【摘 要】
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针对大学生有效开展职业生涯规划教育,将是推动学生全面发展,提升大学人才培养质量非常有效的一项举措。只有让学生具备职业生涯的规划意识,才能够使得学生在专业成长和发展的过程中有目标、有方向,带动学生获取到更好地成长和发展。因此,在当前,为了使得职业生涯规划教育的效果变得更好,在新时期下,也应该基于以生为本视角下,推动教育的创新和改革,使得理想的教育效果得到达成。
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针对大学生有效开展职业生涯规划教育,将是推动学生全面发展,提升大学人才培养质量非常有效的一项举措。只有让学生具备职业生涯的规划意识,才能够使得学生在专业成长和发展的过程中有目标、有方向,带动学生获取到更好地成长和发展。因此,在当前,为了使得职业生涯规划教育的效果变得更好,在新时期下,也应该基于以生为本视角下,推动教育的创新和改革,使得理想的教育效果得到达成。
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第一个观点:工业经济与数字经济存在系统的范式上的区别,以数量和品种为范式的参照系,彼此互为特例与通则。1.0工业经济与数字经济存在基本范式上的差异。在价值论范式上,工业经济的前提假设是同质性假定,数字经济的前提假设是异质性假定。(充分而非必要的区别条件)1.1价值论范式对应技术范式,同质性对应简单性(简单系统科学),异质性对应复杂性(复杂系统科学)。
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