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【摘要】在英语教学中，利用语音室提高英语教学效果，结合教学实际和学生的认知特点调整英语听力的教学方法，让学生更好的领会所学的内容，以便能获得系统的听力训练。做好语音室维护维修的日常工作，确保语音室正常使用，充分发挥语音室的优势。
【关键词】语音室 英语教学 优势 教学策略
语音室作为英语教学的辅助设备，主要用来进行英语听力训练。语音室是训练练习学生听力和检测学生英语听力的最佳场所。近年来，语音室的使用在英语辅助教学中发挥着越来越突出的优势，如图声并俱、直观便捷。调动学习兴趣，加深记忆痕迹，从而提高记忆的效果。多媒体语音室教学这个平台教学资源丰富多彩，信息量大，时空不限，有效提高学生的听力能力。 在英语教学中，“听说领先，读写跟上”被公认为是教学的普遍性原则，“听”被列为学生“听、说、读、写”四大技能之首。听懂别人说话的能力是所有交接活动中最基本的能力。所以，应该充分利用语音室来对学生进行英语听力训练。
一、提高英语语音室的使用效率
笔者所在的班级教学班很多，学校的语音室有限。因此，在语音室管理使用上，要科学安排使用语音室进行英语教学的时间。鉴于目前语音室管理人员做出的学期统一安排时间表，除英语教师上课外，一是利用早自习的时间进行英语听力训练；二是还要利用课外活动时间组织英语兴趣小组，对学生进行英语听力训练，确保英语听力训练教学工作的顺利开展；三是利用早自习和课外活动的时间组织部分听力较差的学生进行英语听力训练，弥补学生课堂上因听力时间欠缺，课程进度紧张，学生太多而听不清楚的不足。营造听力氛围，培养学习兴趣，增强自信心。总之，要提高英语语音室的使用效率，充分发挥语音室在学生英语教学中的优势。
二、听力材料的选择要结合教学实际和学生的认知特点
1.不要选择专业术语、专有名词较多的材料。专业术语之类难词、生僻词对于绝大部分同学来说不需要掌握，因此练习时可以忽略掉。而如果选择的材料中这类词汇较多的话，无疑给自己设置了很多不必要的“拦路虎”，会影响练习的流畅性，应予以避免。
2.注意语段材料的时效性，时效性越强越值得练习。不宜听写已经过时的英语语汇内容。如一些出自名家之手的英语美文，文采固然是好，但可能是百多年前创作的作品，其中一些用词，可能现代英语中已经不用了，或者用词比较艰深晦涩，这种材料就只适合单纯欣赏，和同学平时的英语使用情况相去甚远，对大家所面临的考试更是没有针对性，不适合用来练习听写。
3.基础不佳者不宜用影视剧对白练习听写。这类材料可能含有过多口头语或俗语，且语速非常之快，对于英语程度不扎实，听写能力有待提高的同学来说很难听懂，更别提听写了。特别是对于学生而言，影视剧作品是可以作为听力和口语的练习素材的，但前提是，不要直接听写，应先结合中文字幕把大意听懂，然后作为泛听材料，单纯地通过听练习一下语感，使自己在听觉上习惯地道的英语语音语调，并起到口语纠音的作用，同时听加深记忆，学习一些剧中的口语表达。
4.刚开始练习时，材料篇幅不宜过长。篇幅过长容易导致过度疲劳，会使练习者丧失兴趣。可先从简单、短小的材料练起，循序渐进，不断体会自己的进步和成就感，这样比较合适。随着练习的深化，可慢慢地逐步接触长篇材料。
三、调整英语听力的教学方法
利用语音室进行英语听力教学，首先要坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。这样，学生不仅可以很快的融入到英语教学氛围中，还可以培养学生用英语进行思维的习惯，提高练习的频率和训练听力的效果。其次，要用正常的语速加大对语音、语调的训练，克服怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利。因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听，同时提醒学生一些简单的发音规则，同时，要对学生的发音及时进行指导，指导学生运用听力技能、技巧进行听力训练，如预估、推导、语气及语调等。模仿语音、语调，培养语感，提高获取和处理信息的能力，从而使学生发好每一個音，掌握听力技巧，培养听力技能，提高学生的听力。
四、做好语音室维护维修的日常工作，确保语音室正常使用
语音室的日常卫生情况的好坏真接关系到教师与学生的切身利益。为给学生英语学习创设一个良好的环境，我们平时要做好语音室的日常卫生工作，以便提高学生学习兴趣。同时，也要教育学生爱护语音室的设备和听力器材，注重养成爱护公物的良好习惯，使学生能自动维护好语音室的卫生，提高学生的自觉性。除此之外，语音室管理人员和语音室老师要配合英语教师及时解决上课时出现的各种设备异常问题，协助教师处理好各类突发性故障。做好课前准备工作，经常保持室内整洁，定期对设备进行保养维修，保持良好的工作状态。
总之，要切实提高学生的听力能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，充分发挥语音室的优势。只有这样，学习英语的积极性和自信心才会提高，学生的听力水平才能更上一个新台阶。
参考文献：
[1]马克坚.创建英语语音室教学的有效课堂[J].校园英语. 2010（22）.
