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摘 要：采用小组合作学习的模式，可以很好的激发初中生的学习兴趣，实现初中英语课堂的高效。因此，对小组合作学习的探究在初中英语教学过程中有非常重要的意义。基于目前的情况而言，文章对小组合作学习在初中教学中的应用，进行了简明分析，希望可以为初中英语课堂的教学提供有效帮助。
关键词：小组；合作学习；初中英语
新课标要求教师提高授课效率，以学生为中心，激发学生在各个方面的潜能。在具体的教学过程中，增加师生的感情、交流，真正做到亦师亦友，学生之间加强互动，是提高教学质量非常重要的环节。落实到具体方法上，就是开展学生之间的合作学习教学思想。也就是说，学生之间的合作学习，是提高教学质量的关键。
1小组合作教学模式
小组合作教学模式的简单定义就是在学生除了在普通教学方面接受课堂教育的同时，老師注重学生的课堂教学，对应的把课堂上的学生分成若干小组然后分别进行相应的教育、教学模式。在这个过程中，老师在进行对小组合作教学模式的前提必须是在已经完成教学任务下才可以针对所有小组的不同成员进行指导帮助，这样就可以使老师更好的发挥指导者的职责，帮助指导学生可以在小组合作的过程中充分的发挥出小组合作的精神以及个人的个性与特点，并且要求老师在这样的小组合作过程中可以逐步提高学生的个人学习能力、以及团队的合作意识，充分使每一位学生都可以感受到大家的信任、关爱以及自信。
2初中英语教学中小组合作学习的作用
2.1锻炼学生的合作能力
英语教学追求的不是知识上的精通，而是运用能力，说得流利，才能证明英语学得好，也是为了以后更深入的学习打下基础。如果个人不能融入到合作当中去，会被集体孤立，所谓孤掌难鸣，对自己的发展有一定阻碍的影响。如今，社会许多企业都开始注重合作精神，个人的合作能力也成为用人单位进行评估的标准，所以说，合作比书本上的知识重要的多。
2.2有利于学生之间的和谐相处
合作学习能够带动学生的积极性，真正的会学习，而不是为了学习而学习。教师可以对每个分组制定目标，这样每个学生成员都有着共同的努力方向，为了小组每个学生都会全力以赴，任何人都不想拖后腿，所以在学习过程中大家互相帮助共同进步，那些在学习上有困难的同学也会有所进步。
3小组合作学习在英语教学中的应用
3.1建立结构合理的合作小组
在学生中建设学习小组对于学生的学习而言，能够提供较大的帮助，但需要合理建立，根据的要求如下：第一，小组内的学习水平应当依据互补原则，小组中的同学，因当擅长不同的方面，听说读写各有所长，这样才能在不同的方面互相帮助互相提升，共同进步。第二，教学要根据英语成绩进行分配。不能将所有成绩优秀的学生放在同一组，这样不能保证竞争的公平性，不能激发学生的主动竞争心理。第三，随机性原则。教师应当在不同的任务中，随机组合小组，通过这种形式提升学生的应变能力和合作精神。第四，利用座位进行分组，发放不同任务，通过小组中的共同合作，完成英语学习，提升能力。当任务是pair-work时，应当安排两人为一组，比如同桌之间。当任务是“group discussion”时，教师需要保证组内的每一个同学都参与到任务中去，可以安排角色扮演等方式组织大家学习。进行“teamwork”时教师需要注重人数，安排每组的人数合理，按照不同的教学背景组织不同的教学内容，这样才能科学的建立结构合理的小组。
3.2培养学生的合作意识和能力
对于初中英语学习而言，学生应当在学习的过程中掌握良好的语言表达能力，在这一方面，团队合作可以提供一定的帮助。第一，教师根据教学任务的不同需要安排不同的教学场景，使学生能够做到全面提升。如开设表演课程，分配给不同的学生不同角色和台词，在之后的展示中，学生需要脱稿表演，在表演的途中，学生自身对表演会产生一定理解，这样的方式可以增强学生的口语表达能力，并且让他们对英语形成更深的理解。第二，教师在表演结束后可以请组长上台进行总结，将表演过程中遇到的重点难点以及未接触过的词汇词组进行汇总，最后教师将全部小组汇总的数据进行总结和讲解，并对小组给予不同的分数。第三，教师在接下来的课程中，可以针对之前表演中遇到的重点难点进行考查，组织随堂测试，以小组为单位进行竞争，这样可以增加组内的团结性，并且提升学生的积极性，可以对测试中得分最高的小组进行奖励，通过这种方式提升学生的兴趣。
3.3在具体教学中制定合作任务
教师可以在教学中制定一系列的合作任务，通过不同的课程，将教学分为课前，课内，课后三个阶段分别进行，课前组织小组预习，寻找重难点并进行汇总，课中，每组派出一名代表将组内汇总出的要点阐述出来，其他小组则查漏补缺，看自己是否有所遗漏，课后，教师需要对课上表现最为出色的小组进行表扬，并且布置课后任务，交给小组共同完成，这样的分时段合作，才能发挥合作学习的最佳效果。
4结束语
综上所述，初中英语小组合作学习是符合新课程理念的一种有效的学习方式。它既有利于培养学生的合作精神，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。在新的课程理念下，教师必须以人为本，重新审视小组合作学习的价值，积极创设开展小组合作学习的环境，勇于实践，不断进取，我们的课堂教学才能不断焕发出蓬勃的生命力，为21世纪培养出更多的合格人才。
参考文献
[1]金国魁.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊，2017（60）：82.
[2]林洪妍.谈小组合作学习模式在初中英语课堂中的应用[J].中华少年，2016（26）：55.
