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摘 要：随着国际商务交往的日益频繁，商业竞争也日趋激烈，社会上迫切需要高素质、能力强、善交际的复合型商务人员。而商务英语作为专业外语的一个分支，在商务活动中起着非常重要的活动，商务英语水平的高低对于一个企业在激烈的社会中的竞争有着深远的影响，学生在学习的过程中，了解世界商务领域里的相关知识、发展历程、最新进展以及未来趋势。而学校在为社会输出人才时，应做到构建合理课程设置，完善实践教学体系 ，创建科学教学评价体系，加强师资队伍建设，让学生在将来的就业当中，将所学知识更加适应企业的发展。
关键词：商务；教学；英语；发展
随着国际商务交往的日益频繁，商业竞争也日趋激烈，社会上迫切需要高素质、能力强、善交际的复合型商务人员。其中，能够熟练利用商务英语知识，并获取和分析商务信息是很多企业选拔人才的重要标准之一，因此，迅速提高学生在商务英语方面的能力是亟待解决的问题。而商务英语课程可以使学生了解世界商务领域里的相关知识、发展历程、最新进展以及未来趋势，是一门具有强烈时代气息的学科。这门课程对培养相关专门人才具有基础性作用。要适应社会、时代的需求，应以培养学生的应用能力为目的，让学生在提高商务的基本技能的同时，也了解更多的商务知识及跨文化常识，获取各种商务信息，为工作中进一步能更好的运用商务英语知识打下基础，也为以后的商务工作中商务文件的阅读和商务交往打下一定的基础。要达到这样的目的，就必须提高学生的的商务专业素养，掌握大量的商务英语词汇、句子商务知识，了解不同的商务文化。商务英语是语言学习的重要活动。长期以来在我国的英语教学中，晌午英语一直是最受重视的专业。而优质高效的英商务英语教学不仅仅能利用良好的英语基础来表述相关的商务知识，还能提高商务英语的听、说、读、写、译各方面能力，使学生真正做到学以致用。因此，商务英语教学作为商务英语教学中的重要环节，商务英语的教学要想达到理想效果，真正地让学生在信息提取和商务知识两方面获得双丰收，实现该专业英语的用途，就要求教师在教学实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题，采取合理有效的教学方法，从而使我校的商务英语阅读教学真正成为培养复合型人才的有效途径，以满足未来就业的需要和社会发展的需要。
而学校方面，为了能培养专业的商务英语方面的人才，应做到以下几点：
1 构建合理课程设置
1.1 人才培养目标合理
商务英语专业，作为职业外语应用型专业，其人才培养旨在培养掌握并能熟练运用现代商务英语和贸易技能的高级应用型人才。因此，其专业设置必须遵循英语和商务两个知识领域内各自学科设置的系统性，体现语言技能与商务知识的平衡；把有关学科最新成果、理论引入课程，使教学内容紧跟并超越时代发展的步伐，突显人才培养定位原则。
1.2 课程设置合理
课程设置应根据21世纪国际商务英语外贸交流面临的新任务、新形势，依托英语语言类课程为基础，突出商务英语听、说、读、写、译的应用型训练，合理增设《商务英语口笔译》、《剑桥商务英语考试》、《全国国际商务英语考试》，《商务英语谈判》等专业类商务英语课程。同时，依据国际国内外贸市场对人才的需求，以实现高校毕业生充分就业为目的，将商务知识类课程和职业技能培训类课程有机地结合起来。在开设《商务函电》、《国际贸易单证实务》、《国际金融》等基础课的同时，加大实践课教学力度，聘请国内外知名企业经验丰富的外贸人员或高校专家以具体案例形式，开设一系列讲座，重点传授商务英语实践中所须掌握的《商务谈判技巧》、《报关实务操作》等相关课程。这样，不仅能使学生进一步了解社会，获得切身实践经验，增强对社会的感性认识，还能激发学生参与积极性，使课本与实践活动接轨，提高他们日后成为贸易人才的可能性。
