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[摘 要] 在我国的高校教育中，实验室教学是非常重要的一个方面，对学生实践能力的培养有着关键的作用，但是随着时代的发展，传统的实验室教学被一种固有的理性思维所禁锢，在对学生开展实验室教学的过程中，不能充分调动学生的积极性、培养学生的创造能力。因此，高校教学部门需要不断强化对实验室教学的变革力度，首先需要了解高校实验室教学文化变革的背景，然后分析高校实验室教学文化变革会遇到的阻力，提出切实可行的化解措施，从而促进我国高校实验室教学文化的变革，提升实验室教学的水平和质量。
[关 键 词] 高校实验室；教学文化；变革阻力；化解方式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0220-01
在教学活动开展的时候，营造相应的教学文化是非常重要的一个环节，尤其是在进行实验室教学的时候，更需要积极调节实验室教学文化，才能更加充分地调动教师与学生的情绪。我国高校实验室固有的教学文化已经不再适应新时期实验室教学的发展，因此必须要加强对高校实验室教学文化的变革。下面就对我国高校实验教学文化变革的阻力及其化解进行深入的分析与研究，希望促进我国高校实验室教学文化的创新。
一、高校实验室教学文化变革的背景
我国的高校教学文化主要分为教师文化、学生文化以及课堂文化三部分，我们从这三个部分出发，了解高校实验室教学文化变革的背景。首先就是实验室教学中的教师文化，目前我国高校实验室教学中还被传统的教师文化所占据，主要是以教师作为主导，强制性地灌输给学生固有的实验知识，不能针对学生的个性化发展进行教学，而且这类传统的教师已经形成固有的教学模式和教学思维，这种实验室教师文化限制了教学水平的提升；其次就是实验室教学中的学生文化，学生由于实验知识的限制，对教师的教学深信不疑，不具备批判精神，被动接受教师灌输的实验知识，出现不懂的问题也不去主动请教教师，没有团队合作精神，学习精力很难集中到实验室课堂中去；最后就是高校实验室课堂文化，课堂文化就是通过教师提前的备案作为基础开展，师生之间的交流与互动很少，一味地按照课程步骤进行教学，没有延展性和扩充性，知识理性的权威大于怀疑创造的思维。这种背景下，高校实验室教学文化的变革势在必行。
二、高校实验室教学文化变革遇到的阻力
在目前的形势下，我国高校实验室教学文化变革遇到的阻力主要是下面几个部分，第一个部分就是传统的实验室教学思维的阻力，因为传统的实验室教学思维已经在教师和学生的脑海中根深蒂固，如果突然变革，可能會引起教师与学生的排斥和反感，影响最终的实验室教学效果；第二个部分就是传统实验室教学模式的阻力，因为传统的实验室教学模式是经过多年摸索出来的，因此在教师与学生心中有很高的地位，并且教师与学生与熟悉传统的实验室教学模式，如果进行变革的话，势必需要提升对教师的要求，不转变教学思路的话，教师很容易在实验室教学变革中迷失；第三个部分就是变革的环境非常复杂，这个复杂性体现在实验室设施的操作复杂、实验步骤的复杂、实验原理的复杂以及实验室教学环境的复杂，因为学校固有的学习文化形成了一种氛围，改变这种氛围就会引起学校文化的变化，给学校的管理和发展带来一定的影响。
三、高校实验室教学文化变革的阻力化解方式
在高校实验室教学中进行教学文化的变革，首先就要消除实验室教学文化变革的阻力，落实我国的素质教育政策，遵循以人为本的教育方针，充分调动教师与学生的变革热情，让教师与学生主动参与到变革活动中去，在高校实验室中构建平等交流、合作的平台，由师生主导高校实验室教学文化的变革；其次就是要走进课堂落实变革后的实验室教学文化，积极提倡高校实验室教学文化的变革活动，选举有巨大影响力的教师领导整个的实验室教学文化的变革活动，从前期的方案设计、中期的变革落实以及最后的变革反馈，都积极结合教师与学生的需求，营造具有学校特色文化的实验室教学氛围；最后就是要将教师的主导作用变革为引导作用，协调各方面的因素减少变革阻力的影响，在尊重课程教学文化与学生学习能力的基础上循序渐进地开展，避免一蹴而就。此外，在变革中要注意结合学校的文化氛围，构建科学合理的激励制度和考核制度，让教师和学生学会主动学习，做好实验室教学文化变革后的传播，提升我国高校实验室文化变革的质量。
综上所述，在进行实验室教学的时候，需要积极调整实验室的教学文化，才能更加充分地调动教师与学生的情绪。在我国，高校实验室固有的教学文化已经不再适应新时期实验室教学的发展，因此必须要加强对高校实验室教学文化的变革。
参考文献：
[1]张宏勋，和萌林，陈从志，等.高校实验室教学文化变革的阻力及其化解[J].实验室研究与探索，2012，31（10）：150-153.
