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摘 要：对于很多经濟类专业来说，基础会计是一门必不可少的课程，但是学生在刚刚接触基础会计时一般都会觉得难度较大。基础会计课程教改实践以及实践的主要目的就是为了帮助学生能够学好知识，深入这门学科。基础会计课程是会计类专业的基础，其重要性可想而知，本文主要对基础会计课程当中存在的问题进行分析，并提出相应的改革及实践措施。
关键词：基础会计；高职；课程教改
《基础会计》是高职会计课程当中一门较为重要的课程，这门课程对于专业理论、操作以及实践等各个方面都有着较为独到的见解。学习这门课程的主要目的就是为学习后面课程起到基础性的作用。目前基础会计主要的教学方式就是理论与实践相结合的实训教学，这虽然能够有效的培养学生的技能，但是这种教学方式还是存在着一定的弊端。
一、基础会计课程当中存在的问题
（一）课时较少，标准较高
很多的学生在刚刚接触《基础会计》课程时，往往都会觉得难度较大，在学习的过程中也会遇到很多的困难。造成这个问题的主要原因在于学校一般给《基础会计》安排的课时较少，有时候一个星期可能就只有一至两节课，这样教师在讲解知识时由于时间的关系，就不会讲的很细致，比如说账户设置、会计报表、会计凭证等等，如果教师向学生详细的讲解这些知识，就会占用大量的时间。再加上基础会计课程当中的知识具有一定的连贯性，因此教师在讲课时就不能完全脱离教材，因为学生会将教材当作学习的参照物，否则就会让学生更加的跟不上。除此之外，很多的学生都是第一次接触会计的知识，但是《会计基础》教材当中包含很多的专业术语，教师在讲课的过程当中也会用到这些专业术语，因此就会导致学生更加难以理解教材当中的内容，学习起来遇到的问题也会增多，日积月累，学生面临的问题就会越来越多，针对于这样的情况，教师应当明确自身的教学目标，对于不是会计专业的学生适当降低标准。
（二）教材统一，授课内容应当注重提炼
《基础会计》作为一门专业基础的课程，在对于教材的选择上，应当统一经济类专业的教材。因为没有适用于各个专业的教材，因此在对于会计专业以及非会计专业的初步教学是一致的。很多教师在对经济类专业学生进行基础会计教学时，会将他们当作会计专业的学生来进行教学，有时会用大量的时间教学生进行做账，由于难度较大，学生会觉得十分的有压力，因此对于学习的兴趣也会降低。很多的非会计专业的学生会觉得基础会计这门课程跟自己所学的专业没有太大关系，而且自己以后也不会从事相关的工作，因此就不重视基础会计课程的学习，学生的学习积极性提不起来，对于教师的教学来说也是十分不利的。而且经过统计，非会计专业的学生和会计专业的学生在相同的教师教学的情况下，且课程时间以及教学内容都一致的情况下，考试成绩还是存在着较大的差距。因此，不管是教师的教学方式，还是学生学习兴趣的提升，都是我们目前应当思考和解决的问题。
二、基础会计教程改革探析
（一）加强非会计学生对于基础会计课程的重视
上面就有提到，由于基础会计课程难度较大，学生的学习压力也较大，同时再加上很多非会计专业的学生认为这门课程对于自己所学专业的作用不大，因此对于基础会计课程的学习兴趣就提不起来，针对于这一点，教师应当加强非会计专业学生对于基础会计课程的重视，合理的安排课时，同时在讲课的过程当中还要告知学生基础会计课程跟他们所学专业的关联性，让学生重视这门课程，这样学生的学习兴趣也能够被激发起来，更加有利于教师的教学。
（二）明确市场需求，转变教学内容
在基础会计教学的过程当中，应当结合专业教学以及能力培养目标，教师也应当在课后做一些调研，明确市场的需求以及企业对于人才能力的需求，转变传统的教学观念，明确市场对于各个专业在会计知识上的要求，建立新的教学目标。目前《基础会计》教材当中主要包括复式记账、会计凭证、会计科目与会计账户以及会计报表等内容，教学的内容经过总结主要可以分为六个方面，分别是会计实训、会计方法、会计理论、会计实务、会计循环以及会计习题。这样能够有针对性的去培养学生的能力，真正的去做到因材施教。