[2]关文庆.运用多媒体语音室进行英语教学的实效性[J].中国现代教育装备.2008（8）.
【关键词】语音室 英语教学 优势 教学策略
语音室作为英语教学的辅助设备，主要用来进行英语听力训练。语音室是训练练习学生听力和检测学生英语听力的最佳场所。近年来，语音室的使用在英语辅助教学中发挥着越来越突出的优势，如图声并俱、直观便捷。调动学习兴趣，加深记忆痕迹，从而提高记忆的效果。多媒体语音室教学这个平台教学资源丰富多彩，信息量大，时空不限，有效提高学生的听力能力。 在英语教学中，“听说领先，读写跟上”被公认为是教学的普遍性原则，“听”被列为学生“听、说、读、写”四大技能之首。听懂别人说话的能力是所有交接活动中最基本的能力。所以，应该充分利用语音室来对学生进行英语听力训练。
一、提高英语语音室的使用效率
笔者所在的班级教学班很多，学校的语音室有限。因此，在语音室管理使用上，要科学安排使用语音室进行英语教学的时间。鉴于目前语音室管理人员做出的学期统一安排时间表，除英语教师上课外，一是利用早自习的时间进行英语听力训练；二是还要利用课外活动时间组织英语兴趣小组，对学生进行英语听力训练，确保英语听力训练教学工作的顺利开展；三是利用早自习和课外活动的时间组织部分听力较差的学生进行英语听力训练，弥补学生课堂上因听力时间欠缺，课程进度紧张，学生太多而听不清楚的不足。营造听力氛围，培养学习兴趣，增强自信心。总之，要提高英语语音室的使用效率，充分发挥语音室在学生英语教学中的优势。
二、听力材料的选择要结合教学实际和学生的认知特点
1.不要选择专业术语、专有名词较多的材料。专业术语之类难词、生僻词对于绝大部分同学来说不需要掌握，因此练习时可以忽略掉。而如果选择的材料中这类词汇较多的话，无疑给自己设置了很多不必要的“拦路虎”，会影响练习的流畅性，应予以避免。
2.注意语段材料的时效性，时效性越强越值得练习。不宜听写已经过时的英语语汇内容。如一些出自名家之手的英语美文，文采固然是好，但可能是百多年前创作的作品，其中一些用词，可能现代英语中已经不用了，或者用词比较艰深晦涩，这种材料就只适合单纯欣赏，和同学平时的英语使用情况相去甚远，对大家所面临的考试更是没有针对性，不适合用来练习听写。
3.基础不佳者不宜用影视剧对白练习听写。这类材料可能含有过多口头语或俗语，且语速非常之快，对于英语程度不扎实，听写能力有待提高的同学来说很难听懂，更别提听写了。特别是对于学生而言，影视剧作品是可以作为听力和口语的练习素材的，但前提是，不要直接听写，应先结合中文字幕把大意听懂，然后作为泛听材料，单纯地通过听练习一下语感，使自己在听觉上习惯地道的英语语音语调，并起到口语纠音的作用，同时听加深记忆，学习一些剧中的口语表达。
4.刚开始练习时，材料篇幅不宜过长。篇幅过长容易导致过度疲劳，会使练习者丧失兴趣。可先从简单、短小的材料练起，循序渐进，不断体会自己的进步和成就感，这样比较合适。随着练习的深化，可慢慢地逐步接触长篇材料。
三、调整英语听力的教学方法
利用语音室进行英语听力教学，首先要坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。这样，学生不仅可以很快的融入到英语教学氛围中，还可以培养学生用英语进行思维的习惯，提高练习的频率和训练听力的效果。其次，要用正常的语速加大对语音、语调的训练，克服怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利。因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听，同时提醒学生一些简单的发音规则，同时，要对学生的发音及时进行指导，指导学生运用听力技能、技巧进行听力训练，如预估、推导、语气及语调等。模仿语音、语调，培养语感，提高获取和处理信息的能力，从而使学生发好每一個音，掌握听力技巧，培养听力技能，提高学生的听力。
四、做好语音室维护维修的日常工作，确保语音室正常使用
语音室的日常卫生情况的好坏真接关系到教师与学生的切身利益。为给学生英语学习创设一个良好的环境，我们平时要做好语音室的日常卫生工作，以便提高学生学习兴趣。同时，也要教育学生爱护语音室的设备和听力器材，注重养成爱护公物的良好习惯，使学生能自动维护好语音室的卫生，提高学生的自觉性。除此之外，语音室管理人员和语音室老师要配合英语教师及时解决上课时出现的各种设备异常问题，协助教师处理好各类突发性故障。做好课前准备工作，经常保持室内整洁，定期对设备进行保养维修，保持良好的工作状态。
总之，要切实提高学生的听力能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，充分发挥语音室的优势。只有这样，学习英语的积极性和自信心才会提高，学生的听力水平才能更上一个新台阶。
参考文献：
[1]马克坚.创建英语语音室教学的有效课堂[J].校园英语. 2010（22）.
[2]关文庆.运用多媒体语音室进行英语教学的实效性[J].中国现代教育装备.2008（8）.