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【摘要】物理教学一直是初中一个比较引起教师头疼的学科，物理知识过于抽象化、理论化及计算化，让许多学生望而却步，物理成绩一直拖学生的后腿，教学效果不理想。为此，初中物理教师应当结合学生的认知能力及心理特点，采取切合实际的教学方法。由于物理是一门以观察、实验及运算为基础的课程，对此，培养学生创新及独立思考的能力非常重要。所以初中物理教师应当顺应时代发展变化，切实树立新的教学理念，推行素质教育，以学生为教学的中心，采用一些新的教学模式，吸引学生听课及学习物理知识，进而提高学生的物理成绩。
关键词：初中生；物理教学；独立思考；创新方式；素质教育；
进入21世纪，我们处在一个信息万变的时代，为培养创新型的社会人才，就应当加强初中物理课堂教学改革，落实素质教育对教学的要求，各校教师纷纷改革自己的教学方式，物理教学方式的转变已经成为物理课堂教学改革的一大亮点。
一、初中物理课堂教学创新的重要性
物理是一门讲究实用的学科，关键在于培养学生的创新能力。教师采取创新的教学方式，将有助于提高教学水平，吸引学生认真听课，也有助于新课改的深入发展等，以上作用均非常重要，对此，应当引起教育界的足够重视。
（一）增强初中生学习物理的兴趣
教学成效的一大关键性因素，在于培养学生学习的兴趣。物理是一个理科性比较强的学科，理论知识晦涩，学生学习起来比较难。针对这些情形，初中物理教师可以改变传统的教学模式，让学生参与课堂教学环节上，以此提高学生对物理知识的认知力，进而培养学生学习物理知识的兴趣。
（二）提高物理教师的教学水平
由于物理教师受到传统的教学理念的影响比较深，教学方式相对落后，难以提高实际的教学成效。所以他们应对自己的教学方式不断创新，结合学生学习上的实际难处，发现学生在学习物理知识上存在的问题，不断地对自身的教学进行改革。这样就可以有效地提高初中物理教师的教学水平。
（三）适应新课改
在素质教育的今天，创新式教学是时代赋予教师的任务，尤其新课改已经将其作为考核的指标，以此推动教师的教学方式的改革。在这种大背景下，初中物理教师应当不断地寻求创新之处，以此适应新课改的需要，有助于推动新课改的发展，也有利于培养创新型的学生。
二、初中物理教学方式的创新之处
（一）树立“以学生为中心”的教学理念
素质教育对于教师的一个基本要求就是树立“以学生为中心”的教学理念，认清现今形势发展，践行素质教育的要求，以此发挥初中生在物理课堂的主体性，进而激发学生学习物理知识的兴趣。第一，教师要对其角色准确地定位。教师应当是初中物理课堂的组织者，发挥引导学生参与初中物理学习的职责，在更多的教学环节上是教学的合作者，以此推动学生参与初中物理教学活动。第二，教师应当放低自己的姿态。在教学活动中，初中物理教师应当以学生的身份参与初中物理学习，这样就可以拉近师生之间的距离，有助于两者之间的交流，还能够增进师生间的友谊。
在此基础上，还应当为学生营造一个宽松、民主的学习环境。对于初中生而言，只有处在一个好的学习环境中，才能够潜下心来投入日常的学习，以此提高学生的物理学习成绩。在这样一个良好的学习环境之下，初中生才能够切实、充分地表达对物理学习的意见，当他的意见获得同学及教师肯定之后，这样才会引起他们学习的欲望，进而在物理教师的引导下，对物理知识进行系统的训练，克服知识不足的现象，以此完善自己的物理知识体系，提升物理成绩。
（二）尊重学生的个性及差异性的培养
初中物理教师应当切实依据学生对物理知识的认知能力及心理特征，采取切合实际的个性化的培养模式，以此克服应试教育的弊端。初中物理教师应当认真分析每一位学生的学习上的特点，尊重他们在学习上的个性，注重从初中生的个性方面培养他们学习物理知识的能力。在实际过程中，笔者发现学生因兴趣、专长上的不同，对物理知识的学习方法也有所不同。对此，教师此时应当结合他们这些方面的因素，指导他们学习物理知识。
（三）采取梯度分层教学
