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【摘要】小学语文是基础性学科，对学生日后的发展有着极其重要的作用，实现高效的小学语文课堂教学刻不容缓。本文从几个方面入手，探究了如何实现高效的小学语文课堂教学，以供同行参考。
【关键词】小学语文；高效课堂；课堂教学
小学语文是基础性科目，教师在授课的过程中，要充分锻炼学生的语言表达能力和独立思考能力，以实现学生对课程内容的理解、掌握和运用。
学生自主学习是学习语文的关键所在。在小学语文的课堂教学中，教师多以提问、讨论等形式，启发学生思考，与学生建立平等的对话方式，继而激发学生的学习兴趣，让学生学习独立思考；利用现代教育设备，刺激学生的感官，加强学生对知识的认识，以此来提高课堂的教学效率。可见，要实现高效的小学语文课堂教学，方法很重要。
一、营造高效、快乐的学习氛围
要实现高效的小学语文课堂教学，教师必须营造一个良好的、和谐的教学环境。当课堂上的学习气氛浓厚，学生自然而然会受到感染，有意识地参与到课堂有序的学习中。例如，教师讲到一篇文章时，可以让学生先试着阅读几遍全文，了解一个大概，然后让大家分组来扮演文章中的角色，不管是人物还是动植物，让每一个学生融入到角色中，教师适时进行点拨，引导学生主动探究角色，从而使学生认真体会这个角色在文章中所表达的感情。之后让学生自己评价、解说所扮演的角色的真正意义。通篇扮演下来，学生自然对文章内容熟悉渗透，也对其中内涵和中心思想有了一個简单的了解。这个时候教师再解说其中的真正内涵，提到点睛的作用。整个教学过程中，学生成为教学的主体，充分参与到课堂教学中，不再只是教师授课、学生死记硬背，而是达到新的课堂氛围，学生都能参与其中展示自己、表达自己，感受语文课堂的真正魅力。
二、不断加入创新元素
创新给予课堂教学活力机制，教师不断加入创新元素，能使小学语文课堂保持新鲜、活泼的教学方式。高效的课堂教学要求学生成为课堂的主体，在充分参与课堂教学后能得到较好的锻炼，较大地提高独立思考能力、拓展思维能力以及创新能力，这样才能不断为语文课堂注入活力。小学生对各种事物都充满了新鲜感，教师不妨在安全的前提下，让学生试着在户外体验，用心去感受课文中描写的内容。在独树一帜的教学模式下，学生的体会自然比在课堂上要更深，这也是对学生的信任，锻炼了小学生的独立自主、拓展思维能力，充分调动学生的积极性，小学语文课堂就不再无聊乏味，一定程度上实现了高效的课堂教学。
三、利用多媒体、高科技教学
信息科技高速发展的时代，电脑多媒体已经彻底融入小学的教学当中。教师在课堂教学中，可以把书面上不会动的内容变成生动传神的图片、视频。对于喜欢语文的学生而言，多媒体教学自然是锦上添花；而对于不太热衷于阅读的小学生而言，他们更愿意在动画片中寻找乐趣。比如在教授古诗时，教师阅读并彻底解释了几遍之后，多数学生仍然记不住所学内容。但是如果以视频、卡通、歌曲的形式播放，学生听了之后，印象深刻，就会联想到诗歌中的人物、动物等的感受，也就不知不觉地融入到了诗歌所形容的意境当中，感同身受。通过多维、立体的方式，即使对语文缺乏兴趣的小学生也会热情高涨，也会提前试着去了解书本上原本看来枯燥的内容，并且期待下一节课堂的教学内容，渐渐学会跟随大家一起融入到正常的课堂教学中。因此，运用多媒体进行教学是很有必要的手段。
四、增强师生互动
