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摘要：初中数学学习是数学整体学习的重要阶段，是衔接小学数学和高中数学的重要教学。这一阶段不仅在知识的学习上是重要的承上启下阶段，在学生的能力方面，也能够提高学生的学习兴趣，思维能力。因此，广大数学教育者应该提高对初中数学生活的重视。
关键字：初中数学；生活化教学；策略方法
数学知识来自于生活，也应用于生活。因此，在初中数学知识的学习过程中，数学老师应该注重将数学知识和生活内容结合起来。生活化教学不仅能够提高学生的学习兴趣，利用广泛的生活事例提高学生的学习兴趣，同时也能够增加学生对知识的理解，更有利于学生能够将知识运用到解决生活实例中去。本文根据目前我国初中数学教学的现状，对如何实施生活化教学进行以下几点方法浅谈。
一、生活化教学的重要性
作为初中数学老师，在实施生活化教学的同时，应该首先提高对生活化教学的重视程度。生活化教学，顾名思义就是将数学知识与生活实际结合起来，利用生活中的实例来提高学生的学习兴趣和对知识的理解。在以往初中数学教学过程中，很多数学老师为了赶进度上完一节课，还有些老师为了能够在有限的时间内能够给学生多讲解一些内容，很少结合生活实例给学生讲解知识。这样的教学无异于是不接地气的，学生只能够知道知识在题目中的应用或者是在公式中的推算，却很少能够将这些知识与生活实际结合起来，很多学生对知识的理解也仅限于表面，不能深层次理解，稍微发生一些变化，学生们便不知道该如何解题，这些现象都是因为缺少生活实例进行生活化数学教学产生的。因此，作为初中数学老师，应该意识到这样的教学现象是存在弊端的，并且具有针对性地提出一些解决方法。比如说，最简单的，在上课过程中，老师应该将纯粹的理论知识多与生活实际结合起来，多用一些生活实际来增加学生对纯粹理论知识的理解，多运用理论知识来引导时间。再比如，对于一些知识老师不要脱离生活实际，多运用应用题来增加学生的理解，而不是纯粹的知识解题。另外，老师也要引导学生们多将知识与生活实际结合起来，在平时的生活中多思考，看到生活实际多联想。这样能够更好地提高学生们对知识的理解以及生活化教学的重要性。
二、利用生活化的方式进行导入
在初中数学课中，很少有老师会注重导入教学。很多老师都是直接进入教学环节。可是实际教学情况显示，很多学生在刚开始上课的时候思维还停留在上一节课的思维中。老师们讲解了几分钟，学生才能够逐渐进入状态，但是却已经错过了老师最开始的教学内容。因此，老师需要在教学开始前进行一些导入教学。比如说，在上课开始前，老师可以给学生们讲一两个小笑话活跃课堂氛围，在正式上课之后，老师也不要立刻直奔主题，可以利用生活中的一些实际事例对学生进行引导。比如说，在进行勾股定理的讲解时，老师可以利用学校的一些建筑物进行引导。举个例子，学校大门，食堂和班级正好构成一个直角三角形，学校大门到班级和班级到食堂是在连个直角边上，那么学校大门到食堂就相当于直角三角形的斜边，请问这三边有什么联系呢？这样的方式能够引导学生进行一定的思考，帮助学生逐渐进入状态，因为直接的语言描述往往比生硬单调的数字对学生来说更具有吸引力。或者老师可以组织学生进行动手探索，让每个学生自己在纸上画出一个直角三角形，并且量出每个三角形的边长，让学生探索边长之间的联系，很多学生可能会从最简单的加减乘除开始寻找联系，到逐渐的平方加减等，这样的过程，不仅仅是锻炼了学生的动手能力，还利用生活化的方式进行导入教学。当学生在导入教学中进行思考的同时，也是学生逐渐进入状态的时候，学生的思维一步一步被老师吸引。等到学生全神贯注甚至是带着疑问时，这时候老师开始讲解教学，能够最大程度地提高教学效率。因此，作为数学老师，要切实重视起导入教学的重要性。
三、注重利用生活情景化教学
