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[摘要]作为一种以视频为主体的新型教学模式，微课教学具有时间短、内容少、知识精练等特点，向人们展示了一种全新的教学模式，是现代化教育中理论知识与实践的结合。本文主要针对小学音乐教学中的微课教学模式进行探讨，并以实例表述微课教学对营造良好的音乐课堂氛围、提升音乐课堂教学质量的效果。
[关键词]小学音乐；微课；教学模式
[中图分类号]G613.5[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2018）02-0060-02
音乐是一种带有启发性质的教学，是培养小学生艺术潜能与审美观的必不可少的教学科目，是“五育”中的重要部分，因此，提高小学生音乐教学水平，提高学生音乐能力非常重要。微课是网络普及下出现的一种新型教学模式，微课教学以视频为主要形式，以音乐课堂教学时间短、结构环境与针对性强为特点，为学生创造出更客观、现实有效的教学环境，提高教师教学水平，提高学生音乐学习效率。[1]
一、微课
1.微课的简单概述
微课（Micro Learning Resource），主要是指运用信息技术依照认知规律，将碎片化的教学内容、教学过程以及需要扩展的素材进行有机整合，最终形成一种微视频形式的上课资源。课堂教学视频是微课的主要核心，同时，微课中还包含有教学设计、素材课件、教学反思以及学生练习题等教学资源。微课教学的应用，可以使我国教学逐渐由传统的以教师为主的教学模式转变为以学生为主，有效提高学生的自主性与积极性，对学生课堂知识掌握带来更多优势。
2.微课的主要特点
“短小精悍”四字是微课的主要特点，也因此四字，微课出呈现出以下特点。其一，教学主体突出，内容具体化。因微视频时间大多为5～8分钟，教师想要学生通过微视频掌握本节课的重点，必须对微视频内容精简，并突出内容，才能有效保障学生在几分钟时间的最高效率。其二，针对性强。微课的出现与广泛应用，最重要一点是充分吸引学生注意力，提高学生对课堂知识的掌握，若微课针对性不强，甚至内容跑偏，则微课开设就失去效果。其三，趣味性强。科学家研究发现，学生课堂注意力时间一般在15～20分钟，而微课创造的最初原因，就是教师与学者力图在学生集中注意力的时间段为学生讲解课堂重点与难点，提高课堂效率，而如何有效将学生注意力集中在微课播放时间段，微课的趣味性必不可少。微课加深学生对于基础的回顾以及重点的理解，为学生营造了真实的教学环境，提高学生课堂注意力，有助学生课堂知识掌握，可见微课在课堂教学中的重要性。
二、微课教学模式对小学音乐教学的重要性
1.激发学生对音乐学习的兴趣
对于小学生而言，爱玩、好奇心强、喜欢有趣的事物是其特点。而微课教学在小学音乐教学中的应用，能够生动地利用视频的形式展现课堂内容，充分激发小学生对课堂的注意力，激发学生对音乐学习的兴趣，为小学音乐课堂的深入开展奠定了良好的基础。[2]
以六年级下册第一课的《关山月》为例，传统的教学是教师以板书、口头讲解的形式完成，古琴演奏技巧、乐谱知识等，不仅浪费学生时间，且小学生自身思维能力不高，对教师讲解的知识理解不透的情况时常发生。而利用微课形式，教师以动图与视频的形式吸引学生注意力，教师可先行为学生展示一段古琴的演奏，提高学生对古琴的兴趣，并以动画的形式展开整个课程，使学生在愉悦的心情下主动完成小学音乐学习活动。
2.提升音乐课堂教学质量
