大家简介
　　洪宗礼：1937年生，江苏镇江人。当代著名语文教育家。全国教育系统劳动模范，江苏省首批中学语文特级教师，我国普教界首批享受国务院特殊津贴的突出贡献专家。历任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任、顾问，为“江苏人民教育家培养工程”导师，江苏母语课程教材研究所所长，南京师范大学研究生导师，江苏省中小学荣誉教授。
　　亲爱的同学，提起著名教育家“洪宗礼”的名字，你们的反应是什么？是知之甚深，还是似曾相识，抑或是完全陌生？持第一种反应的同学，相信你一定是一个非常细心并热爱语文学习的人；持后面两种反应的同学，如果我请你打开平常使用的苏教版语文教材，翻开版权页，你就会发现，第一行赫然印着“主编 洪宗礼”几个字。这时，你会不会恍然大悟？
　　2014年6月19日，记者有幸来到位于泰州市的“江苏母语课程教材研究所”，与这位德高望重的著名教育家面对面地交谈。
　　一
　　1937年，洪宗礼出生在镇江市宝堰镇。本来作为徽商后裔，洪家在当地也算是一门望族，但在风雨飘摇的旧中国，从事工商业的洪家已经没落。
　　洪宗礼的童年，正赶上抗日战争和解放战争这两个大动荡时期。一件件或模糊或清晰的童年旧事，浸染着他的心灵，让他对日本侵略者、国民党军和解放军的善与恶有了一个基本的认识。
　　他听家人说，1938年的时候，一个新四军战士潜入宝堰镇，杀死了一个正在理发的日本鬼子。其他鬼子气急败坏，逮捕了他的父亲和一些街坊邻居。他家的一个哑巴伙计也被鬼子开枪打死。
　　他五六岁时，有一天正绕着家门口的一根柱子玩耍，而一个鬼子竟公然拿他当靶子，飞起刺刀远远地掷向他！多亏刺刀掷偏了，擦着他的身体过去，插在了柱子上，并在上面留下了一道深深的刀痕。
　　1948年，国民党的一支军队溃败到宝堰镇，其中一个士兵硬要拉洪宗礼去当兵。他的父母再三恳求才得以幸免。
　　终于，家乡解放了，大家再也不用担惊受怕地过日子了。不会半夜听到枪声，也不用再举家逃难了。洪宗礼的哥哥下乡做了小学教师，两个妹妹和弟弟上了小学，而他自己属于初中适龄生，便在政府的动员下上了学。当时，课本上的许多作品，如《开国大典》《小二黑结婚》《卓娅和舒拉的故事》，都深深地吸引了他。
　　但是，因为新中国成立前家里破产，负债累累，少年洪宗礼的家境非常贫寒，以致他即使在雨雪交加的冬天里上学，也要赤着脚在冰冷的石板路上跑来跑去。到十三四岁时，他的家境仍旧艰难，加之读书目的不明，于是只读了半年初中，他便辍学回家了。在近两年的时间里，他除了帮衬家里外，一有空闲便跑到街道去，扭秧歌、打腰鼓、编快板，还在街道干部的组织下办夜校、扫盲。在此期间，他逐步认识到学习文化的重要性，于是，又返回宝堰小学读六年级，并于1952年重新考入宝堰中学。再进宝中，他已判若两人，心理上、态度上发生了根本性的变化。他刻苦学习，积极表现，不就便入了团，还当上了班长。
　　二
　　1955年春，洪宗礼即将初中毕业。此时的家中，由于人口多，穷得吃了上顿没下顿，经常揭不开锅。父母无奈之下，最终决定五个孩子只能有一个上高中。哥哥已去乡下小学教书，大妹妹初中毕业也去乡村当教师，弟弟去木柴厂做工，小妹妹送姨母家抚养，可送去不久她又哭喊着回来了。全家确保洪宗礼一人读高中。那时，他成了全家最高待遇者，每天早上只有他一个人吃面条，母亲则天天吃糁儿粥。
　　贫穷的家境、父母的期待、弟妹的付出，给了洪宗礼巨大的压力和动力。他要想对得起爸爸妈妈、兄弟姐妹的付出和期望，便只有一条路：发愤读书。于是，他每天晚上都坚持读书到十一二点，在初中阶段的成绩一直领先。