在每节课的数学知识学习中，初中数学老师要注重与学生之间的互动。比如说初中数学知识中，圆的知识非常重要，数学老师可以在圆的逐渐学习中，结合生活中常见的物品进行举例说明。老师还可以利用学生们每天经常见到的事物进行举例。比如说，有些学校的操场是圆形的，老师可以对此进行假设和举例。另外，每个学生的生活背景也是不一样，很多家庭中常见的物品，学生的爱好等，这些都是能够组成情景化教学原素材。包括学校中的教室，桌椅，以及操场，家里的桌子，椅子以及吃饭的碗等，都可以成为数学测量和检测的素材进和内容。老师不仅仅要能够在课堂上利用生活中的情景带领学生学习知识，还要引导学生自己学会去发现和挖掘，这不仅是一种知识的延伸，更是学生能力的培养，因此，作为初中数学老师，不仅要根据数学课本涉及的知识进行观察和发现，还要对学生的生活和爱好进行一定的了解，这样才能够更好地帮助学生走进生活。再比如，在课堂上，老师举了一个生活中的例子，也可以让学生试着去举例子，这样能够在拓宽学生思维的同时，也帮助学生更好地深入理解自己所学习的内容。
四、题目的情景化
我们都知道检测学生学习情况的最简洁有效的方法就是做题目。初中很多题目都比较枯燥乏味，比如说平行线，三角形，圆的知识都比较繁杂枯燥，如果老师在让学生做题目时没有任何情景化的结合，那么学生很容易在这种机械式单调的题目中失去学习兴趣，也失去做题兴趣。所以说，在题目的设置中，初中数学老师要尽量利用与生活息息相关的题目去提高学生的解题兴趣，甚至可以用多媒体的图片或动态形式来提高学生学习和解题的积极性。在解题的同时，老师尽量要利用画图或者是图片重现场景的形式来解题，这样也能够在很大程度上帮助学生解决遇到的难题以及提高学习兴趣。对于一些经常出现的错误，和一些比较经典的题目，老师可以让学生准备一个积累本，将这些错题的思路和解题方法等都积累在一个本子上面，错题本上可以画图展示，也可以贴上图片等，也可以将一个知识点可能应用于哪些生活场景应用进行归类。这样能够增加错题积累的趣味性。
總而言之，作为初中数学老师，一定不能够切断数学知识和生活实际的联系。要善于根据内容的不同合理地准备教学内容，并且将生活中的实际运用与数学知识结合起来。老师还要注重初中数学教学的情景化导入，对于知识和题目的设置，都要适当地融入生活实际，这样能够在培养学生解题的同时，也能够帮助学生们提高解决生活中遇到问题的能力。
参考文献
[1] 苏玉春.试谈高中数学如何提高学生的数学思维能力[J].文理导航（中旬），2014，21（3）.
关键字：初中数学；生活化教学；策略方法
数学知识来自于生活，也应用于生活。因此，在初中数学知识的学习过程中，数学老师应该注重将数学知识和生活内容结合起来。生活化教学不仅能够提高学生的学习兴趣，利用广泛的生活事例提高学生的学习兴趣，同时也能够增加学生对知识的理解，更有利于学生能够将知识运用到解决生活实例中去。本文根据目前我国初中数学教学的现状，对如何实施生活化教学进行以下几点方法浅谈。
一、生活化教学的重要性
作为初中数学老师，在实施生活化教学的同时，应该首先提高对生活化教学的重视程度。生活化教学，顾名思义就是将数学知识与生活实际结合起来，利用生活中的实例来提高学生的学习兴趣和对知识的理解。在以往初中数学教学过程中，很多数学老师为了赶进度上完一节课，还有些老师为了能够在有限的时间内能够给学生多讲解一些内容，很少结合生活实例给学生讲解知识。这样的教学无异于是不接地气的，学生只能够知道知识在题目中的应用或者是在公式中的推算，却很少能够将这些知识与生活实际结合起来，很多学生对知识的理解也仅限于表面，不能深层次理解，稍微发生一些变化，学生们便不知道该如何解题，这些现象都是因为缺少生活实例进行生活化数学教学产生的。因此，作为初中数学老师，应该意识到这样的教学现象是存在弊端的，并且具有针对性地提出一些解决方法。比如说，最简单的，在上课过程中，老师应该将纯粹的理论知识多与生活实际结合起来，多用一些生活实际来增加学生对纯粹理论知识的理解，多运用理论知识来引导时间。再比如，对于一些知识老师不要脱离生活实际，多运用应用题来增加学生的理解，而不是纯粹的知识解题。另外，老师也要引导学生们多将知识与生活实际结合起来，在平时的生活中多思考，看到生活实际多联想。这样能够更好地提高学生们对知识的理解以及生活化教学的重要性。
二、利用生活化的方式进行导入