提升教学质量是指教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识。在当前大环境下，我区教育重抓教学质量，学期末音乐也是要参加统测考试，因此提高教学质量是必然的。微课教学方式是提高音乐教学质量的一把好工具。原因：其一，能够根据小学生学习能力、性格特点等有针对性地开展教学活动，实现传统教学模式的翻转，提高学生对音乐课堂的情感体验；其二，采用微课教学视频作为小学音乐教学方式，让学生直观感受音乐，使学生快速感悟乐理知识，学习过程有效又有趣；其三，因微课简短，教师在制作微课过程中，大多以重点难点为主，微课教学能够使学生找到学习的重点与难点，在课堂上就基本掌握住练习，大大减轻了学生的学习压力；其四，借助于微课教学，老师也能适当从课堂中解放出来，有更多的时间和精力关注个别学生，比如后进生。
结合本校校本教研，以六年级上册第5课《龙的传人》为例，整合课本与陶笛相结合，教师可先行让学生观看录像，感受陶笛的美妙与独特的音色、演奏方式，提高学生对陶笛课程的兴趣，让学生初步感受音乐情绪，为学生营造良好的课堂氛围。再播放陶笛指法及技巧视频，通过将书本内容与屏幕的组合，提高学生对陶笛演奏技巧的理解，提高课堂效果。
三、微课在小学音乐教学中的应用
1.借助微课开展器乐特色教学
在新课改下，音乐课在教授学生音乐教材知识的同时，也注重开展课堂器乐特色教学，各个学校依据本校情况制作适合本校的器乐微课教学。现以本校为例，本校从三年级开始开展陶笛教学，在校本教研中不断开发一系列的陶笛微课教学。比如本学期是钻研陶笛的初级教学，学习内容有演奏陶笛的姿势、气息、嘴型和指法等，学习吹奏曲目有《玛丽有只小羊羔》《秋天来到了》《梦里叮咚》《小宝宝睡着了》等陶笛曲目。通过微课教学，学生的学习兴趣较为浓厚，学习过程一目了然，学习较为轻松，受到学生们的欢迎，取得了较好的教学效果。
2.合理安排音乐教学内容，提高学生学习效果
在音乐微课的教学内容上，微课制作要依据教材重难点和考试范围，归纳书本知识点，便于學生区分和理解知识点，及时对所学知识进行总结，从而提高课堂学习效果。比如六年级在讲解音乐的乐理知识时，可将小学阶段需要学习的四种反复记号，两种切分音，拍号2/4、3/4、4/4及变拍子的区别等制成一系列微课教学视频，利用微课这种直观教学方便学生理解和归纳知识。在学生对乐理知识有所了解之后，在微课教学中穿插练习题，再由教师在课堂上带领学生进行聆听区别和做题巩固。比如让学生聆听几首乐曲，听辨出是哪一种拍号，加强学生对拍号知识的掌握。 另外，老师也可以将乐器分类的知识制成微课。比如西洋乐器是分为弓弦类、钢管类、木管类和打击类，民族乐器则分为拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器、打击乐器。同时，在微课制作中加入课堂巩固练习的内容，比如六年级上册第5课《赞美之心》中的第二道练习题就是让学生辨認哪些是钢管乐器，从而在课堂上就让学生对所学知识有基本掌握。再比如第7课《七色光彩》中一道游戏宫的练习题，让学生将各种乐器所属类别连到一起，在趣味游戏中巩固所学知识。
戏曲也可以做成微课教学视频，比如五、六年级的京剧教学。京剧一般分为现代京剧、传统京剧两种。在制作京剧的微课视频时，通过在微课中展示京剧中的角色，让学生直观了解生旦净丑行当。并且微课中可以加入一小段京剧视频，让学生感受京剧唱腔、脸谱和服装特色，并让学生比较现代京剧和传统京剧的异同之处，加深对京剧的了解。
教学内容安排的合理化是教好一门课程的重点，在音乐教学中亦是如此。在小学音乐常规教学中，因学生接触音乐时间有限（一周最多两节课），教师在设计教学知识时应严格依照学生兴趣、性格及其对知识的掌握能力。微课的教学模式是以短小精悍而风靡于各学校教学课堂的，因为时间短暂，教师需要对教学内容进行严格的筛选，力求内容丰富、突出重点，以简短的方式，表达出本节课所要讲解的内容。
3.与传统教学模式相结合，提高微课与教学课堂的融合