教学梯度分层。初中物理教师应当依据初中生的实际需要，适当地选择具有代表性、典型性的计算题进行全面讲解，初中生也能够透过教师所选择的例题讲解、分析，得到同类题型的解题方式，举一反三。
作业梯度分层。对学生课外作业也应当进行梯度分型，结合不同类型学生的特点，为其设计与课堂教学内容相关联的作业，依照每一类学生对物理知识的认知能力，挑选难度适宜的物理计算题。在挑选课外作业时，教师还应当依照物理教学的实际需要，尽量地从题库中精心的挑选一些例题，在对每一类型的例题的难易度及包含的知识点进行改造，这样就可以起到知识点巩固的效果，还可以极大地减少学生学业上的负担，符合素质教学的需要。
（四）加强互动教学的环节
学习上的互动是非常重要的，对于物理教学而言，对学生采取互动式的教学，可以提高学生对物理知识的认知度。第一，师生之间的互动。教师应当放低姿态，积极融进学生间的讨论中，这样可以了解学生学习上的困难及症结之处，进而教师能够及时地调整自己的教学进度，改进教学方式，以此适应学生学习的需要。第二，学生之间的互动。学生在学习物理知识过程中，应当学会合作与分享。当教师给出一个具体的问题时，学生之间可以分组讨论及解决这一问题，这样可以培养他们团队合作精神，也能够提高他们对物理知识学习的兴趣，学生只有在不断讨论、学习及比较中，才能够有上升的空间。
参考文献：
[1] 张艮山，李建昌，任莎莎；网络教育环境下的情感教学策略[J]. 中国成人教育. 2009（15）
[2] 施红俭；谈初中物理教学中学生问题意识的培养[J]. 数理化学习. 2012（12）
[3] 赵姝，杨晓露；精品课程探究型学习环境的构建及实现——以国家精品课程“远程教育原理与技术”为例[J]. 现代远程教育研究. 2009（03）
[4] E. Fabregasa，G. Fariasa，S. Dormido-Cantoa，S. Dormidoa，F. Esquembreb.Developing a remote laboratory for engineering education. Computers and Education . 2011
[5] 刘优，李凡生，叶海英；初中物理“动感”课堂模式的研究与实践[J]. 柳州师专学报. 2013（03）
姓名：张博
电话：13571020059
快递样刊的地址：陕西省咸阳市泾阳县永丰学校
关键词：初中生；物理教学；独立思考；创新方式；素质教育；
进入21世纪，我们处在一个信息万变的时代，为培养创新型的社会人才，就应当加强初中物理课堂教学改革，落实素质教育对教学的要求，各校教师纷纷改革自己的教学方式，物理教学方式的转变已经成为物理课堂教学改革的一大亮点。
一、初中物理课堂教学创新的重要性
物理是一门讲究实用的学科，关键在于培养学生的创新能力。教师采取创新的教学方式，将有助于提高教学水平，吸引学生认真听课，也有助于新课改的深入发展等，以上作用均非常重要，对此，应当引起教育界的足够重视。
（一）增强初中生学习物理的兴趣
教学成效的一大关键性因素，在于培养学生学习的兴趣。物理是一个理科性比较强的学科，理论知识晦涩，学生学习起来比较难。针对这些情形，初中物理教师可以改变传统的教学模式，让学生参与课堂教学环节上，以此提高学生对物理知识的认知力，进而培养学生学习物理知识的兴趣。
（二）提高物理教师的教学水平
由于物理教师受到传统的教学理念的影响比较深，教学方式相对落后，难以提高实际的教学成效。所以他们应对自己的教学方式不断创新，结合学生学习上的实际难处，发现学生在学习物理知识上存在的问题，不断地对自身的教学进行改革。这样就可以有效地提高初中物理教师的教学水平。
（三）适应新课改
在素质教育的今天，创新式教学是时代赋予教师的任务，尤其新课改已经将其作为考核的指标，以此推动教师的教学方式的改革。在这种大背景下，初中物理教师应当不断地寻求创新之处，以此适应新课改的需要，有助于推动新课改的发展，也有利于培养创新型的学生。
二、初中物理教学方式的创新之处
（一）树立“以学生为中心”的教学理念