2 完善实践教学体系
2.1 开展商务模拟实训
为适应外贸企业对应用型商务人才“工作适应周期短，工作效率高”的具体要求，就必须加强商务实践能力的培养，完善实践教学体系。加大资金投入，利用高科技和网络资源建立商务模拟实验室开展模拟实训，组建仿真模拟公司，明确工作章程、流程及各部门职责分工，让学生轮流担任进出口商、商务代理，公司老板、秘书、部门经理等角色，对不同角色进行实践训练，能有效地挖掘学生潜力，加强学生商务技能训练，如询、极盘、完单、包装、标记信函等的撰写。
2.2 培养学生创业设计能力
鼓励学生自己动手设计创业计划参加创业设计大赛，邀请外贸行业专家学者对创业设计进行评估、指导，分析创业设计可行性及操作上可能存在的问题，为学生创业意识和创业能力提供客观有效的参照体系。
2.3 加强商务实训基地建设
开展积极有效的创业见习，组织学生到相关外贸公司、企事业单位实地考察，了解商务流程和商品产出环节，增强学生对岗位的感性认识；同时让学生到企业公司等教育实习基地进行实践或外贸公司顶岗实训，身临其境开展业务，检验学生的理论知识与实践技能，让学生切身体会自身专业技能存在的缺陷与不足，为以后从事实际工作积累经验。
3 创建科学教学评价体系
3.1 商务理论和商务实践评价相结合
人才培养应结合社会需求，注重培养人才实用性、创新性和交际性，改变传统考试制度，创建考核学生综合素质的科学教学评价体系。除掌握商务理论外，要求学生熟悉并掌握商务实践操作技能，如各种进出口单证、外销合同等的制作；在模拟商务谈判中，制定学生自我评价、小组互相评价以及教师对学生实训评价的效果评价体系，检测学生自主学习、解决实际问题、小组协作与组织策划等能力。
3.2 毕业证书和职业资格证书评价相结合
建立学生毕业证书和职业资格证书并举的就业制度，鼓励学生参与各种职业资格认证考试，如《全国国际商务单证考试》、《全国国际商务英语考试》、《全国外贸跟单员考试》等，进一步检测学生商务技能，促进学生早日与社会接轨，成为应用型商务英语人才。
4 加强师资队伍建设
4.1 加强英语语言教学和商务技能教学
自20世纪80年代以来，商务英语教学在我国如雨后春笋般发展起来，目前开设商务英语专业的高校已达600多家。面对学习者众多而教师匮乏，部分教师语言功底强但商务知识不足， 缺乏实践经验的现状，加强师资队伍建设显得尤为必要。当前我国急需高水平且能熟练运用商务技能的应用型人才，将英语语言教学与商务技能教学结合起来，便成为商务教学的主要任务。
4.2 加强师资商务技能培训
除英语语言能力外，还应加强教师商务理论、外贸操作技能及行业知识培训， 派教师进修国内外最新商务课程，参加具有丰富实战经验的外贸业务员、单证员，报关员所开设的寒暑假讲座培训等。
4.3 加强师资课堂教学技能指导
教学中应以培养学生就业为主导，商务技能为特色开展教学，善于运用鲜活具体商务案例进行情景教学，确立学生为中心，师生互动、生生互动即启发式互动式的教学模式，锻炼创造性思维和创业能力，将商务英语教学与英语商务教学相结合，采用边实践、边改革、边完善、边总结的实践教学模式，培养学生商务活动中人际交往与沟通、协调与共事合作的能力。
在现代激烈的社会环境中，社会的发展需要具有较高商务英语技能的应用型人才，我们只有积极探索和实践创新商务英语应用型人才的培养模式，才能实现应用型人才培养的目标，适应不断发展的社会和市场的需求。
参考文献
1 KreshenS.Principles and Practice in Second Language Acquisition.1982
