【摘 要】
：
习题教学是初中物理教学的重要组成部分,传统的习题教学主要采用以“习题讲解”为主线的教学模式,这种“灌输”式的习题教学对学生暂时性获取知识有效,但不能产生持久学习效
【机 构】
：
江西省安福中学 江西 吉安 343200
论文部分内容阅读
习题教学是初中物理教学的重要组成部分,传统的习题教学主要采用以“习题讲解”为主线的教学模式,这种“灌输”式的习题教学对学生暂时性获取知识有效,但不能产生持久学习效应.但若采用实验化的习题教学模式,通过“激”“展”“探”“提”等教学策略,让学生在习题教学中再次经历物理概念和物理规律形成的全过程,让学习真发生,可逐步摆脱过分依赖教师的心理,促进学生深度学习,让物理学习真正实现从“灌输”到“自主”的转变.
其他文献
目的:探讨糖尿病足患者的中医症候特点。
方法:收集空军总医院内分泌科、中医科2011年3月至2011年10月住院糖尿病足患者127例，依据空军总医院糖尿病足分型，根据中医诊断学
本文阐述了物理核心素养的主要内涵,分析了情境在物理教学中的重要意义,并通过详实的教学案例,着重论述了利用情境培养学生物理核心素养的方法,着力把物理核心素养与物理教学
本文对比热容概念教学的学情、教材和难点进行了分析,并通过对教师教学实践中的两种教学路径的对比,给出了基于科学性和生活化的比热容概念教学的设计.将比热容概念进行分解,
本文针对初中阶段学生模型思维培养中存在的问题进行研究.模型思维是指着力培养学生忽略次要因素、突出主要因素的能力,并用这种能力对客观事物的状态和过程进行思考.在课堂