一人民医院收治的105例重症肺炎患儿父母为研究对象，收集临床资料。采用症状自评量表（SCL-90）评估父母心理状况；采用Mishel不确定感量表（MUIS-A）评估不确定感；采用父母感知脆弱程度量表（CVS）评估父母感知脆弱程度；采用亲职压力量表简表（PSI-SF）评估亲职压力。多
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目的 分析影响重症肺炎患儿父母心理状况的相关因素，为临床干预提供参考。方法 选取2019年3月至2021年3月商丘市第一人民医院收治的105例重症肺炎患儿父母为研究对象，收集临床资料。采用症状自评量表（SCL-90）评估父母心理状况；采用Mishel不确定感量表（MUIS-A）评估不确定感；采用父母感知脆弱程度量表（CVS）评估父母感知脆弱程度；采用亲职压力量表简表（PSI-SF）评估亲职压力。多元线性回归分析SCL-90评分的影响因素；采用Pearson法分析MUIS-A、CVS、PSI-SF评分与SCL-90评分的相关性。结果 患儿父母SCL-90评分为（1.67±0.41）分，MUIS-A评分为（110.25±10.75）分；母亲角色、较低受教育程度、农民/民工、家庭月收入低、患儿年龄≤3岁、合并基础疾病、较低水平的社会支持程度、单亲及较高MUIS-A、CVS、PSI-SF评分是影响SCL-90评分的危险因素（P＜0.05）;MUIS-A、CVS、PSI-SF评分均与SCL-90评分呈正相关（r=0.832、0.788、0.763,P＜0.001）。结论 母亲角色、受教育程度、职业、家庭月收入、患儿年龄、合并基础疾病、社会支持程度、单亲、MUIS-A及CVS、PSI-SF评分是影响重症肺炎患儿父母SCL-90评分的危险因素，应针对不同影响因素制定个性化干预方案，以改善其心理状况。
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＜正＞会议背景——语文新高考已阔步走来,“形”同而“神”异的试题和考查方式,让高三教师既欢欣鼓舞,又倍感无力。教学如何应对?备考怎么办?全国知名中学一线教师与备考专家为此着力研究,不断实践,成果颇丰。现实问题——2023年语文高考的“痛点”在哪里?最具可能性的“热点”有哪些?备考的主要“堵点”是什么?针对这些“痛点”“热点”与“堵点”,如何精准施策?如何取得理想效果?如何让学生好学、会用?
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