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【摘要】语法一直是初中英语教学过程中的重点和难点，因为语法知识本身的理論性较强，学习的时候比较枯燥，所以很多学生对于英语语法缺乏学习兴趣。随着教育技术的不断发展，微课逐渐在教学实践中得到广泛应用。本文在深入分析初中英语语法教学特点的基础上，较为详细地阐述了微课在初中英语语法教学中的作用及设计原则。
【关键词】微课;初中英语;语法教学;作用;设计原则
【作者简介】刘锦辉，河北廊坊固安县第二中学。
从当前的初中英语教学实践情况来看，信息技术逐渐被广泛应用到教学实践中，并且逐渐改变着传统的课堂教学形式。在众多教育方式中，微课是具有代表性的一种。传统的初中英语语法课堂枯燥单一，加之语法知识点本身的理论性较强，因此整体教学质量不高。微课的应用，优化了语法课堂教学形式，丰富了英语语法教学内容，帮助学生更好地学习和理解了基础语法知识，这对于初中英语教学发展，具有十分积极的作用和意义。
一、微课在初中英语语法教学中的作用
1.有利于提升初中英语教学的趣味性。义务教育阶段的学生普遍具有活泼好动的特点。如果课堂教学内容生动丰富，就会将学生的注意力充分吸引过来。但是相反，如果课堂教学形式枯燥单一，并且知识点本身具有较大难度，将会在很大程度上影响学生的学习积极性，此时要想达到理想的教学目标，困难是相当大的。尤其是在素质教育背景下，要想在教学实践中创设更加灵动的英语语法课堂，首先应该认真考虑的就是课堂教学活动的趣味性问题。所以，在初中英语课堂教学过程中，教师应该拥有良好的趣味课堂搭建意识，通过丰富多彩的多样化课堂活动，有效挖掘知识本身的趣味性，激发学生主动参与课堂教学热情，让学生产生主动学习的欲望，从根本上避免之前注意力不集中，课堂教学效率低等情况的发生。微课在初中英语语法教学中的应用，有效提升了教学的趣味性，大大提高了英语语法教学的整体质量。
2.有利于培养学生的英语综合能力。伴随着经济社会的不断发展，创新已经逐渐受到全社会的广泛关注，良好的创新精神和实践能力是学生今后学习和发展的基础条件。但是创新精神和实践能力的培养并不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中采取行之有效的方式方法，科学设计教学形式。传统的初中英语语法教学形式过于关注学生对于理论知识的学习和掌握程度，因此教学计划的编制和教学目标的确定，也基本上是围绕理论知识水平进行，对于学生的英语综合能力，很多教师并没有给予足够关注。而要想实现培养学生英语综合能力的教学目标，教师在设定教学计划的时候就将其考虑其中，然后通过不断的积累和实践，在夯实学生基础知识的前提下，达到理想的教学目标。微课在初中英语语法教学中的应用，让学生拥有更多独立思考和实践的机会，这对于学生英语综合能力的培养，将起到十分积极的作用。
二、微课在初中英语语法教学中的设计原则
1.独立性原则。学生在学习过程中，需要具备较强的独立性，能够在教师的引导之下独立自主地完成对于知识的学习和探索，拥有一定独立思考和判断能力。如果学生一直跟着教师的思路进行学习，在遇到实际问题的时候，就会在思想上形成较强的惰性，对于教师的依赖程度较高，这对于学生的学习和发展是非常不利的。所以在初中英语教学实践中，每个学生的思想和观点都会由于学习背景和理解方式的不同而呈现出一定差异，因此在观点和想法方面也很难达成一致。教师在初中英语语法教学中运用微课的时候，应该重点关注学生学习的独立性，不能将自己的思路和方法强加到学生身上，要鼓励学生有不一样的观点和想法，让学生在学习过程中能够积极主动的思考相关知识，强化个体感知，多给予学生针对性的指导和帮助，让学生积极主动地思考，提高教学过程中学生的独立性，培养学生良好的英语学习能力。
2.学生主体原则。一直以来，以学生为主体的教学观念都是教学实践中比较重要的问题。但是在传统初中英语教学理念之下，受到教学环境和考试评价等多方面因素的共同影响，以学生为主体的教学观念逐渐淡化，取而代之的是以教师为主体的教学形式，并且这种教学形式已经存在和运用了相当长的时间。在这样的情况下，学生在学习过程中按照教师的思路和想法进行学习活动，只要按照教师的流程进行，就可以在考试之中取得令人满意的成绩。但是在当前的教育发展趋势下，为了充分发挥微课的教育作用，教师在语法教学中，必须扭转这种传统的教育理念，打破传统教学模式下以教师为主体、以理论知识传递为目标的陈旧教学观念，逐渐熟悉运用以学生为主体、以综合素质发展为目标的现代教学模式，充分彰显学生在学习过程中的主体地位，以学生为中心进行教学模式的调整和教学计划的制定，明确教师是课堂引导者和组织者的教学地位，让学生在不断发展和创造的过程中完成对于新知识的学习。
三、结语
在初中英语语法教学实践中，教师可以将语法知识内容与微课进行有机整合，优化教学形式，改变以往语法教学形式的枯燥感，培养学生的学习兴趣，突出学生在学习过程中的主体地位，提高初中英语语法教学的整体质量。
参考文献：
[1]宋珂.微课在初中英语语法教学中的设计与应用研究[D].聊城大学，2017.