素质教育对于教师的一个基本要求就是树立“以学生为中心”的教学理念，认清现今形势发展，践行素质教育的要求，以此发挥初中生在物理课堂的主体性，进而激发学生学习物理知识的兴趣。第一，教师要对其角色准确地定位。教师应当是初中物理课堂的组织者，发挥引导学生参与初中物理学习的职责，在更多的教学环节上是教学的合作者，以此推动学生参与初中物理教学活动。第二，教师应当放低自己的姿态。在教学活动中，初中物理教师应当以学生的身份参与初中物理学习，这样就可以拉近师生之间的距离，有助于两者之间的交流，还能够增进师生间的友谊。
在此基础上，还应当为学生营造一个宽松、民主的学习环境。对于初中生而言，只有处在一个好的学习环境中，才能够潜下心来投入日常的学习，以此提高学生的物理学习成绩。在这样一个良好的学习环境之下，初中生才能够切实、充分地表达对物理学习的意见，当他的意见获得同学及教师肯定之后，这样才会引起他们学习的欲望，进而在物理教师的引导下，对物理知识进行系统的训练，克服知识不足的现象，以此完善自己的物理知识体系，提升物理成绩。
（二）尊重学生的个性及差异性的培养
初中物理教师应当切实依据学生对物理知识的认知能力及心理特征，采取切合实际的个性化的培养模式，以此克服应试教育的弊端。初中物理教师应当认真分析每一位学生的学习上的特点，尊重他们在学习上的个性，注重从初中生的个性方面培养他们学习物理知识的能力。在实际过程中，笔者发现学生因兴趣、专长上的不同，对物理知识的学习方法也有所不同。对此，教师此时应当结合他们这些方面的因素，指导他们学习物理知识。
（三）采取梯度分层教学
教学梯度分层。初中物理教师应当依据初中生的实际需要，适当地选择具有代表性、典型性的计算题进行全面讲解，初中生也能够透过教师所选择的例题讲解、分析，得到同类题型的解题方式，举一反三。
作业梯度分层。对学生课外作业也应当进行梯度分型，结合不同类型学生的特点，为其设计与课堂教学内容相关联的作业，依照每一类学生对物理知识的认知能力，挑选难度适宜的物理计算题。在挑选课外作业时，教师还应当依照物理教学的实际需要，尽量地从题库中精心的挑选一些例题，在对每一类型的例题的难易度及包含的知识点进行改造，这样就可以起到知识点巩固的效果，还可以极大地减少学生学业上的负担，符合素质教学的需要。
（四）加强互动教学的环节
学习上的互动是非常重要的，对于物理教学而言，对学生采取互动式的教学，可以提高学生对物理知识的认知度。第一，师生之间的互动。教师应当放低姿态，积极融进学生间的讨论中，这样可以了解学生学习上的困难及症结之处，进而教师能够及时地调整自己的教学进度，改进教学方式，以此适应学生学习的需要。第二，学生之间的互动。学生在学习物理知识过程中，应当学会合作与分享。当教师给出一个具体的问题时，学生之间可以分组讨论及解决这一问题，这样可以培养他们团队合作精神，也能够提高他们对物理知识学习的兴趣，学生只有在不断讨论、学习及比较中，才能够有上升的空间。
参考文献：
[1] 张艮山，李建昌，任莎莎；网络教育环境下的情感教学策略[J]. 中国成人教育. 2009（15）
[2] 施红俭；谈初中物理教学中学生问题意识的培养[J]. 数理化学习. 2012（12）
[3] 赵姝，杨晓露；精品课程探究型学习环境的构建及实现——以国家精品课程“远程教育原理与技术”为例[J]. 现代远程教育研究. 2009（03）
[4] E. Fabregasa，G. Fariasa，S. Dormido-Cantoa，S. Dormidoa，F. Esquembreb.Developing a remote laboratory for engineering education. Computers and Education . 2011
[5] 刘优，李凡生，叶海英；初中物理“动感”课堂模式的研究与实践[J]. 柳州师专学报. 2013（03）
姓名：张博
电话：13571020059
快递样刊的地址：陕西省咸阳市泾阳县永丰学校