【摘 要】
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中年教师常会有专业发展瓶颈，她们拥有大量的理论知识和经验积淀，需要在此基础上探究自我风格模式，寻找突破。而青年教师刚刚起步，需要优质的专业引领，通过优秀的教学范例和实践获
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中年教师常会有专业发展瓶颈，她们拥有大量的理论知识和经验积淀，需要在此基础上探究自我风格模式，寻找突破。而青年教师刚刚起步，需要优质的专业引领，通过优秀的教学范例和实践获得启发拓展，获得成长。面对中青年教师的不同需要，我们常思考如何通过有效的教研活动各获所需、各长其能。我们尝试以“经典老课新上法”的途径入手，通过青年教师的“仿”和中年教师的“破”，让中青年两个层次的教师都能够在教研活动中获得专业发展。
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