【关键词】微课;初中英语;语法教学;作用;设计原则
【作者简介】刘锦辉，河北廊坊固安县第二中学。
从当前的初中英语教学实践情况来看，信息技术逐渐被广泛应用到教学实践中，并且逐渐改变着传统的课堂教学形式。在众多教育方式中，微课是具有代表性的一种。传统的初中英语语法课堂枯燥单一，加之语法知识点本身的理论性较强，因此整体教学质量不高。微课的应用，优化了语法课堂教学形式，丰富了英语语法教学内容，帮助学生更好地学习和理解了基础语法知识，这对于初中英语教学发展，具有十分积极的作用和意义。
一、微课在初中英语语法教学中的作用
1.有利于提升初中英语教学的趣味性。义务教育阶段的学生普遍具有活泼好动的特点。如果课堂教学内容生动丰富，就会将学生的注意力充分吸引过来。但是相反，如果课堂教学形式枯燥单一，并且知识点本身具有较大难度，将会在很大程度上影响学生的学习积极性，此时要想达到理想的教学目标，困难是相当大的。尤其是在素质教育背景下，要想在教学实践中创设更加灵动的英语语法课堂，首先应该认真考虑的就是课堂教学活动的趣味性问题。所以，在初中英语课堂教学过程中，教师应该拥有良好的趣味课堂搭建意识，通过丰富多彩的多样化课堂活动，有效挖掘知识本身的趣味性，激发学生主动参与课堂教学热情，让学生产生主动学习的欲望，从根本上避免之前注意力不集中，课堂教学效率低等情况的发生。微课在初中英语语法教学中的应用，有效提升了教学的趣味性，大大提高了英语语法教学的整体质量。
2.有利于培养学生的英语综合能力。伴随着经济社会的不断发展，创新已经逐渐受到全社会的广泛关注，良好的创新精神和实践能力是学生今后学习和发展的基础条件。但是创新精神和实践能力的培养并不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中采取行之有效的方式方法，科学设计教学形式。传统的初中英语语法教学形式过于关注学生对于理论知识的学习和掌握程度，因此教学计划的编制和教学目标的确定，也基本上是围绕理论知识水平进行，对于学生的英语综合能力，很多教师并没有给予足够关注。而要想实现培养学生英语综合能力的教学目标，教师在设定教学计划的时候就将其考虑其中，然后通过不断的积累和实践，在夯实学生基础知识的前提下，达到理想的教学目标。微课在初中英语语法教学中的应用，让学生拥有更多独立思考和实践的机会，这对于学生英语综合能力的培养，将起到十分积极的作用。
二、微课在初中英语语法教学中的设计原则
1.独立性原则。学生在学习过程中，需要具备较强的独立性，能够在教师的引导之下独立自主地完成对于知识的学习和探索，拥有一定独立思考和判断能力。如果学生一直跟着教师的思路进行学习，在遇到实际问题的时候，就会在思想上形成较强的惰性，对于教师的依赖程度较高，这对于学生的学习和发展是非常不利的。所以在初中英语教学实践中，每个学生的思想和观点都会由于学习背景和理解方式的不同而呈现出一定差异，因此在观点和想法方面也很难达成一致。教师在初中英语语法教学中运用微课的时候，应该重点关注学生学习的独立性，不能将自己的思路和方法强加到学生身上，要鼓励学生有不一样的观点和想法，让学生在学习过程中能够积极主动的思考相关知识，强化个体感知，多给予学生针对性的指导和帮助，让学生积极主动地思考，提高教学过程中学生的独立性，培养学生良好的英语学习能力。
2.学生主体原则。一直以来，以学生为主体的教学观念都是教学实践中比较重要的问题。但是在传统初中英语教学理念之下，受到教学环境和考试评价等多方面因素的共同影响，以学生为主体的教学观念逐渐淡化，取而代之的是以教师为主体的教学形式，并且这种教学形式已经存在和运用了相当长的时间。在这样的情况下，学生在学习过程中按照教师的思路和想法进行学习活动，只要按照教师的流程进行，就可以在考试之中取得令人满意的成绩。但是在当前的教育发展趋势下，为了充分发挥微课的教育作用，教师在语法教学中，必须扭转这种传统的教育理念，打破传统教学模式下以教师为主体、以理论知识传递为目标的陈旧教学观念，逐渐熟悉运用以学生为主体、以综合素质发展为目标的现代教学模式，充分彰显学生在学习过程中的主体地位，以学生为中心进行教学模式的调整和教学计划的制定，明确教师是课堂引导者和组织者的教学地位，让学生在不断发展和创造的过程中完成对于新知识的学习。
三、结语
在初中英语语法教学实践中，教师可以将语法知识内容与微课进行有机整合，优化教学形式，改变以往语法教学形式的枯燥感，培养学生的学习兴趣，突出学生在学习过程中的主体地位，提高初中英语语法教学的整体质量。
参考文献：
[1]宋珂.微课在初中英语语法教学中的设计与应用研究[D].聊城大学，2017.