摘 要：开设美术课程不仅有助于学生审美能力提高，而且可以促进其想象能力及创造力提高。随着新课改的推动，同样需要改革、创新高中美术教学。日常教学过程中，不能只关注学生科学知识的累积，同时也要提高学生的综合素质。因此，需要教师为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣和热情，从整体上提高学生综合素质。与此同时，要求教师改变传统教学模式，在教学的过程中融入情感教学。因而，文章针对高中美术教学中情感教育融入的有效对策进行分析。
　　关键词：高中;美术教学;情感教育
　　
　　美术是高中教育期间相对重要的一门学科，不仅与我国素质教育实际需求相符，而且有助于学生审美能力提高，为学生在美术学习中自愿接受艺术的感染及熏陶提供了便利，同时可推动学生进一步发展。相比于其他学科，美术课程的设置，对学生实践水平及审美能力的要求较高。但是，大部分学生在进行美术学习时，都有着不同程度的障碍及困难，再加之学习压力的增加，使得学生出现抵触、烦躁等不良情绪，所以教师应加强对情感引导的重视，利用情感教育方法对学生逻辑思维能力进行培养，从而提高其学习水平及能力。
　　一、 情感教育在高中美术教学中的意义
　　高中美术教学期间，教师需要根据学生理解能力及认知状况，合理调整课堂教学方案，按照每位学生兴趣爱好、眼见等方法引导、带领学生自主参与美术学习。该方法可从不同方面调动学生美术学习热情和积极性，促进整体教学效率的提高。因而，教师在开展教学时，需要对每个阶段教学要求及目标全面了解，通过科学、合理的教学方法为学生创建美术情境教学环境，激发学生的学习热情，然后，以实际教学需求为依据，鼓励、引导学生鉴赏并学习美术。在此期间，教师需要引导学生表述自己的问题和疑虑，并站在认知及情感角度分析有关问题。帮助学生进一步理解、认识美术，使其可以在短期内了解并认识美术指数，同时能够掌握美术技能。与此同时，多关心、了解学生，根据学生实际学习状况和课堂教学效果，改革教学方法，以便学生有足够的时间和方法讲解日常生活及学习中遇到的情感问题，以便学生能够全身心地参与美术课堂学习。除此之外，给予学生个体差异足够的尊重，在考虑实际课堂教学程度，组织美术实践活动及情感体验活动，要求每位学生参与其中，帮助学生从不同角度、方面学习、鉴赏美术，从而更好地感受美术作用的情感及内涵。
　　二、 情感教育在高中美术教学应用中存在的不足
　　美术实际教学期间，教师除需要对学生自我调控能力和社会性情感能力进行培养外，也要站在教学角度，帮助学生正确认识自我与环境间关联，同时为学生提供情感体验，以便高中美术教学中，情感教育全面渗透。但是，由于传统美术课堂教学理念的束缚，导致许多教师无法及时改变自身教学理念，依然采用“满堂灌”及“填鸭式”方法开展教学，从而更好地组织高中美术课堂教学，该教学方法要求学生熟练记忆有关技巧和知识，而且以机械式记忆为主。在此期间，教师并未多与学生交流，同时也未进行逐一指导，明显影响了整体教学效率和效率。除此之外，因为教师主体地位及权威形象的影响，导致许多高中生过于害怕、敬畏教师，不愿或者拒绝与教师交流。尽管教师组织了课堂交流活动，同时设置关于美术教学问题，但是因为恐惧教师，学生不愿意自主参与其中。该方法除导致学生学习负担及压力提高外，也会影响美术学习兴趣。此外，尽管部分教师采用多媒体教学技术，但是并未衔接美术教学与教育，而且也未根据主题调整、设计美术课堂教学。以上教學方法，不仅影响了美术课堂学习效率，而且也阻碍了美术教学的实施。
　　三、 高中美术教学中，情感教育融入对策
　　（一）通过情感内容调动学生美术学习热情和积极性
　　由于诸多因素作用，导致许多学生并不愿意参与美术学习。如果教师未有效引导、监督学生，使得学生很少自主探究并学习美术知识。在无法有效提升学生美术基础的同时，要想帮助学生从不同方面掌握美术教学内容难度较大。因而，教师在教学的过程中，需要全面考虑学生的学习能力、个性特点、情感特点、心理特征及兴趣爱好等，归纳、整合美术教学内容。在此期间，教师可利用互联网等网络设备查阅有关教学主题的内容，以实际教学要求为依据，综合筛查内容。根据学生的具体状况，采用形象、生动、有趣的事件及案例，有效整合网络素材、生活内容及美术教学，将情感教育全面深入到美术教学中。除此之外，根据每位学生实际学习能力和高中课程性质，通过信息技术整合有关素材，同时整理教学重点及情感元素，在微视频中融入该内容，帮助学生进一步探究、学习美术内容，促进高中美术课程情感性及生动性的提高。譬如：古代墓室壁画内容学习期间，教师在进行课堂教学前，可利用互联网搜索古代墓室壁画的发展、形成和背景等，同时说说墓室壁画图片并保存，例如带剑人物图、盐井画像砖、弋射收获画像砖、獐子图、水榭人物画等，在微视频中放置采集的资料或者图片，带领学生观看、分析微视频有关内容，根据自身经历深入理解墓室壁画。在此期间，教师应加强对情感变化的重视，通过各种各样的方法指导、引导学生，支持学生站在艺术及历史角度鉴赏、分析古代墓室壁画。除此之外，将教学内容制作成PPT课件，显示画像砖及画像石分类、产生、艺术风格等内容，对比分析不同朝代和时间的墓室壁画，同时介绍墓室壁画有关内容，以便学生综合素质的提高。
