【摘 要】
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阅读图式,是我们建构图式体系的重要组成部分.现代教学心理学认为,“教”只是帮助学生“学”.“教”之所以出现一些比较固定的步骤,并表现出一定的序列性,完全是由于它所帮助
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阅读图式,是我们建构图式体系的重要组成部分.现代教学心理学认为,“教”只是帮助学生“学”.“教”之所以出现一些比较固定的步骤,并表现出一定的序列性,完全是由于它所帮助的“学”有一定规律性的缘故.如果我们遵循学生的学习规律,形成一定的“教”的程序,并转化为学生“学”的程序,学生就学有方向、学有方法,学有优法.为此,课题组经过多年实践,提炼出五步阅读程序:“猜一猜、读一读、品一品、背一背、用一用”.下面,做一说明.
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