新课程标准实施至今也已不少时日，它带来了不少变革，不少争议和不少探索，也促使教育不断地向前发展。数学课一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。多数农村初中的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。在新标准的指导下我们教师的教学需要什么？我们学生的学习需要什么？以下结合自己的教学实践谈谈自己的看法。
　　一、让学生成为课堂的主人
　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的， 而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解的例题，不要由教师解答;凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
　　二、建立和谐的师生关系
　　师生间要互相信赖，是建立良好的师生关系的首要条件。教师要首先依赖学生，相信每一个学生都能学好数学，做学生的知心朋友。树立正确的学生观，对学生采取正确的教育方式，做到对所有的学生都满腔热情。无论是尖子生还是后进生；都要给予同样的爱，公平的情，让其树立起信心，要让他们看到自己的长处，教师的言行是最直观的榜样。即使一句话；要表现出良好的师德风貌，让学生敬佩你。教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。
　　三、营造愉快的课堂氛围
　　课堂教学过程中，教和学双方只有互相配合、协调一致、共同活动、同步前进，才能达到最优化的教学效果!而这种情景只能在热烈的情感、兴奋的探求、强烈的求知气氛中才能达到最高水平。广大教师愈来愈重视对教学艺术的追求，如语言艺术、板书艺术、提问艺术等，但比较重要的如何营造美的课堂氛围却被忽视。为此，在课堂教学中，教师必须以饱满的精神、真挚的情感、和蔼的态度去鼓舞学生乐学、爱学、勤学、巧学；必须把自己的每一个微笑变成一个个爱的音符，把自己每一束真诚的目光变成传递着鼓励和信任的信息，给学生以勇气；必须善于发现学生闪光点，善于对不同特点的学生采取不同的教学方法，诱发学生学习的内驱力；必须把学生看成活的教育对象，把教材看成活的学习对象，以教材为辐射的中心调动学生的情感，用炉火纯青的教学拨动学生的心弦。从而营造活跃的、和谐的、轻松愉快的课堂氛围，使学生的大脑始终处于积极的思维活动中，主动去探索学习的奥秘。
　　四、改变评价方式，呵护学生的自信心
　　实践证明，良好的自信心是学生健康成长的前提，是实现教学相长的基础。对学生而言，他们所经历的每一次评价或测试都是建立其自信心的好时机。在农村，有些家长对孩子的学习漠不关心，不关注学生的学习过程，只关注成绩。经常会这样说：“下次考不好小心挨揍”、“再不好好学习就回来种地”。不寻找孩子学不好的原因，不赏识孩子，不鼓励孩子，不维护孩子的自尊，只用责骂来打发孩子。教师要在转变思想、更新观念的基础上从日常教学的每一次评价入手，保护孩子的自信心。一是课堂上改变以往非对即错的程式化评价，打破标准化答案的禁锢，取而代之的应是充满热情的鼓励性评价，如：“你真棒”、“有道理，但不是太到位”、“这个思路很独特”、“没想好，先坐下，再想想，一定会想出来的”、“今天的作业写得不够理想，我相信你能做好的！”……教师以热情鼓励与真诚赞赏引导学生始终处于积极的学习状态中。二是以递纸条写悄悄话、作业中用批语反馈及多样化的符号等形式给孩子写随机评语。
　　五、鼓励学生合作交流
　　为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如下几个方面:首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。
　　总而言之， 新课改背景下的中学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营， 不再是单纯的知识传递， 课堂上我们的学生自主学习， 合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发， 我们的课堂越加变得春光灿烂， 精彩纷呈。