在初中数学课中，很少有老师会注重导入教学。很多老师都是直接进入教学环节。可是实际教学情况显示，很多学生在刚开始上课的时候思维还停留在上一节课的思维中。老师们讲解了几分钟，学生才能够逐渐进入状态，但是却已经错过了老师最开始的教学内容。因此，老师需要在教学开始前进行一些导入教学。比如说，在上课开始前，老师可以给学生们讲一两个小笑话活跃课堂氛围，在正式上课之后，老师也不要立刻直奔主题，可以利用生活中的一些实际事例对学生进行引导。比如说，在进行勾股定理的讲解时，老师可以利用学校的一些建筑物进行引导。举个例子，学校大门，食堂和班级正好构成一个直角三角形，学校大门到班级和班级到食堂是在连个直角边上，那么学校大门到食堂就相当于直角三角形的斜边，请问这三边有什么联系呢？这样的方式能够引导学生进行一定的思考，帮助学生逐渐进入状态，因为直接的语言描述往往比生硬单调的数字对学生来说更具有吸引力。或者老师可以组织学生进行动手探索，让每个学生自己在纸上画出一个直角三角形，并且量出每个三角形的边长，让学生探索边长之间的联系，很多学生可能会从最简单的加减乘除开始寻找联系，到逐渐的平方加减等，这样的过程，不仅仅是锻炼了学生的动手能力，还利用生活化的方式进行导入教学。当学生在导入教学中进行思考的同时，也是学生逐渐进入状态的时候，学生的思维一步一步被老师吸引。等到学生全神贯注甚至是带着疑问时，这时候老师开始讲解教学，能够最大程度地提高教学效率。因此，作为数学老师，要切实重视起导入教学的重要性。
三、注重利用生活情景化教学
在每节课的数学知识学习中，初中数学老师要注重与学生之间的互动。比如说初中数学知识中，圆的知识非常重要，数学老师可以在圆的逐渐学习中，结合生活中常见的物品进行举例说明。老师还可以利用学生们每天经常见到的事物进行举例。比如说，有些学校的操场是圆形的，老师可以对此进行假设和举例。另外，每个学生的生活背景也是不一样，很多家庭中常见的物品，学生的爱好等，这些都是能够组成情景化教学原素材。包括学校中的教室，桌椅，以及操场，家里的桌子，椅子以及吃饭的碗等，都可以成为数学测量和检测的素材进和内容。老师不仅仅要能够在课堂上利用生活中的情景带领学生学习知识，还要引导学生自己学会去发现和挖掘，这不仅是一种知识的延伸，更是学生能力的培养，因此，作为初中数学老师，不仅要根据数学课本涉及的知识进行观察和发现，还要对学生的生活和爱好进行一定的了解，这样才能够更好地帮助学生走进生活。再比如，在课堂上，老师举了一个生活中的例子，也可以让学生试着去举例子，这样能够在拓宽学生思维的同时，也帮助学生更好地深入理解自己所学习的内容。
四、题目的情景化
我们都知道检测学生学习情况的最简洁有效的方法就是做题目。初中很多题目都比较枯燥乏味，比如说平行线，三角形，圆的知识都比较繁杂枯燥，如果老师在让学生做题目时没有任何情景化的结合，那么学生很容易在这种机械式单调的题目中失去学习兴趣，也失去做题兴趣。所以说，在题目的设置中，初中数学老师要尽量利用与生活息息相关的题目去提高学生的解题兴趣，甚至可以用多媒体的图片或动态形式来提高学生学习和解题的积极性。在解题的同时，老师尽量要利用画图或者是图片重现场景的形式来解题，这样也能够在很大程度上帮助学生解决遇到的难题以及提高学习兴趣。对于一些经常出现的错误，和一些比较经典的题目，老师可以让学生准备一个积累本，将这些错题的思路和解题方法等都积累在一个本子上面，错题本上可以画图展示，也可以贴上图片等，也可以将一个知识点可能应用于哪些生活场景应用进行归类。这样能够增加错题积累的趣味性。
總而言之，作为初中数学老师，一定不能够切断数学知识和生活实际的联系。要善于根据内容的不同合理地准备教学内容，并且将生活中的实际运用与数学知识结合起来。老师还要注重初中数学教学的情景化导入，对于知识和题目的设置，都要适当地融入生活实际，这样能够在培养学生解题的同时，也能够帮助学生们提高解决生活中遇到问题的能力。
参考文献
[1] 苏玉春.试谈高中数学如何提高学生的数学思维能力[J].文理导航（中旬），2014，21（3）.