（三）加强实践教学
关于这一点，主要有三个方面的内容，第一点是互动式教学，互动式教学其实就是通过营造多种互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。第二点就是可以运用情景教学法，安排一些会计实训课程，让学生有身临其境的感觉，“兴趣是最好的老师”，学生在面对形式较为单一的学习方式时难免会感到枯燥乏味，但是学生能够在实训教学的过程中找到乐趣，能够帮助学生更好的学习基础会计课程。第三点就是运用现代化的教学手段，可以引用相关的案例，帮助学生能够更好的去解决以及分析问题，让学生的学习能力得到提升。
（四）改革教学模式
在基础会计课程教学的过程中，老师应该改变传统的教学观念，让学生能够自主学习。老师也要认识到每个学生的不同，能夠用发展的眼光看待问题，使得学生在自主学习中梳理正确的学习观念，提升学生的综合素质。学习是以学生为主体，让学生独立学习，在老师的指导之下能够解决问题。老师的主要任务不再是传统的讲课而是指导。这样不仅仅更有利于学生发挥出自身的潜能，还能使得学生的思维更加的广阔。老师应该放手让学生去学习，学生如果会就应该让他们自学。最大程度的给学生提供自主学习的机会，教会学生学习的方法，指导学生学习更多的知识，让学生能够真正的在课堂当中占主导地位。
三、结束语
总而言之，《基础会计》目前对于学生来说还是一门较难的课程，学生在学习的过程当中会面临到许多的问题，同时在基础会计教学的过程当中，也会遇到一些难题，文中主要就是对这些问题进行了分析，并提出了一些改革的措施，帮助学生能够更好的学习《基础会计》这门课程，进一步去完善《基础会计》教学。
参考文献：
[1]李蕾蕾，魏静.浅析项目教学法在应用型本科《基础会计》课程中的应用[J].商业会计，2012，（24）：128-129.
[2]孙丽，宋建军.能力本位的高职《基础会计》课堂教学改革探讨[J].商业会计，2015，（2）：122-124.
[3]周广平，佟伯承.基于真实业务流程的“基础会计”教学程序设计[J].商业会计，2015，（7）：118-121.
关键词：基础会计；高职；课程教改
《基础会计》是高职会计课程当中一门较为重要的课程，这门课程对于专业理论、操作以及实践等各个方面都有着较为独到的见解。学习这门课程的主要目的就是为学习后面课程起到基础性的作用。目前基础会计主要的教学方式就是理论与实践相结合的实训教学，这虽然能够有效的培养学生的技能，但是这种教学方式还是存在着一定的弊端。
一、基础会计课程当中存在的问题
（一）课时较少，标准较高
很多的学生在刚刚接触《基础会计》课程时，往往都会觉得难度较大，在学习的过程中也会遇到很多的困难。造成这个问题的主要原因在于学校一般给《基础会计》安排的课时较少，有时候一个星期可能就只有一至两节课，这样教师在讲解知识时由于时间的关系，就不会讲的很细致，比如说账户设置、会计报表、会计凭证等等，如果教师向学生详细的讲解这些知识，就会占用大量的时间。再加上基础会计课程当中的知识具有一定的连贯性，因此教师在讲课时就不能完全脱离教材，因为学生会将教材当作学习的参照物，否则就会让学生更加的跟不上。除此之外，很多的学生都是第一次接触会计的知识，但是《会计基础》教材当中包含很多的专业术语，教师在讲课的过程当中也会用到这些专业术语，因此就会导致学生更加难以理解教材当中的内容，学习起来遇到的问题也会增多，日积月累，学生面临的问题就会越来越多，针对于这样的情况，教师应当明确自身的教学目标，对于不是会计专业的学生适当降低标准。
（二）教材统一，授课内容应当注重提炼