2 宋梅梅.高职商务英语专业内容语言教学的探索与实践[J].山西财经大学学报，2009
3 曾 湘：变革中的就业环境与中国大学生就业[M].北京：中国人民大学出版社，2004
4 陈益，赵应吉.应用型本科商务英语教学改革之思考[J].商场现代化，2008（2）
（责任编辑 杜和）
关键词：商务；教学；英语；发展
随着国际商务交往的日益频繁，商业竞争也日趋激烈，社会上迫切需要高素质、能力强、善交际的复合型商务人员。其中，能够熟练利用商务英语知识，并获取和分析商务信息是很多企业选拔人才的重要标准之一，因此，迅速提高学生在商务英语方面的能力是亟待解决的问题。而商务英语课程可以使学生了解世界商务领域里的相关知识、发展历程、最新进展以及未来趋势，是一门具有强烈时代气息的学科。这门课程对培养相关专门人才具有基础性作用。要适应社会、时代的需求，应以培养学生的应用能力为目的，让学生在提高商务的基本技能的同时，也了解更多的商务知识及跨文化常识，获取各种商务信息，为工作中进一步能更好的运用商务英语知识打下基础，也为以后的商务工作中商务文件的阅读和商务交往打下一定的基础。要达到这样的目的，就必须提高学生的的商务专业素养，掌握大量的商务英语词汇、句子商务知识，了解不同的商务文化。商务英语是语言学习的重要活动。长期以来在我国的英语教学中，晌午英语一直是最受重视的专业。而优质高效的英商务英语教学不仅仅能利用良好的英语基础来表述相关的商务知识，还能提高商务英语的听、说、读、写、译各方面能力，使学生真正做到学以致用。因此，商务英语教学作为商务英语教学中的重要环节，商务英语的教学要想达到理想效果，真正地让学生在信息提取和商务知识两方面获得双丰收，实现该专业英语的用途，就要求教师在教学实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题，采取合理有效的教学方法，从而使我校的商务英语阅读教学真正成为培养复合型人才的有效途径，以满足未来就业的需要和社会发展的需要。
而学校方面，为了能培养专业的商务英语方面的人才，应做到以下几点：
1 构建合理课程设置
1.1 人才培养目标合理
商务英语专业，作为职业外语应用型专业，其人才培养旨在培养掌握并能熟练运用现代商务英语和贸易技能的高级应用型人才。因此，其专业设置必须遵循英语和商务两个知识领域内各自学科设置的系统性，体现语言技能与商务知识的平衡；把有关学科最新成果、理论引入课程，使教学内容紧跟并超越时代发展的步伐，突显人才培养定位原则。
1.2 课程设置合理
课程设置应根据21世纪国际商务英语外贸交流面临的新任务、新形势，依托英语语言类课程为基础，突出商务英语听、说、读、写、译的应用型训练，合理增设《商务英语口笔译》、《剑桥商务英语考试》、《全国国际商务英语考试》，《商务英语谈判》等专业类商务英语课程。同时，依据国际国内外贸市场对人才的需求，以实现高校毕业生充分就业为目的，将商务知识类课程和职业技能培训类课程有机地结合起来。在开设《商务函电》、《国际贸易单证实务》、《国际金融》等基础课的同时，加大实践课教学力度，聘请国内外知名企业经验丰富的外贸人员或高校专家以具体案例形式，开设一系列讲座，重点传授商务英语实践中所须掌握的《商务谈判技巧》、《报关实务操作》等相关课程。这样，不仅能使学生进一步了解社会，获得切身实践经验，增强对社会的感性认识，还能激发学生参与积极性，使课本与实践活动接轨，提高他们日后成为贸易人才的可能性。
2 完善实践教学体系
2.1 开展商务模拟实训