　　以优异的成绩升入高中后，洪宗礼继续担任班长。但因为“家庭成分”问题，高考时，他能报考的学校很少。当他以极高的成绩考取了苏北师专（次年改为扬州师范学院）时，还是非常高兴，觉得家里很多人已经是教师，自己当教师也没什么不好。抱着“山不在高，有仙则名”的信念，1958年，正值花季年华的洪宗礼，乘船从镇江到扬州的六圩码头，开始了自己的大学生涯。
　　进了苏北师专后，洪宗礼有幸遇到了一批因“历史问题”从名牌大学“贬”到这里的老师，如著名文学评论家洪式良、著名汉学家王善业、词学大师任半塘等。在这些名师的教导下，他阅读了大量的文学名著、背诵了数百篇经典的诗词散文；同时，他也潜心攻读教育学、逻辑学、心理学等师范专业基础课程。学习之外，他还担任了校学生会文艺部长及副主席等职务，曾经多次自编自导话剧、歌剧，并自己创作诗歌进行朗诵。
　　在短暂而丰富的大学生活中，洪宗礼没有虚度光阴，他接受了母语文化的洗礼，为投身祖国的语文教育事业做好了准备。
　　三
　　毕业后，怀揣着“一定要当个好老师”的理想，洪宗礼登上三尺讲台，进入江苏省泰州中学工作。但“登堂”并不意味着“入室”，本以为只要带着他的“四个一”（一张铁嘴，一口普通话，一笔好字，一手好文章）上讲台，应对那些初一学生就已绰绰有余，哪知讲台好登，站稳却并不容易。
　　工作后不久，洪宗礼执教公开课《小橘灯》。为了不负众望，他整整准备了三天三夜。然而洋洋洒洒、吐珠泻玉的一节课下来，评课老师却是一针见血：“这堂课精彩则精彩矣，教师成了梅兰芳，就是忘了学生。”虽然公开课的结果并不理想，却让洪宗礼从失败中寻觅到了语文教学生涯的拐点。此后，他几十次解剖这堂“费力吃苦果”的课，并由此开始了“练口、练手、练情、练心、练艺、练文”的全方位讲台练功历程。
　　那时，在省泰中全体教职员工心目中，他有数项全校之最：起得最早睡得最晚，讲课音调最高气势最盛，家访的次数最多频率最高，上公开课节数最多影响最广，写的读书心得、教学札记、教改文章最多最快……
　　改革开放后，省泰中老校长于一平复职，决定让洪宗礼担任语文教研组长。洪宗礼至今仍记得于校长对他说的话：“一个只能埋头教书的教师，充其量只是个教书匠。只有既教书，又看路，投身教学改革，才能成为好老师，才可以成为教育家。”
　　受于校长点拨，洪宗礼开始走上漫漫的教改征程。在自身实践的基础上，他创立了“工具说”“导学说”“学思同步说”“渗透说”“端点说”等“五说”语文教育观，探索出了引导阅读、引导写作的“双引”语文教学观，构建了“知识—引导—历练—能力—习惯—素养”的语文教学之“链”。此后，从全国各地赶来听他讲课的“粉丝”越来越多。
　　此时，他已经在进行母语教材研究，用一本油印语文教材，从执教一个实验班开始，踏上了语文教育和教材改革的征程。经过多年的努力，他主编的初中《语文》教材，在全国26个省（市、自治区）的600多个县（市、区）使用，北京海淀区连续使用了12年。20多年来，教材印刷超亿册，目前，每年仍有800多万学生在使用。此外，他主持的中外母语教材研究课题，涉及全球8大语系26个语种，形成了830余万字的研究成果，其中10卷本的《母语教材研究》2011年获第四届全国教育科学研究优秀成果一等奖。
　　在洪宗礼78年的人生中，虽然收获了许多荣誉，但是也一路伴随着坎坷，“满目鲜花，一路荆棘”，可以用来概括他的人生之路。
　　采访的最后，这位至今仍在为修订苏教版《语文》教材殚精竭虑的老人，不忘通过记者来叮嘱广大初中生：要把精读和略读课文区分开来；阅读要有求新思想，懂得提问和思考；还要注重朗读和默读相结合。在写作方面，他也特意提出，初中生可以从“豆腐干”文章写起，先学会将文章写得“小、紧、精”，尤其要把握“文从字顺”这个标准。“‘文从字顺’本应该是写作的最高标准，现在却似乎被误认为了最低标准。”洪宗礼强调说。