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摘 要：目前，中小学生作文成绩低下，为成功进行作文教学，提高学生作文水平，本文从积累素材、善用素材、运用技巧三个方面作了具体阐述。
关键词：作文教学；积累素材；善用素材；运用技巧
作文是语文的半壁江山， 其重要性不言而喻 。目前，大多数中小学生谈“文”色变，望“文”兴叹，把作文看成是学习上的“拦路虎”、“绊脚石”，作文成绩上不去，致使语文成绩止步不前，因此，作文教学在整个语文教学中变得尤为重要。作为一名语文教师，我们有责任搞好作文教学，授予学生“点金术”，让学生“点石成金”。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，在作文写作中这“米”就是素材，因此写作的首要问题就是让学生拥有大量的写作素材，那么怎样获得这些素材呢？
一、积累素材
1、 博览群书
著名教育家叶圣陶曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐”，有所倾吐必先有所吸收。博览群书，精心取舍，让自己在书海中吸收养分，开阔视野，升华思想，积淀情感，这样才能为自己的写作打下坚实的基础。
2、感悟生活
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，写作喜“新”喜“活”，这写作的源头活水便是生活，叶圣陶曾说：“生活如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停，对生活的观察所得，体验所悟，就是创作的源泉，有了源头活水写作就不难了”。
感悟生活不是一句空话，要学会如何感悟。
（1）要广泛观察
大千世界，芸芸众生，大街上、马路边、公园里，一个人、一只鸟、一滴水、一粒沙、一朵小花、一枚落叶，只要你用心，就能让每一点，每一处都成为你观察和感受的对象。观察是一种习惯，只有你观察的多了，才能培养出一双善于发现的眼睛和一颗善于感悟的心灵。
（2）要运用多种感官
观察大千世界，要同时启动视、听、嗅、味、触等多种感官，来了解事物的色、形、声、味、光等方方面面，只有这样，我们的观察才最细致、最全面。
（3）要学会思考
观察要带有一定的思考，否则观察毫无意义。“仁者见仁”“智者见智”就是因为见者思维不同而形成的。我们看到一种现象，一种事物，至少要能从三个角度去思考分析。如看到“公交车太挤”这一现象我们从三个层面进行思考：
1） 感觉：公交车太挤，挤得难受。
2） 感受：为什么这样挤呢？可能有很多原因，比如人口多，城市规划欠合理等，应努力解决这一个问题。
3） 感悟：挤公交，挤乱了心情，挤没了干劲。从人性的角度考虑，应关爱社会，关爱社会人。
同样，我们可以从感觉，感受，感悟三个层面来分析其他的现象，如：医务人员态度不好，马路边上遇乞丐等等，只有经过长期的大量的训练，我们的思维才会变的开阔，感悟才会变得有高度，我们写出来的文章的思想才会更深刻，内涵也才会更丰富。
3、 勤于摘录：
俗话说：好记性不如烂笔头，无论是博览群书所得，还是感悟生活所获，都不能只是匆匆过客，我们必须要将这点点滴滴记录下来。摘录包括摘抄和记录。摘抄妙词佳句，诗词歌赋，人物时事；记录每天的观察感悟，哪怕只有寥寥数语，如：落叶→像蝴蝶在秋风中飞舞→叶落归根→化作春泥更护花。
二、 善用素材
素材有了，如何筛选运用呢？这也是一个大问题。
1 、给素材分类
分类的方法可以有多种，通常可以将素材分为三类：
（1）景物类
景物描写的素材又可以按地点，季节，对象进行再分类，如把描写同一季节的素材放在一起，描写同一类景物的素材归为一类。
（2）人物类
人物类的分类标准可以有很多，比如分为熟识的人和不熟识的人，还可以分为正面人物和反面人物等。
（3）事物类
事物的分类更复杂了，但我们可以简单地将其分为两类：
生活类素材：一次感动 一种难忘
社会类素材：改革开放 汶川地震 奶粉事件
我们把素材分门别类，便于写作时根据主题选材。
2 一材多用
同一个素材，我们可以用在不同主题不同题目的文章中。如这样一个素材：我在书摊前买书，趁着人多，没付钱就把书拿走了，匆忙中把书包落在了书摊上，等我回去索要书包时，却发现主人迟迟未走，正冒雨等待书包的主人……这件事，这个人，你可以写进不同题目的作文中，如《他在我心中》《难忘的人》《让我内疚的一件事》《我真内疚》《我永远忘不了》《风雨中的美景》《最美的心灵》《最美的身影》等等……如此一材多用，避免了在选材上绞尽脑汁，大费周折，相反，我们完全可以灵活运用，游刃有余。
三、运用技巧
素材只是写作的基础，而写作是一门艺术，因此还要教会学生写作的技巧，只有掌握了技巧，学生才会真正“点石成金”，这里只介绍以下几种：
1、 范文仿写：
