论文部分内容阅读
确定“教什么”进而思考“如何来教”,是语文教师在备课过程中首先要思考的问题。语文教材的“文选型”特性,决定了教师真正进入文本是有效备课的前提。以《咏雪》为例,以“言语情境”为切入点,研讨文本分析的有效途径,更好地进行“教学内容”的开发。
言语情境:文本分析的重要途径--以《咏雪》为例谈文本分析与教学内容的开发
【摘 要】
：
确定“教什么”进而思考“如何来教”,是语文教师在备课过程中首先要思考的问题。语文教材的“文选型”特性,决定了教师真正进入文本是有效备课的前提。以《咏雪》为例,以“
【机 构】
：
厦门第六中学
【出 处】
：
语文教学通讯:初中(B)
【发表日期】
：
2019年5期
【基金项目】
：
福建省中小学名师工作室专项课题“在高中语文教学中培养学生言语素养的实践探索”(课题编号:GZS191019)阶段性研究成果
其他文献
目前教师普遍感到作文难教,学生觉得作文难写。造成这种现象的主要原因是学生对作文不感兴趣、怕写。本文立足于实际案例,通过分析学生心理因素,采取以幽默的话语激欲、用激
以一篇为主多篇为辅的群文阅读是培养阅读兴趣、提升阅读能力的重要方法。群文阅读资源开发,首先要注意相关性,就近取材,关注人物轶事,兼顾趣味性;其次要注意类文研究,在注重
现阶段,初高中语文教学衔接存在着许多问题：或＂断层＂,或＂重复＂,或＂低效＂。初高中语文教师需要加强对教学衔接的重视,并找准衔接点。教材在语文教学活动中占据着非常重要的位置,是语