在我国，即使教育改革制度已经实行良久，然而至今仍占据我国重要地位的“以考试成绩论英雄”使得我国传统教育模式仍经久不衰，微课的实行离不开与传统教育模式的结合。在小学音乐微课教学中，因为微课的时间较短，大多是课堂时间的1/3左右，精练的内容以及小学生自身的理解能力不高，往往需要教师讲解来加深学生理解与掌握。并且，教师多是传统课堂教育下走出的战士，传统的教学模式对于教师的影响极其深远，推行微课模式，要将新型的网络信息产物与传统知识教育相融合，既保证教师对课堂讲解的熟练度，又让微课真正融于音乐教学之中。微课可以作为学生音乐知识学习、音乐练习、提高学生乐感的有力帮手，提高学生的音乐能力。
4.转变小学音乐课堂模式，提高学生参与度
在音乐学习中，主要就是掌握专业知识、提高乐感、提高歌唱能力和演奏能力等几种锻炼形式，最终目标在于培养学生的审美能力，促使学生身心健康发展，提高学生音乐素养。在小学音乐课堂中，学生遇到最大的难题在于课堂枯燥，缺乏良好的音乐环境与音乐练习，缺乏乐感，仅仅是书本上的了解与教师口述使学生对音乐的印象如雾中看花般不真实。对此，教师应转变教学模式，转换课堂，让学生充分参与进课堂，让学生直面音乐，感受到音乐的魅力。在课堂教学中，老师可以让学生分为就近的几个学习小组，通过设置问题让学生进行小组讨论，从而提高学生的课堂参与度。比如在六年级上册第7课《放飞梦想》的第一道练习题是哼唱《和平颂》的主题旋律，并为旋律编创歌词。老师可以让学生开展小组讨论，以“和平”为主题，共同编创歌词，在音乐学习中，提高学生的课堂参与度与合作精神。
总结
因微课本身特点，使得微课被广泛应用于各科教学中。在小学音乐教学中，微课的引入能够有效激发学生对音乐学习的兴趣，营造良好的音乐课堂氛围，提升音乐课堂教学质量。在小学音乐微课教学中，教师应合理安排课堂教学内容，加强新式教学模式与传统教学模式的结合，推动小学音乐课堂学习模式的转变。以学生为主体，优化节奏教学，提高学生对课堂的兴趣，提高学生音乐学习能力，促进学生全面健康发展。
[参 考 文 献]
[1]赵花媛.微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2016（09）：127.
[2] 倪晓平.微课在小学音乐教学中的运用探讨[J].北方音乐，2017（02）：133.
[关键词]小学音乐；微课；教学模式
[中图分类号]G613.5[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2018）02-0060-02
音乐是一种带有启发性质的教学，是培养小学生艺术潜能与审美观的必不可少的教学科目，是“五育”中的重要部分，因此，提高小学生音乐教学水平，提高学生音乐能力非常重要。微课是网络普及下出现的一种新型教学模式，微课教学以视频为主要形式，以音乐课堂教学时间短、结构环境与针对性强为特点，为学生创造出更客观、现实有效的教学环境，提高教师教学水平，提高学生音乐学习效率。[1]
一、微课
1.微课的简单概述
微课（Micro Learning Resource），主要是指运用信息技术依照认知规律，将碎片化的教学内容、教学过程以及需要扩展的素材进行有机整合，最终形成一种微视频形式的上课资源。课堂教学视频是微课的主要核心，同时，微课中还包含有教学设计、素材课件、教学反思以及学生练习题等教学资源。微课教学的应用，可以使我国教学逐渐由传统的以教师为主的教学模式转变为以学生为主，有效提高学生的自主性与积极性，对学生课堂知识掌握带来更多优势。
2.微课的主要特点