[3]黄云柱.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探析[J].课程教育研究，2016（23）：104.
[4]刘雪玲.初中英语教学中应用小组合作学习模式的分析[J].中国校外教育，2015（13）：71.
关键词：小组；合作学习；初中英语
新课标要求教师提高授课效率，以学生为中心，激发学生在各个方面的潜能。在具体的教学过程中，增加师生的感情、交流，真正做到亦师亦友，学生之间加强互动，是提高教学质量非常重要的环节。落实到具体方法上，就是开展学生之间的合作学习教学思想。也就是说，学生之间的合作学习，是提高教学质量的关键。
1小组合作教学模式
小组合作教学模式的简单定义就是在学生除了在普通教学方面接受课堂教育的同时，老師注重学生的课堂教学，对应的把课堂上的学生分成若干小组然后分别进行相应的教育、教学模式。在这个过程中，老师在进行对小组合作教学模式的前提必须是在已经完成教学任务下才可以针对所有小组的不同成员进行指导帮助，这样就可以使老师更好的发挥指导者的职责，帮助指导学生可以在小组合作的过程中充分的发挥出小组合作的精神以及个人的个性与特点，并且要求老师在这样的小组合作过程中可以逐步提高学生的个人学习能力、以及团队的合作意识，充分使每一位学生都可以感受到大家的信任、关爱以及自信。
2初中英语教学中小组合作学习的作用
2.1锻炼学生的合作能力
英语教学追求的不是知识上的精通，而是运用能力，说得流利，才能证明英语学得好，也是为了以后更深入的学习打下基础。如果个人不能融入到合作当中去，会被集体孤立，所谓孤掌难鸣，对自己的发展有一定阻碍的影响。如今，社会许多企业都开始注重合作精神，个人的合作能力也成为用人单位进行评估的标准，所以说，合作比书本上的知识重要的多。
2.2有利于学生之间的和谐相处
合作学习能够带动学生的积极性，真正的会学习，而不是为了学习而学习。教师可以对每个分组制定目标，这样每个学生成员都有着共同的努力方向，为了小组每个学生都会全力以赴，任何人都不想拖后腿，所以在学习过程中大家互相帮助共同进步，那些在学习上有困难的同学也会有所进步。
3小组合作学习在英语教学中的应用
3.1建立结构合理的合作小组
在学生中建设学习小组对于学生的学习而言，能够提供较大的帮助，但需要合理建立，根据的要求如下：第一，小组内的学习水平应当依据互补原则，小组中的同学，因当擅长不同的方面，听说读写各有所长，这样才能在不同的方面互相帮助互相提升，共同进步。第二，教学要根据英语成绩进行分配。不能将所有成绩优秀的学生放在同一组，这样不能保证竞争的公平性，不能激发学生的主动竞争心理。第三，随机性原则。教师应当在不同的任务中，随机组合小组，通过这种形式提升学生的应变能力和合作精神。第四，利用座位进行分组，发放不同任务，通过小组中的共同合作，完成英语学习，提升能力。当任务是pair-work时，应当安排两人为一组，比如同桌之间。当任务是“group discussion”时，教师需要保证组内的每一个同学都参与到任务中去，可以安排角色扮演等方式组织大家学习。进行“teamwork”时教师需要注重人数，安排每组的人数合理，按照不同的教学背景组织不同的教学内容，这样才能科学的建立结构合理的小组。
3.2培养学生的合作意识和能力
对于初中英语学习而言，学生应当在学习的过程中掌握良好的语言表达能力，在这一方面，团队合作可以提供一定的帮助。第一，教师根据教学任务的不同需要安排不同的教学场景，使学生能够做到全面提升。如开设表演课程，分配给不同的学生不同角色和台词，在之后的展示中，学生需要脱稿表演，在表演的途中，学生自身对表演会产生一定理解，这样的方式可以增强学生的口语表达能力，并且让他们对英语形成更深的理解。第二，教师在表演结束后可以请组长上台进行总结，将表演过程中遇到的重点难点以及未接触过的词汇词组进行汇总，最后教师将全部小组汇总的数据进行总结和讲解，并对小组给予不同的分数。第三，教师在接下来的课程中，可以针对之前表演中遇到的重点难点进行考查，组织随堂测试，以小组为单位进行竞争，这样可以增加组内的团结性，并且提升学生的积极性，可以对测试中得分最高的小组进行奖励，通过这种方式提升学生的兴趣。
3.3在具体教学中制定合作任务
教师可以在教学中制定一系列的合作任务，通过不同的课程，将教学分为课前，课内，课后三个阶段分别进行，课前组织小组预习，寻找重难点并进行汇总，课中，每组派出一名代表将组内汇总出的要点阐述出来，其他小组则查漏补缺，看自己是否有所遗漏，课后，教师需要对课上表现最为出色的小组进行表扬，并且布置课后任务，交给小组共同完成，这样的分时段合作，才能发挥合作学习的最佳效果。
4结束语
综上所述，初中英语小组合作学习是符合新课程理念的一种有效的学习方式。它既有利于培养学生的合作精神，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。在新的课程理念下，教师必须以人为本，重新审视小组合作学习的价值，积极创设开展小组合作学习的环境，勇于实践，不断进取，我们的课堂教学才能不断焕发出蓬勃的生命力，为21世纪培养出更多的合格人才。
参考文献
[1]金国魁.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊，2017（60）：82.
[2]林洪妍.谈小组合作学习模式在初中英语课堂中的应用[J].中华少年，2016（26）：55.
[3]黄云柱.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探析[J].课程教育研究，2016（23）：104.
[4]刘雪玲.初中英语教学中应用小组合作学习模式的分析[J].中国校外教育，2015（13）：71.