当今，多数教师开始意识到单纯的灌输不是好的办法，应该有效地提问，增加师生之间的互动，给小学生充分的时间参与到问题中，教师则主要负责指导、点拨的辅助工作，慢慢锻炼他们独立思考的能力，使得小学语文课堂不再沉闷无味。在教学过程中，教师应该提前预设好问题，多选择高效的、能扩展思维的问题，在课堂中以提问或者讨论的方式向学生抛出，学生以个人或者小组形式发言。通过这样的形式，学生在积极答疑的过程中，能及时发现自己的不足，纠正自己的错误，教师也能就着问题拓展学生的思维，上、下文扩展，启发学生联想、探究问题的真正所在，让学生畅所欲言，感受到欢快的课堂气氛，学生学习语文的欲望也就被调动了起来。在问题释疑之后，教师及时给出点评，鼓励优秀的个人和团体表现，久而久之形成良性循环，学生参与课堂的积极性有所提高，课堂教学模式也有所改变。互动学习的过程中，学生成为主体，教师辅助引导，通过对问题的诠释，增强学生对课堂内容的有效记忆，进而以加强学生对所学内容的理解，提高整体的学习效率。
五、坚持认真负责的态度
教师在课堂授课之前，应该首先调整好自己的状态，不把负面的情绪带入课堂中，这是最起码的素质。其次，要做到认真备课，提前把课堂内容熟悉透彻，联系之前所学的内容，加深学生的认知度，同时把教学内容的精髓放在教学的重点之中，而不只是简单的照搬。举个例子，教师在教授一首古诗的时候，首先自己要对古诗所表达的意思和意境融会贯通，并且批注下来加深记忆，方便课堂教学。这样在课堂授课时，才能使学生在接受自己对整首诗的理解时更加高效，这样也一定程度上提升了课堂教学的效率。
综上所述，在小学语文的课堂教学中，教师要从多方便入手，探索如何提高小学语文的课堂教学。首先从教学内容出发，借助各方面的设备，使用不同的方法，旨在实现课堂教学的高效性；其次以学生为中心，教师作为辅导力量，变学生的被动为主动，使每一个学生都能积极参与到教学当中，提升整个小学语文的课堂教学水平。
参考资料：
[1]马超.实现小学语文课堂教学高效的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（03）：25.
[2]何艳丽.实现小学语文课堂教学高效的策略探究[J].考试与评价，2016（12）：33.
[3]米振华.如何实现小学语文课堂教学的“高效”[J].考试周刊，2016（85）：40-41.
【关键词】小学语文；高效课堂；课堂教学
小学语文是基础性科目，教师在授课的过程中，要充分锻炼学生的语言表达能力和独立思考能力，以实现学生对课程内容的理解、掌握和运用。
学生自主学习是学习语文的关键所在。在小学语文的课堂教学中，教师多以提问、讨论等形式，启发学生思考，与学生建立平等的对话方式，继而激发学生的学习兴趣，让学生学习独立思考；利用现代教育设备，刺激学生的感官，加强学生对知识的认识，以此来提高课堂的教学效率。可见，要实现高效的小学语文课堂教学，方法很重要。
一、营造高效、快乐的学习氛围
要实现高效的小学语文课堂教学，教师必须营造一个良好的、和谐的教学环境。当课堂上的学习气氛浓厚，学生自然而然会受到感染，有意识地参与到课堂有序的学习中。例如，教师讲到一篇文章时，可以让学生先试着阅读几遍全文，了解一个大概，然后让大家分组来扮演文章中的角色，不管是人物还是动植物，让每一个学生融入到角色中，教师适时进行点拨，引导学生主动探究角色，从而使学生认真体会这个角色在文章中所表达的感情。之后让学生自己评价、解说所扮演的角色的真正意义。通篇扮演下来，学生自然对文章内容熟悉渗透，也对其中内涵和中心思想有了一個简单的了解。这个时候教师再解说其中的真正内涵，提到点睛的作用。整个教学过程中，学生成为教学的主体，充分参与到课堂教学中，不再只是教师授课、学生死记硬背，而是达到新的课堂氛围，学生都能参与其中展示自己、表达自己，感受语文课堂的真正魅力。
二、不断加入创新元素