“短小精悍”四字是微课的主要特点，也因此四字，微课出呈现出以下特点。其一，教学主体突出，内容具体化。因微视频时间大多为5～8分钟，教师想要学生通过微视频掌握本节课的重点，必须对微视频内容精简，并突出内容，才能有效保障学生在几分钟时间的最高效率。其二，针对性强。微课的出现与广泛应用，最重要一点是充分吸引学生注意力，提高学生对课堂知识的掌握，若微课针对性不强，甚至内容跑偏，则微课开设就失去效果。其三，趣味性强。科学家研究发现，学生课堂注意力时间一般在15～20分钟，而微课创造的最初原因，就是教师与学者力图在学生集中注意力的时间段为学生讲解课堂重点与难点，提高课堂效率，而如何有效将学生注意力集中在微课播放时间段，微课的趣味性必不可少。微课加深学生对于基础的回顾以及重点的理解，为学生营造了真实的教学环境，提高学生课堂注意力，有助学生课堂知识掌握，可见微课在课堂教学中的重要性。
二、微课教学模式对小学音乐教学的重要性
1.激发学生对音乐学习的兴趣
对于小学生而言，爱玩、好奇心强、喜欢有趣的事物是其特点。而微课教学在小学音乐教学中的应用，能够生动地利用视频的形式展现课堂内容，充分激发小学生对课堂的注意力，激发学生对音乐学习的兴趣，为小学音乐课堂的深入开展奠定了良好的基础。[2]
以六年级下册第一课的《关山月》为例，传统的教学是教师以板书、口头讲解的形式完成，古琴演奏技巧、乐谱知识等，不仅浪费学生时间，且小学生自身思维能力不高，对教师讲解的知识理解不透的情况时常发生。而利用微课形式，教师以动图与视频的形式吸引学生注意力，教师可先行为学生展示一段古琴的演奏，提高学生对古琴的兴趣，并以动画的形式展开整个课程，使学生在愉悦的心情下主动完成小学音乐学习活动。
2.提升音乐课堂教学质量
提升教学质量是指教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识。在当前大环境下，我区教育重抓教学质量，学期末音乐也是要参加统测考试，因此提高教学质量是必然的。微课教学方式是提高音乐教学质量的一把好工具。原因：其一，能够根据小学生学习能力、性格特点等有针对性地开展教学活动，实现传统教学模式的翻转，提高学生对音乐课堂的情感体验；其二，采用微课教学视频作为小学音乐教学方式，让学生直观感受音乐，使学生快速感悟乐理知识，学习过程有效又有趣；其三，因微课简短，教师在制作微课过程中，大多以重点难点为主，微课教学能够使学生找到学习的重点与难点，在课堂上就基本掌握住练习，大大减轻了学生的学习压力；其四，借助于微课教学，老师也能适当从课堂中解放出来，有更多的时间和精力关注个别学生，比如后进生。
结合本校校本教研，以六年级上册第5课《龙的传人》为例，整合课本与陶笛相结合，教师可先行让学生观看录像，感受陶笛的美妙与独特的音色、演奏方式，提高学生对陶笛课程的兴趣，让学生初步感受音乐情绪，为学生营造良好的课堂氛围。再播放陶笛指法及技巧视频，通过将书本内容与屏幕的组合，提高学生对陶笛演奏技巧的理解，提高课堂效果。
三、微课在小学音乐教学中的应用
1.借助微课开展器乐特色教学
在新课改下，音乐课在教授学生音乐教材知识的同时，也注重开展课堂器乐特色教学，各个学校依据本校情况制作适合本校的器乐微课教学。现以本校为例，本校从三年级开始开展陶笛教学，在校本教研中不断开发一系列的陶笛微课教学。比如本学期是钻研陶笛的初级教学，学习内容有演奏陶笛的姿势、气息、嘴型和指法等，学习吹奏曲目有《玛丽有只小羊羔》《秋天来到了》《梦里叮咚》《小宝宝睡着了》等陶笛曲目。通过微课教学，学生的学习兴趣较为浓厚，学习过程一目了然，学习较为轻松，受到学生们的欢迎，取得了较好的教学效果。
2.合理安排音乐教学内容，提高学生学习效果