　　（二）采用多媒体开展教学，为学生营造积极向上的课堂氛围
　　高中美术创造性及抽象性较强，学生全面获取基础知识及技能后，教师作为引导者，需要根据主题帮助学生联想和想象，同时采用不同方法创造及创新，以便学生创造的作品更优，且具备美术内涵。但是，因为高中美术学习时间有限，学生要想在短期内了解并掌握美术知识点，那么难度较大，更别说让学生自主实践及学习。因此，需要将全新的多媒体技术应用到课堂教学中，利用生动形象的视频、图像和动画等，为学生建立美术课堂教学环境，通过视觉及听觉方式对学生美学思维及情感进行刺激。而后，根据具体教学内容提出美术有关问题，从情感角度点拨、引导学生，使其能够及早获取知识点，该方法能够建立健全情感体及知识体系。譬如：中国画教学期间，教师可以通过多媒体教学方法讲解笔墨纸砚有关内容，以便其可以综合了解中国画工具。而后，播放《韩熙载夜宴图》《清明上河图》《游春图》《木山春居图》《虾》等视频，帮助、带领学生进一步分析和鉴赏，从而明确国画绘画方法及风格等。然后，利用多媒体展示立锋、点、中锋、面、水、墨、笔、色相融的墨等，指导学生练习绘画，采用毛笔、宣纸及墨汁等，进而深入了解水墨画的笔法及墨色。除此之外，由教师负责演示宿墨法、泼墨法、积墨法及破墨法等，让学生在课堂中练习，然后由教师负责指导和点评。完成教学后，让学生独立选择主题，并采用教师指导的画法进行创作。 　　（三）通过小组合作方式促进学生美术综合能力的提高
　　高中美术教学期间，除了需要帮助学生建立相对完善的学习体系，也要对其审美能力进行培养，并树立美术理念，该方法能够综合提高学生美术能力及素养。但是，具体课堂教学期间，因为学生理解能力及教学因素的作用，尽管同一班级中的学生进行统一教学，但是也存在各种各样的学习问题及情感问题。如果教师教学期间，并未采用相应方法解决，很容易导致学生出现两极分化的现象。因此，要想根据每位学生实际状况开展教学，同时将师生间矛盾消除，可以利用小组合作方式弥补传统教学的不足，以便学生能够自主参与美术鉴赏学习。首先，利用各种各样的方法对学生美术水平及情感特点全面了解，将所有学生划分成若干小组，以每个小组学生的共性及个性位置，由教师组织美术实践活动。然后，采用多种方法让学生自主参与其中，并予以足够的支持，使其可以自主创造、创新。让每位学生依靠自身的聪明和美术基础知识，将实践过程中遇到的问题全部解决。除此之外，引导学生在课堂上分享自己的繪画技巧及美术经验，同时借鉴其他学生好的学习方法，该方法除了可以帮助学生感悟美术的内涵及魅力，而且有助于学生合作探究能力的提高。
　　（四）提升教师综合水平，强化师生交流
　　教学作为高中美术教学引导者，要想将情感教育有效融入高中美术教学中，则要求教师具有较强的素养能力和丰富的美术知识。教学过程中，教师需要准确定位课程，将情感教学中融入教学中，及早发现学生的优点并鼓励、支持，从而增强学生自主学习自信心，推动其全面发展。多与学生沟通、交流，主动倾听意见，缩短师生距离。譬如，在班级中安装交流箱，让学生将自己的想法写进去，教师定期浏览。同时站在学生角度思考问题，以便师生关系改善。
　　四、 结束语
　　教师在开展高中美术教学的过程中，需要树立全新的教学理念，以学生为中心，以当前高中美术教学目标及要求为依据设计课堂教学方案，通过多媒体等方式吸引学生注意力，激发其学习兴趣。然后教师应加强对美术教学中情感元素的重视，利用小组合作及多媒体情境教学方法实施高中美术课程教学，引导并支持学生自主思考，同时根据学生实际状况，指导和教育学生。利用以上方法，除了能够对学生美术思维及情感进行激活外，为高中美术教学的开展提供了参考，以便课堂教学顺利开展。
　　参考文献：
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　　[2]覃迎春.情感教育有效融入高中美术教学的运用分析[J].中外交流，2018（51）：228-229.
　　[3]许冠晓.高中美术教学中情感教育的渗透方法[J].文理导航：教育研究与实践，2019（12）：243.
　　作者简介：
　　王俊慧，广东省深圳市，广东省深圳市福田区外国语高级中学。