模仿是创新的第一步，文学家也模仿古人写作，王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来。比如朱自清的《春》中有这样一句，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”，我们可以仿写为“花儿悄悄地在枝头绽放笑脸，嫩嫩的、粉粉的。”
2、 写活一句话
能写活一句话，就能写活全篇，所以在作文中能发现学生有一两句精彩之处，哪怕一点一滴也要及时给以肯定，如有一篇作文《树根的联想》，通看全篇并非佳作，但却有一处传神之笔：“树根弯弯，像爷爷的拐杖耸着一个美好的希望。”单单这一句，就值得我们对学生大加赞赏，以鼓舞他写作的信心。
要教会学生写活一句话，可具体采用以下方法：
（1）多用动词
写作时多用动词，可使句子形象生动充满活力，如写群猴：有的半蹲着身子捡香蕉，有的倒挂在树上荡秋千，有的挤眉弄眼逗客人……几个简单的动词就把猴子写活了。
（2）巧用修辞
如“花儿开了”和“花儿露出了笑脸”，“落叶掉下来”，“落叶像蝴蝶快乐飞舞……”不难看出，后一个句子因运用修辞而有了灵气。
（3）善用修饰语
比如“他笑了，”如果我们加上合适的修饰语“她开心地笑了，”“她幸福地笑了”，这样就会使句子更加生动，更富有表现力。
（4）多用侧面烘托
如写天气热，不能只写“天很热”一句空话，而要学会用写他物来进行侧面烘托：“白花花的阳光，肆虐地挥霍着它的光芒，树枝无精打采地弯着腰，小狗也耷拉着耳朵，有气无力地趴在地上，伸出长长的舌头，呼哧呼哧地喘个不停……”
3、 学习开头、结尾的方法
好的开头是成功的一半，结尾又是画龙点睛之笔。因此开头和结尾都很重要。我们应教给学生开头和结尾的方法。最常用的方法如描写法、议论法、写景法、倒叙法、抒情法、引用法等，我仅以“引用法”举一个例子。引用法就是引用诗词歌赋、名言警句、日常话语等作为文章的开头，如写《让世界充满爱》，我们可以这样开头“‘啊……啊……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……’，每当听到这首歌，我就想起了风雨中的他……”结尾仍然可以这样写：“我的耳边又响起了这首歌：‘啊……只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……’”。这样开头和结尾，既可以引人入胜，又使得首尾呼应。
世上无难事，只怕有心人，写作也是这样，只有老师用心，教给学生行之有效的方法；只有学生用心，去努力学习，理解，掌握并运用这些方法，才能真正“点石成金”。我相信，只要我们师生共同努力，我们的作文教学就会迎来一个阳光明媚的春天！我们的学生就会迎来一个灿烂美好的明天！
关键词：作文教学；积累素材；善用素材；运用技巧
作文是语文的半壁江山， 其重要性不言而喻 。目前，大多数中小学生谈“文”色变，望“文”兴叹，把作文看成是学习上的“拦路虎”、“绊脚石”，作文成绩上不去，致使语文成绩止步不前，因此，作文教学在整个语文教学中变得尤为重要。作为一名语文教师，我们有责任搞好作文教学，授予学生“点金术”，让学生“点石成金”。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，在作文写作中这“米”就是素材，因此写作的首要问题就是让学生拥有大量的写作素材，那么怎样获得这些素材呢？
一、积累素材
1、 博览群书
著名教育家叶圣陶曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐”，有所倾吐必先有所吸收。博览群书，精心取舍，让自己在书海中吸收养分，开阔视野，升华思想，积淀情感，这样才能为自己的写作打下坚实的基础。
2、感悟生活
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，写作喜“新”喜“活”，这写作的源头活水便是生活，叶圣陶曾说：“生活如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停，对生活的观察所得，体验所悟，就是创作的源泉，有了源头活水写作就不难了”。
感悟生活不是一句空话，要学会如何感悟。
（1）要广泛观察
大千世界，芸芸众生，大街上、马路边、公园里，一个人、一只鸟、一滴水、一粒沙、一朵小花、一枚落叶，只要你用心，就能让每一点，每一处都成为你观察和感受的对象。观察是一种习惯，只有你观察的多了，才能培养出一双善于发现的眼睛和一颗善于感悟的心灵。
（2）要运用多种感官
观察大千世界，要同时启动视、听、嗅、味、触等多种感官，来了解事物的色、形、声、味、光等方方面面，只有这样，我们的观察才最细致、最全面。
（3）要学会思考
观察要带有一定的思考，否则观察毫无意义。“仁者见仁”“智者见智”就是因为见者思维不同而形成的。我们看到一种现象，一种事物，至少要能从三个角度去思考分析。如看到“公交车太挤”这一现象我们从三个层面进行思考：
1） 感觉：公交车太挤，挤得难受。