[2]王晓菊，杨秋宁，刘雨彤，等.高校实验室教学文化渐变之解析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（39）：251-252.
[3]刘春雨.探索高校实验室教学改革的新途径[J].才智，2015（26）：174，176.
[关 键 词] 高校实验室；教学文化；变革阻力；化解方式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0220-01
在教学活动开展的时候，营造相应的教学文化是非常重要的一个环节，尤其是在进行实验室教学的时候，更需要积极调节实验室教学文化，才能更加充分地调动教师与学生的情绪。我国高校实验室固有的教学文化已经不再适应新时期实验室教学的发展，因此必须要加强对高校实验室教学文化的变革。下面就对我国高校实验教学文化变革的阻力及其化解进行深入的分析与研究，希望促进我国高校实验室教学文化的创新。
一、高校实验室教学文化变革的背景
我国的高校教学文化主要分为教师文化、学生文化以及课堂文化三部分，我们从这三个部分出发，了解高校实验室教学文化变革的背景。首先就是实验室教学中的教师文化，目前我国高校实验室教学中还被传统的教师文化所占据，主要是以教师作为主导，强制性地灌输给学生固有的实验知识，不能针对学生的个性化发展进行教学，而且这类传统的教师已经形成固有的教学模式和教学思维，这种实验室教师文化限制了教学水平的提升；其次就是实验室教学中的学生文化，学生由于实验知识的限制，对教师的教学深信不疑，不具备批判精神，被动接受教师灌输的实验知识，出现不懂的问题也不去主动请教教师，没有团队合作精神，学习精力很难集中到实验室课堂中去；最后就是高校实验室课堂文化，课堂文化就是通过教师提前的备案作为基础开展，师生之间的交流与互动很少，一味地按照课程步骤进行教学，没有延展性和扩充性，知识理性的权威大于怀疑创造的思维。这种背景下，高校实验室教学文化的变革势在必行。
二、高校实验室教学文化变革遇到的阻力
在目前的形势下，我国高校实验室教学文化变革遇到的阻力主要是下面几个部分，第一个部分就是传统的实验室教学思维的阻力，因为传统的实验室教学思维已经在教师和学生的脑海中根深蒂固，如果突然变革，可能會引起教师与学生的排斥和反感，影响最终的实验室教学效果；第二个部分就是传统实验室教学模式的阻力，因为传统的实验室教学模式是经过多年摸索出来的，因此在教师与学生心中有很高的地位，并且教师与学生与熟悉传统的实验室教学模式，如果进行变革的话，势必需要提升对教师的要求，不转变教学思路的话，教师很容易在实验室教学变革中迷失；第三个部分就是变革的环境非常复杂，这个复杂性体现在实验室设施的操作复杂、实验步骤的复杂、实验原理的复杂以及实验室教学环境的复杂，因为学校固有的学习文化形成了一种氛围，改变这种氛围就会引起学校文化的变化，给学校的管理和发展带来一定的影响。
三、高校实验室教学文化变革的阻力化解方式
在高校实验室教学中进行教学文化的变革，首先就要消除实验室教学文化变革的阻力，落实我国的素质教育政策，遵循以人为本的教育方针，充分调动教师与学生的变革热情，让教师与学生主动参与到变革活动中去，在高校实验室中构建平等交流、合作的平台，由师生主导高校实验室教学文化的变革；其次就是要走进课堂落实变革后的实验室教学文化，积极提倡高校实验室教学文化的变革活动，选举有巨大影响力的教师领导整个的实验室教学文化的变革活动，从前期的方案设计、中期的变革落实以及最后的变革反馈，都积极结合教师与学生的需求，营造具有学校特色文化的实验室教学氛围；最后就是要将教师的主导作用变革为引导作用，协调各方面的因素减少变革阻力的影响，在尊重课程教学文化与学生学习能力的基础上循序渐进地开展，避免一蹴而就。此外，在变革中要注意结合学校的文化氛围，构建科学合理的激励制度和考核制度，让教师和学生学会主动学习，做好实验室教学文化变革后的传播，提升我国高校实验室文化变革的质量。
综上所述，在进行实验室教学的时候，需要积极调整实验室的教学文化，才能更加充分地调动教师与学生的情绪。在我国，高校实验室固有的教学文化已经不再适应新时期实验室教学的发展，因此必须要加强对高校实验室教学文化的变革。
参考文献：
[1]张宏勋，和萌林，陈从志，等.高校实验室教学文化变革的阻力及其化解[J].实验室研究与探索，2012，31（10）：150-153.
[2]王晓菊，杨秋宁，刘雨彤，等.高校实验室教学文化渐变之解析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（39）：251-252.
[3]刘春雨.探索高校实验室教学改革的新途径[J].才智，2015（26）：174，176.