创新给予课堂教学活力机制，教师不断加入创新元素，能使小学语文课堂保持新鲜、活泼的教学方式。高效的课堂教学要求学生成为课堂的主体，在充分参与课堂教学后能得到较好的锻炼，较大地提高独立思考能力、拓展思维能力以及创新能力，这样才能不断为语文课堂注入活力。小学生对各种事物都充满了新鲜感，教师不妨在安全的前提下，让学生试着在户外体验，用心去感受课文中描写的内容。在独树一帜的教学模式下，学生的体会自然比在课堂上要更深，这也是对学生的信任，锻炼了小学生的独立自主、拓展思维能力，充分调动学生的积极性，小学语文课堂就不再无聊乏味，一定程度上实现了高效的课堂教学。
三、利用多媒体、高科技教学
信息科技高速发展的时代，电脑多媒体已经彻底融入小学的教学当中。教师在课堂教学中，可以把书面上不会动的内容变成生动传神的图片、视频。对于喜欢语文的学生而言，多媒体教学自然是锦上添花；而对于不太热衷于阅读的小学生而言，他们更愿意在动画片中寻找乐趣。比如在教授古诗时，教师阅读并彻底解释了几遍之后，多数学生仍然记不住所学内容。但是如果以视频、卡通、歌曲的形式播放，学生听了之后，印象深刻，就会联想到诗歌中的人物、动物等的感受，也就不知不觉地融入到了诗歌所形容的意境当中，感同身受。通过多维、立体的方式，即使对语文缺乏兴趣的小学生也会热情高涨，也会提前试着去了解书本上原本看来枯燥的内容，并且期待下一节课堂的教学内容，渐渐学会跟随大家一起融入到正常的课堂教学中。因此，运用多媒体进行教学是很有必要的手段。
四、增强师生互动
当今，多数教师开始意识到单纯的灌输不是好的办法，应该有效地提问，增加师生之间的互动，给小学生充分的时间参与到问题中，教师则主要负责指导、点拨的辅助工作，慢慢锻炼他们独立思考的能力，使得小学语文课堂不再沉闷无味。在教学过程中，教师应该提前预设好问题，多选择高效的、能扩展思维的问题，在课堂中以提问或者讨论的方式向学生抛出，学生以个人或者小组形式发言。通过这样的形式，学生在积极答疑的过程中，能及时发现自己的不足，纠正自己的错误，教师也能就着问题拓展学生的思维，上、下文扩展，启发学生联想、探究问题的真正所在，让学生畅所欲言，感受到欢快的课堂气氛，学生学习语文的欲望也就被调动了起来。在问题释疑之后，教师及时给出点评，鼓励优秀的个人和团体表现，久而久之形成良性循环，学生参与课堂的积极性有所提高，课堂教学模式也有所改变。互动学习的过程中，学生成为主体，教师辅助引导，通过对问题的诠释，增强学生对课堂内容的有效记忆，进而以加强学生对所学内容的理解，提高整体的学习效率。
五、坚持认真负责的态度
教师在课堂授课之前，应该首先调整好自己的状态，不把负面的情绪带入课堂中，这是最起码的素质。其次，要做到认真备课，提前把课堂内容熟悉透彻，联系之前所学的内容，加深学生的认知度，同时把教学内容的精髓放在教学的重点之中，而不只是简单的照搬。举个例子，教师在教授一首古诗的时候，首先自己要对古诗所表达的意思和意境融会贯通，并且批注下来加深记忆，方便课堂教学。这样在课堂授课时，才能使学生在接受自己对整首诗的理解时更加高效，这样也一定程度上提升了课堂教学的效率。
综上所述，在小学语文的课堂教学中，教师要从多方便入手，探索如何提高小学语文的课堂教学。首先从教学内容出发，借助各方面的设备，使用不同的方法，旨在实现课堂教学的高效性；其次以学生为中心，教师作为辅导力量，变学生的被动为主动，使每一个学生都能积极参与到教学当中，提升整个小学语文的课堂教学水平。
参考资料：
[1]马超.实现小学语文课堂教学高效的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（03）：25.
[2]何艳丽.实现小学语文课堂教学高效的策略探究[J].考试与评价，2016（12）：33.
[3]米振华.如何实现小学语文课堂教学的“高效”[J].考试周刊，2016（85）：40-41.