2） 感受：为什么这样挤呢？可能有很多原因，比如人口多，城市规划欠合理等，应努力解决这一个问题。
3） 感悟：挤公交，挤乱了心情，挤没了干劲。从人性的角度考虑，应关爱社会，关爱社会人。
同样，我们可以从感觉，感受，感悟三个层面来分析其他的现象，如：医务人员态度不好，马路边上遇乞丐等等，只有经过长期的大量的训练，我们的思维才会变的开阔，感悟才会变得有高度，我们写出来的文章的思想才会更深刻，内涵也才会更丰富。
3、 勤于摘录：
俗话说：好记性不如烂笔头，无论是博览群书所得，还是感悟生活所获，都不能只是匆匆过客，我们必须要将这点点滴滴记录下来。摘录包括摘抄和记录。摘抄妙词佳句，诗词歌赋，人物时事；记录每天的观察感悟，哪怕只有寥寥数语，如：落叶→像蝴蝶在秋风中飞舞→叶落归根→化作春泥更护花。
二、 善用素材
素材有了，如何筛选运用呢？这也是一个大问题。
1 、给素材分类
分类的方法可以有多种，通常可以将素材分为三类：
（1）景物类
景物描写的素材又可以按地点，季节，对象进行再分类，如把描写同一季节的素材放在一起，描写同一类景物的素材归为一类。
（2）人物类
人物类的分类标准可以有很多，比如分为熟识的人和不熟识的人，还可以分为正面人物和反面人物等。
（3）事物类
事物的分类更复杂了，但我们可以简单地将其分为两类：
生活类素材：一次感动 一种难忘
社会类素材：改革开放 汶川地震 奶粉事件
我们把素材分门别类，便于写作时根据主题选材。
2 一材多用
同一个素材，我们可以用在不同主题不同题目的文章中。如这样一个素材：我在书摊前买书，趁着人多，没付钱就把书拿走了，匆忙中把书包落在了书摊上，等我回去索要书包时，却发现主人迟迟未走，正冒雨等待书包的主人……这件事，这个人，你可以写进不同题目的作文中，如《他在我心中》《难忘的人》《让我内疚的一件事》《我真内疚》《我永远忘不了》《风雨中的美景》《最美的心灵》《最美的身影》等等……如此一材多用，避免了在选材上绞尽脑汁，大费周折，相反，我们完全可以灵活运用，游刃有余。
三、运用技巧
素材只是写作的基础，而写作是一门艺术，因此还要教会学生写作的技巧，只有掌握了技巧，学生才会真正“点石成金”，这里只介绍以下几种：
1、 范文仿写：
模仿是创新的第一步，文学家也模仿古人写作，王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来。比如朱自清的《春》中有这样一句，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”，我们可以仿写为“花儿悄悄地在枝头绽放笑脸，嫩嫩的、粉粉的。”
2、 写活一句话
能写活一句话，就能写活全篇，所以在作文中能发现学生有一两句精彩之处，哪怕一点一滴也要及时给以肯定，如有一篇作文《树根的联想》，通看全篇并非佳作，但却有一处传神之笔：“树根弯弯，像爷爷的拐杖耸着一个美好的希望。”单单这一句，就值得我们对学生大加赞赏，以鼓舞他写作的信心。
要教会学生写活一句话，可具体采用以下方法：
（1）多用动词
写作时多用动词，可使句子形象生动充满活力，如写群猴：有的半蹲着身子捡香蕉，有的倒挂在树上荡秋千，有的挤眉弄眼逗客人……几个简单的动词就把猴子写活了。
（2）巧用修辞
如“花儿开了”和“花儿露出了笑脸”，“落叶掉下来”，“落叶像蝴蝶快乐飞舞……”不难看出，后一个句子因运用修辞而有了灵气。
（3）善用修饰语
比如“他笑了，”如果我们加上合适的修饰语“她开心地笑了，”“她幸福地笑了”，这样就会使句子更加生动，更富有表现力。
（4）多用侧面烘托
如写天气热，不能只写“天很热”一句空话，而要学会用写他物来进行侧面烘托：“白花花的阳光，肆虐地挥霍着它的光芒，树枝无精打采地弯着腰，小狗也耷拉着耳朵，有气无力地趴在地上，伸出长长的舌头，呼哧呼哧地喘个不停……”
3、 学习开头、结尾的方法
好的开头是成功的一半，结尾又是画龙点睛之笔。因此开头和结尾都很重要。我们应教给学生开头和结尾的方法。最常用的方法如描写法、议论法、写景法、倒叙法、抒情法、引用法等，我仅以“引用法”举一个例子。引用法就是引用诗词歌赋、名言警句、日常话语等作为文章的开头，如写《让世界充满爱》，我们可以这样开头“‘啊……啊……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……’，每当听到这首歌，我就想起了风雨中的他……”结尾仍然可以这样写：“我的耳边又响起了这首歌：‘啊……只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……’”。这样开头和结尾，既可以引人入胜，又使得首尾呼应。
世上无难事，只怕有心人，写作也是这样，只有老师用心，教给学生行之有效的方法；只有学生用心，去努力学习，理解，掌握并运用这些方法，才能真正“点石成金”。我相信，只要我们师生共同努力，我们的作文教学就会迎来一个阳光明媚的春天！我们的学生就会迎来一个灿烂美好的明天！