摘 要：一次外出听课交流，让我意识到体育与健康课的现状，已经不能激发学生学习动力。作为中学体育教师，要上好一堂体育课，体育教师首先应该改变师生关系，融洽的师生关系才能激发学生的学习欲望和参与热情。
　　关键词：体育课；老师；学生；现状
　　作为中学体育教师，经常会听到同行们对于学生“懒散”行为的一些抱怨：“现在的学生呀，越大越懒，有的真是懒到家了，不愿跑，不愿跳，给个球他都不愿抱，最好就是拿来当凳子坐”。那样的情形，那样的画面，那种气闷与无奈，相信每一位体育教师都不会太陌生。
　　整天面对着这样一群天真烂漫而又顽劣不羁的儿童少年，我们究竟该运用哪些方法和手段，才能既牢牢地吸引住他们的注意力呢？我也曾困惑，然而究竟问题出在哪里，却始终没有找到答案。面对与自己终日相伴的学生，看着自己苦心经营出来的“清规戒律”时不时地被他们轻易冒犯，有时真的从内心深处涌动出一种莫可名状的疲惫感。理论从实践中来，实践却无法印证理论，很长一段时间里，我就一直这样困惑着，没人能告诉我老师究竟应该怎么做才能赢得他们更大的热情。
　　一次外出听课交流时，来到位于市区的一所老牌学校，带着虚心学习的虔诚，也带着时刻萦绕在心头的困惑。学校范围不大，拥挤、紧凑的布局彰显着城区老校的特色。校园里一片葱翠，环境布置让人赏心悦目，各方面的管理看上去也非常扎实、到位，“省示范初中”、“省教育现代化学校”、“绿色校园”等名号确实当之无愧！印象最深的当属他们的大课间活动，那整肃的队伍，合拍到位的做操质量，丰富多彩的活动项目，有条不紊的秩序管理，所有的这些都留给了我非常美好的印象。
　　操练结束后正自感慨时，恰好看到一群正在花圃边或休憩或玩耍着的学生，看样子，他们是正准备上体育课，忽然间，我萌生出与他们进行交流的冲动来，于是，我便上前去，很随便地问其中一个长着圆圆脸、体型稍胖的女同学：“请问同学，你们下一节是体育课吗”？在得到肯定回答后，我接着说：“听说你们老师篮球打得很棒，人也很风趣，他的课你们一定很喜欢吧？”（其实我并不知道他们的老师是谁），没想到她眉头一皱，“你听谁说的，他从没和我们说过半句笑话”。这样的回答，着实让我吃惊不小，“只知道一天到晚叫我们跑啊跑，今天练五十，明天练八百，后天不是掷球就是练素质，烦死人……做老师真好，只要吹吹哨子就行了”。边上一位身材高佻、扎着马尾辫的女生小声嘀咕着。我很惊诧，心里琢磨着这些学生对体育课的厌烦情绪可是不轻，够让他们的老师应付的了。心里这样想嘴上却故作不信地说：“是吗？应该不会吧，除了那些他就不安排其他内容了吗？我知道你们最喜欢的就是和他一起打球、做游戏了，是吧”？“一起做游戏”？几个学生霎时瞪大了眼睛，“才不会呢，就是做游戏，老师也不会和我们一起玩啊”。“那你们希望和他一起玩吗？我知道你们老师是有些担心，担心他如果加入进来的话，你们会感到非常不自在，会感到很别扭，会……”这一下就如平静的湖面突然刮起了一阵飓风，大家你一言我一语争着发表自己的看法。但是大体上，多数学生还是不反对老师的参与，觉得那样的话，游戏说不定会更有趣些的。在一片嘈杂声中，忽然，有两个学生的话让我不禁为之一震，“老师严格的时候要严格，放松的时候也应该放松才好，不能老摆架子”，“总说我们懒，其实他最懒，就会做指挥员……”。老师也懒吗？愕然中，困绕我多久的问题似乎突然间有了答案。
　　是啊！每当我们费尽心思、搜肠刮肚地找寻如何提高自己在学生心目中的地位，如何转变方式方法融洽师生关系，如何最大限度地激发学生的学习欲望和参与热情的时候，我们是否问过自己：学生在刻苦锻炼的时候，作为老师的我们在干什么呢？除了作好讲解、做好示范、明确规则、组织练习之外，我们还应该做些什么呢？在一味地抱怨学生如何懒惰，如何难以组织、引导的时候，我们又是否真正做到了身先士卒、身体力行？先人曾说过：“教师的全部工作就是为人师表”，“教师应真正做到‘学高为师，身正为范’”。在长吁短叹于学生们的“懒惰”、“散漫”、“缺乏合作意识、缺乏团队精神”的时候，确实应把“身先垂范”这四个字不折不扣地落实到自己身上。
　　我深深感到，组织教学中，如果要想让你的学生佩服你出众的才华、卓越的学识、超强的教学能力和独特的人格魅力的话，你该明白：光有一颗献身教育的赤胆忠心，光有满腹的育人理论和扎实的专业功底，或者象有的教师那样，有的仅仅只是强健的体魄和漂亮的示范……所有的这些都是远远不够的。如何让你的人生态度帮助学生确立适合自己的奋斗目标，如何让他们在不断进步中切实感受到你的存在、你的肯定、你的关心，以及随你而来的快乐，那才是关键。
　　（责任编辑 末蓝）