为适应外贸企业对应用型商务人才“工作适应周期短，工作效率高”的具体要求，就必须加强商务实践能力的培养，完善实践教学体系。加大资金投入，利用高科技和网络资源建立商务模拟实验室开展模拟实训，组建仿真模拟公司，明确工作章程、流程及各部门职责分工，让学生轮流担任进出口商、商务代理，公司老板、秘书、部门经理等角色，对不同角色进行实践训练，能有效地挖掘学生潜力，加强学生商务技能训练，如询、极盘、完单、包装、标记信函等的撰写。
2.2 培养学生创业设计能力
鼓励学生自己动手设计创业计划参加创业设计大赛，邀请外贸行业专家学者对创业设计进行评估、指导，分析创业设计可行性及操作上可能存在的问题，为学生创业意识和创业能力提供客观有效的参照体系。
2.3 加强商务实训基地建设
开展积极有效的创业见习，组织学生到相关外贸公司、企事业单位实地考察，了解商务流程和商品产出环节，增强学生对岗位的感性认识；同时让学生到企业公司等教育实习基地进行实践或外贸公司顶岗实训，身临其境开展业务，检验学生的理论知识与实践技能，让学生切身体会自身专业技能存在的缺陷与不足，为以后从事实际工作积累经验。
3 创建科学教学评价体系
3.1 商务理论和商务实践评价相结合
人才培养应结合社会需求，注重培养人才实用性、创新性和交际性，改变传统考试制度，创建考核学生综合素质的科学教学评价体系。除掌握商务理论外，要求学生熟悉并掌握商务实践操作技能，如各种进出口单证、外销合同等的制作；在模拟商务谈判中，制定学生自我评价、小组互相评价以及教师对学生实训评价的效果评价体系，检测学生自主学习、解决实际问题、小组协作与组织策划等能力。
3.2 毕业证书和职业资格证书评价相结合
建立学生毕业证书和职业资格证书并举的就业制度，鼓励学生参与各种职业资格认证考试，如《全国国际商务单证考试》、《全国国际商务英语考试》、《全国外贸跟单员考试》等，进一步检测学生商务技能，促进学生早日与社会接轨，成为应用型商务英语人才。
4 加强师资队伍建设
4.1 加强英语语言教学和商务技能教学
自20世纪80年代以来，商务英语教学在我国如雨后春笋般发展起来，目前开设商务英语专业的高校已达600多家。面对学习者众多而教师匮乏，部分教师语言功底强但商务知识不足， 缺乏实践经验的现状，加强师资队伍建设显得尤为必要。当前我国急需高水平且能熟练运用商务技能的应用型人才，将英语语言教学与商务技能教学结合起来，便成为商务教学的主要任务。
4.2 加强师资商务技能培训
除英语语言能力外，还应加强教师商务理论、外贸操作技能及行业知识培训， 派教师进修国内外最新商务课程，参加具有丰富实战经验的外贸业务员、单证员，报关员所开设的寒暑假讲座培训等。
4.3 加强师资课堂教学技能指导
教学中应以培养学生就业为主导，商务技能为特色开展教学，善于运用鲜活具体商务案例进行情景教学，确立学生为中心，师生互动、生生互动即启发式互动式的教学模式，锻炼创造性思维和创业能力，将商务英语教学与英语商务教学相结合，采用边实践、边改革、边完善、边总结的实践教学模式，培养学生商务活动中人际交往与沟通、协调与共事合作的能力。
在现代激烈的社会环境中，社会的发展需要具有较高商务英语技能的应用型人才，我们只有积极探索和实践创新商务英语应用型人才的培养模式，才能实现应用型人才培养的目标，适应不断发展的社会和市场的需求。
参考文献
1 KreshenS.Principles and Practice in Second Language Acquisition.1982
2 宋梅梅.高职商务英语专业内容语言教学的探索与实践[J].山西财经大学学报，2009
3 曾 湘：变革中的就业环境与中国大学生就业[M].北京：中国人民大学出版社，2004
4 陈益，赵应吉.应用型本科商务英语教学改革之思考[J].商场现代化，2008（2）
（责任编辑 杜和）