《基础会计》作为一门专业基础的课程，在对于教材的选择上，应当统一经济类专业的教材。因为没有适用于各个专业的教材，因此在对于会计专业以及非会计专业的初步教学是一致的。很多教师在对经济类专业学生进行基础会计教学时，会将他们当作会计专业的学生来进行教学，有时会用大量的时间教学生进行做账，由于难度较大，学生会觉得十分的有压力，因此对于学习的兴趣也会降低。很多的非会计专业的学生会觉得基础会计这门课程跟自己所学的专业没有太大关系，而且自己以后也不会从事相关的工作，因此就不重视基础会计课程的学习，学生的学习积极性提不起来，对于教师的教学来说也是十分不利的。而且经过统计，非会计专业的学生和会计专业的学生在相同的教师教学的情况下，且课程时间以及教学内容都一致的情况下，考试成绩还是存在着较大的差距。因此，不管是教师的教学方式，还是学生学习兴趣的提升，都是我们目前应当思考和解决的问题。
二、基础会计教程改革探析
（一）加强非会计学生对于基础会计课程的重视
上面就有提到，由于基础会计课程难度较大，学生的学习压力也较大，同时再加上很多非会计专业的学生认为这门课程对于自己所学专业的作用不大，因此对于基础会计课程的学习兴趣就提不起来，针对于这一点，教师应当加强非会计专业学生对于基础会计课程的重视，合理的安排课时，同时在讲课的过程当中还要告知学生基础会计课程跟他们所学专业的关联性，让学生重视这门课程，这样学生的学习兴趣也能够被激发起来，更加有利于教师的教学。
（二）明确市场需求，转变教学内容
在基础会计教学的过程当中，应当结合专业教学以及能力培养目标，教师也应当在课后做一些调研，明确市场的需求以及企业对于人才能力的需求，转变传统的教学观念，明确市场对于各个专业在会计知识上的要求，建立新的教学目标。目前《基础会计》教材当中主要包括复式记账、会计凭证、会计科目与会计账户以及会计报表等内容，教学的内容经过总结主要可以分为六个方面，分别是会计实训、会计方法、会计理论、会计实务、会计循环以及会计习题。这样能够有针对性的去培养学生的能力，真正的去做到因材施教。
（三）加强实践教学
关于这一点，主要有三个方面的内容，第一点是互动式教学，互动式教学其实就是通过营造多种互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。第二点就是可以运用情景教学法，安排一些会计实训课程，让学生有身临其境的感觉，“兴趣是最好的老师”，学生在面对形式较为单一的学习方式时难免会感到枯燥乏味，但是学生能够在实训教学的过程中找到乐趣，能够帮助学生更好的学习基础会计课程。第三点就是运用现代化的教学手段，可以引用相关的案例，帮助学生能够更好的去解决以及分析问题，让学生的学习能力得到提升。
（四）改革教学模式
在基础会计课程教学的过程中，老师应该改变传统的教学观念，让学生能够自主学习。老师也要认识到每个学生的不同，能夠用发展的眼光看待问题，使得学生在自主学习中梳理正确的学习观念，提升学生的综合素质。学习是以学生为主体，让学生独立学习，在老师的指导之下能够解决问题。老师的主要任务不再是传统的讲课而是指导。这样不仅仅更有利于学生发挥出自身的潜能，还能使得学生的思维更加的广阔。老师应该放手让学生去学习，学生如果会就应该让他们自学。最大程度的给学生提供自主学习的机会，教会学生学习的方法，指导学生学习更多的知识，让学生能够真正的在课堂当中占主导地位。
三、结束语
总而言之，《基础会计》目前对于学生来说还是一门较难的课程，学生在学习的过程当中会面临到许多的问题，同时在基础会计教学的过程当中，也会遇到一些难题，文中主要就是对这些问题进行了分析，并提出了一些改革的措施，帮助学生能够更好的学习《基础会计》这门课程，进一步去完善《基础会计》教学。
参考文献：
[1]李蕾蕾，魏静.浅析项目教学法在应用型本科《基础会计》课程中的应用[J].商业会计，2012，（24）：128-129.
[2]孙丽，宋建军.能力本位的高职《基础会计》课堂教学改革探讨[J].商业会计，2015，（2）：122-124.
[3]周广平，佟伯承.基于真实业务流程的“基础会计”教学程序设计[J].商业会计，2015，（7）：118-121.