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作文是衡量一个学生语文素质和综合能力的重要标尺,它在语文教学中起着举足轻重的作用。然而,对于学生来说作文之难“难于上青天”,经常会遇到学生诉说“写不出”的苦衷,要么没有可写的材料,要么不知如何表达。面对如此尴尬的作文教学境地,作为一名语文教师,我不能不去究其根本。我认为关键是让学生写作时具备“为有源头活水来”的状态,使他们觉得有材料可写,有情感可抒。而要突破这一难题的根本途径在于:如何培养学生的观察力,引导学生关注生活,热爱生活,从而激发写作兴趣。
法国著名雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”这里,我也可以这样说:“我们的多数学生,不是没有生活,而是缺少对生活的留心观察,细心体验和认真思考。”因此,我认为今后的作文教学应从以下几个方面入手:
一、培养学生的观察力,鼓励学生做生活的有心人
生活是语言的本质,从声音到文字,从文字到文章,无不是生活的驱动。因此,语言学习,首先要培养学生对生活的观察和感受,去捕捉丰富的视、听、嗅觉的形象,做生活的有心人。因此,教师就应做学生的典范,对班级、学校乃至社会中的某些现象及问题,及时发现,留心观察,并写成作文与同学们交流,给学生以言传身教。培养学生眼、耳、口、手等齐用的能力,激发学生热爱生活之情。让学生切实感到:只有留心身边事,深入观察所见物,就掌握了写作的第一手材料。只有这样写作才是有源之水,有本之木。久而久之,学生就会对生活产生更大的兴趣,表达的欲望就会越来越强,没话说、没写头的现象就会自然消失。
二、引导学生走进生活,充实情感
生活是作文的源泉。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭,溪水自然流动不歇。”这段话形象的说明生活与作文的密切关系。孩子们每天都在生活,温馨的家庭生活,快乐的校园生活,可谓多姿多彩。然而,丰富多彩的生活他们虽然参与了,却很少有人的习作是新颖而别具一格的。譬如说吧,让学生写一个助人为乐的人,阅卷完毕之后你不得不生感慨:车上让座,帮老人推车,送不相识的小孩回家……这些已经成了许多年的旧事仍备受学生的青睐。时代在发展,社会在进步难道学生生活的周围就没有变化吗?究其原因,就是缺少发现,缺少积累。因此,教师要让学生抓住现实生活中每一个精彩的镜头,积累自己的每一次真实的感受……以做到有备无患。学生大部分时间离不开家庭、学校。而在学校又是师生共同接触的时间,教师可抓住这个良机,帮助学生寻找作文的源头。这样写起文章来便有事可叙,有情可抒,有感可发。
三、拓宽学生视野,让学生深入生活,丰富自我
“问渠那得清如许?为有源头活水来”。 对于作文来说,生活是它的源头活水。作为教师,我们应该怎样做呢?首先,要让学生融入社会,接触自然。纷繁多变的社会生活是写作的源泉,教师应组织或鼓励学生积极参加一些社会活动,关心时事,关注生活,贴近自然,唤醒心灵。中学生只有保持投入生活的一腔热情,跟踪时代,同社会生活息息相通,与时俱进,优乐与共,才能不断激发对生活的热爱,写出真实感人的好文章来。其次,要鼓励学生多读优秀的文学作品。作家赵丽宏说得好:“阅读文学作品,是一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累。大量地阅读文学作品,能增长知识,提高修养,丰富感情。知识增长了,修养提高了,感情丰富了。就可以写出具有实情实感的好文章来。”最后,教师可知道学生创办学生文学社,组织阅读、写作兴趣小组,举办一些手抄报比赛,演讲辩论比赛等竞赛活动,以课外活动来督促学生常看常见,常行不止,日积月累,并以写带读,扩大学生知识视野,丰富学生的写作素材,使学生写出个性灵动、充满创新精神的好文章来。
四、强化学生对生活的思考意识,让学生从切身经历和体验中悟出人生的意义
作为一名语文教师,培养学生学会积累的良好习惯固然可贵,但如果忽略了强化学生对生活的感悟能力,那么学生就变成了纯粹的接收器和贮存器。而感悟则是作文及语文教育的重点。
首先,在学习课文的时候,教师就应培养学生参与作者的悟,从而让学生产生比作者更深的人生之悟。其次,教师在带领学生观察事物的时候,先让学生对事物做出直觉的判断或推测,然后再引导学生去悟其所当悟,厝其不可悟。经过这样的引导、训练和强化,学生自然就会被生活的内容所感动,并产生深刻的感受。那么学生习作中的材料才能源源而来,而且文章的灵魂也因学生的感悟而更深刻、更丰富。同学们也在感悟人生的兴趣中获得了人生的智慧。
五、阅读教学中,还可联系现实生活,激发写作兴趣
“阅读与写作有机结合”的原则,是一条培养学生写作能力的重要原则。
阅读教学中,美丽的风景,真挚的情感,深刻的哲理会感染学生。若教师抓住契机。激发学生的表达欲望,让学生把真实的感受结合实际写出来,定会获得可喜的效果。例如:《小巷深处》是一篇文质兼美的佳作,用细腻的笔触表达了对养母的感激,对学生触动很深。在此基础上,我启发学生回想自己父母为自己做过哪些事,回忆自己十几年来对父母的感情可曾发生过变化?在孩子们深情的讲述中,我感悟到亲情至真至纯。进而,我引导学生:将心中的真情实感,流淌成笔下的文字,写生活之小事,抒亲情之博大!