在音乐微课的教学内容上，微课制作要依据教材重难点和考试范围，归纳书本知识点，便于學生区分和理解知识点，及时对所学知识进行总结，从而提高课堂学习效果。比如六年级在讲解音乐的乐理知识时，可将小学阶段需要学习的四种反复记号，两种切分音，拍号2/4、3/4、4/4及变拍子的区别等制成一系列微课教学视频，利用微课这种直观教学方便学生理解和归纳知识。在学生对乐理知识有所了解之后，在微课教学中穿插练习题，再由教师在课堂上带领学生进行聆听区别和做题巩固。比如让学生聆听几首乐曲，听辨出是哪一种拍号，加强学生对拍号知识的掌握。 另外，老师也可以将乐器分类的知识制成微课。比如西洋乐器是分为弓弦类、钢管类、木管类和打击类，民族乐器则分为拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器、打击乐器。同时，在微课制作中加入课堂巩固练习的内容，比如六年级上册第5课《赞美之心》中的第二道练习题就是让学生辨認哪些是钢管乐器，从而在课堂上就让学生对所学知识有基本掌握。再比如第7课《七色光彩》中一道游戏宫的练习题，让学生将各种乐器所属类别连到一起，在趣味游戏中巩固所学知识。
戏曲也可以做成微课教学视频，比如五、六年级的京剧教学。京剧一般分为现代京剧、传统京剧两种。在制作京剧的微课视频时，通过在微课中展示京剧中的角色，让学生直观了解生旦净丑行当。并且微课中可以加入一小段京剧视频，让学生感受京剧唱腔、脸谱和服装特色，并让学生比较现代京剧和传统京剧的异同之处，加深对京剧的了解。
教学内容安排的合理化是教好一门课程的重点，在音乐教学中亦是如此。在小学音乐常规教学中，因学生接触音乐时间有限（一周最多两节课），教师在设计教学知识时应严格依照学生兴趣、性格及其对知识的掌握能力。微课的教学模式是以短小精悍而风靡于各学校教学课堂的，因为时间短暂，教师需要对教学内容进行严格的筛选，力求内容丰富、突出重点，以简短的方式，表达出本节课所要讲解的内容。
3.与传统教学模式相结合，提高微课与教学课堂的融合
在我国，即使教育改革制度已经实行良久，然而至今仍占据我国重要地位的“以考试成绩论英雄”使得我国传统教育模式仍经久不衰，微课的实行离不开与传统教育模式的结合。在小学音乐微课教学中，因为微课的时间较短，大多是课堂时间的1/3左右，精练的内容以及小学生自身的理解能力不高，往往需要教师讲解来加深学生理解与掌握。并且，教师多是传统课堂教育下走出的战士，传统的教学模式对于教师的影响极其深远，推行微课模式，要将新型的网络信息产物与传统知识教育相融合，既保证教师对课堂讲解的熟练度，又让微课真正融于音乐教学之中。微课可以作为学生音乐知识学习、音乐练习、提高学生乐感的有力帮手，提高学生的音乐能力。
4.转变小学音乐课堂模式，提高学生参与度
在音乐学习中，主要就是掌握专业知识、提高乐感、提高歌唱能力和演奏能力等几种锻炼形式，最终目标在于培养学生的审美能力，促使学生身心健康发展，提高学生音乐素养。在小学音乐课堂中，学生遇到最大的难题在于课堂枯燥，缺乏良好的音乐环境与音乐练习，缺乏乐感，仅仅是书本上的了解与教师口述使学生对音乐的印象如雾中看花般不真实。对此，教师应转变教学模式，转换课堂，让学生充分参与进课堂，让学生直面音乐，感受到音乐的魅力。在课堂教学中，老师可以让学生分为就近的几个学习小组，通过设置问题让学生进行小组讨论，从而提高学生的课堂参与度。比如在六年级上册第7课《放飞梦想》的第一道练习题是哼唱《和平颂》的主题旋律，并为旋律编创歌词。老师可以让学生开展小组讨论，以“和平”为主题，共同编创歌词，在音乐学习中，提高学生的课堂参与度与合作精神。
总结
因微课本身特点，使得微课被广泛应用于各科教学中。在小学音乐教学中，微课的引入能够有效激发学生对音乐学习的兴趣，营造良好的音乐课堂氛围，提升音乐课堂教学质量。在小学音乐微课教学中，教师应合理安排课堂教学内容，加强新式教学模式与传统教学模式的结合，推动小学音乐课堂学习模式的转变。以学生为主体，优化节奏教学，提高学生对课堂的兴趣，提高学生音乐学习能力，促进学生全面健康发展。
[参 考 文 献]
[1]赵花媛.微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2016（09）：127.
[2] 倪晓平.微课在小学音乐教学中的运用探讨[J].北方音乐，2017（02）：133.