总之,生活是丰富多彩的,不论你生活的圈子多么狭窄,生活总折射出七彩的光;不论是学生,还是教师,让我们都去捕捉生活的点滴,感悟点滴的哲理,你将拥有写作的源泉。
法国著名雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”这里,我也可以这样说:“我们的多数学生,不是没有生活,而是缺少对生活的留心观察,细心体验和认真思考。”因此,我认为今后的作文教学应从以下几个方面入手:
一、培养学生的观察力,鼓励学生做生活的有心人
生活是语言的本质,从声音到文字,从文字到文章,无不是生活的驱动。因此,语言学习,首先要培养学生对生活的观察和感受,去捕捉丰富的视、听、嗅觉的形象,做生活的有心人。因此,教师就应做学生的典范,对班级、学校乃至社会中的某些现象及问题,及时发现,留心观察,并写成作文与同学们交流,给学生以言传身教。培养学生眼、耳、口、手等齐用的能力,激发学生热爱生活之情。让学生切实感到:只有留心身边事,深入观察所见物,就掌握了写作的第一手材料。只有这样写作才是有源之水,有本之木。久而久之,学生就会对生活产生更大的兴趣,表达的欲望就会越来越强,没话说、没写头的现象就会自然消失。
二、引导学生走进生活,充实情感
生活是作文的源泉。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭,溪水自然流动不歇。”这段话形象的说明生活与作文的密切关系。孩子们每天都在生活,温馨的家庭生活,快乐的校园生活,可谓多姿多彩。然而,丰富多彩的生活他们虽然参与了,却很少有人的习作是新颖而别具一格的。譬如说吧,让学生写一个助人为乐的人,阅卷完毕之后你不得不生感慨:车上让座,帮老人推车,送不相识的小孩回家……这些已经成了许多年的旧事仍备受学生的青睐。时代在发展,社会在进步难道学生生活的周围就没有变化吗?究其原因,就是缺少发现,缺少积累。因此,教师要让学生抓住现实生活中每一个精彩的镜头,积累自己的每一次真实的感受……以做到有备无患。学生大部分时间离不开家庭、学校。而在学校又是师生共同接触的时间,教师可抓住这个良机,帮助学生寻找作文的源头。这样写起文章来便有事可叙,有情可抒,有感可发。
三、拓宽学生视野,让学生深入生活,丰富自我
“问渠那得清如许?为有源头活水来”。 对于作文来说,生活是它的源头活水。作为教师,我们应该怎样做呢?首先,要让学生融入社会,接触自然。纷繁多变的社会生活是写作的源泉,教师应组织或鼓励学生积极参加一些社会活动,关心时事,关注生活,贴近自然,唤醒心灵。中学生只有保持投入生活的一腔热情,跟踪时代,同社会生活息息相通,与时俱进,优乐与共,才能不断激发对生活的热爱,写出真实感人的好文章来。其次,要鼓励学生多读优秀的文学作品。作家赵丽宏说得好:“阅读文学作品,是一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累。大量地阅读文学作品,能增长知识,提高修养,丰富感情。知识增长了,修养提高了,感情丰富了。就可以写出具有实情实感的好文章来。”最后,教师可知道学生创办学生文学社,组织阅读、写作兴趣小组,举办一些手抄报比赛,演讲辩论比赛等竞赛活动,以课外活动来督促学生常看常见,常行不止,日积月累,并以写带读,扩大学生知识视野,丰富学生的写作素材,使学生写出个性灵动、充满创新精神的好文章来。
四、强化学生对生活的思考意识,让学生从切身经历和体验中悟出人生的意义
作为一名语文教师,培养学生学会积累的良好习惯固然可贵,但如果忽略了强化学生对生活的感悟能力,那么学生就变成了纯粹的接收器和贮存器。而感悟则是作文及语文教育的重点。
首先,在学习课文的时候,教师就应培养学生参与作者的悟,从而让学生产生比作者更深的人生之悟。其次,教师在带领学生观察事物的时候,先让学生对事物做出直觉的判断或推测,然后再引导学生去悟其所当悟,厝其不可悟。经过这样的引导、训练和强化,学生自然就会被生活的内容所感动,并产生深刻的感受。那么学生习作中的材料才能源源而来,而且文章的灵魂也因学生的感悟而更深刻、更丰富。同学们也在感悟人生的兴趣中获得了人生的智慧。
五、阅读教学中,还可联系现实生活,激发写作兴趣
“阅读与写作有机结合”的原则,是一条培养学生写作能力的重要原则。
阅读教学中,美丽的风景,真挚的情感,深刻的哲理会感染学生。若教师抓住契机。激发学生的表达欲望,让学生把真实的感受结合实际写出来,定会获得可喜的效果。例如:《小巷深处》是一篇文质兼美的佳作,用细腻的笔触表达了对养母的感激,对学生触动很深。在此基础上,我启发学生回想自己父母为自己做过哪些事,回忆自己十几年来对父母的感情可曾发生过变化?在孩子们深情的讲述中,我感悟到亲情至真至纯。进而,我引导学生:将心中的真情实感,流淌成笔下的文字,写生活之小事,抒亲情之博大!
总之,生活是丰富多彩的,不论你生活的圈子多么狭窄,生活总折射出七彩的光;不论是学生,还是教师,让我们都去捕捉生活的点滴,感悟点滴的哲理,你将拥有写作的源泉。