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当今，传统教育书本上的知识够用吗？传统课堂上，学生的实践能力能得到充分发展了吗？家里不缺乏知识分子，是否换个开关，接个电灯等之类小事都要请人帮忙？传统的校内教育现在明显不能满足青少年的需求。青少年校外活动中心承担着学生校外和课外教育活动的任务，其中，科技活动就是校外活动中心不可缺少的一个项目。
有人会问：参加科技活动会影响学习吗？肯定是不会的。相反，科技小制作是提高学生学习成绩的好帮手。兴趣是最好的老师，能激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习成绩，体验并感悟科技的奥秘；科技小制作就等于创建了一个家庭实验室，可以随时随地作实验，在好奇心和兴趣的驱使下，变被动学习为主动学习；通过科技小制作的操作，在满足好奇心的驱使下，通过拆拆装装，不仅锻炼了学生的动手能力、想象能力和思维能力，还能丰富学生的知识、增强学生的创造力，明白其中的科学道理。让学生在动手中不知不觉掌握了知识，动手与动脑相结合，提高了对自然科学的学习兴趣，使学习变得更加轻松。
那如何有效开展好校外科技活动呢？
1 以激发学生兴趣为主
兴趣是最好的老师，在辅导过程中我体会到：学生喜欢动手，不喜欢听空洞的理论。那就投其所好，在安排内容上就多展些利于学生动手的活动，每周一个小制作，以声、光、电、磁、空气、环保、电子小制作等方面的内容为主。青少年有较强的好奇心及旺盛的求知欲，在活动的过程中适当问些为什么，也就是理论知识，帮助学生理解。这对保持和激发青少年对科技的兴趣和积极性，是非常必要的措施。教学中以培养兴趣为主，有兴趣就有动力，有了兴趣，学生才会逐渐深入，去思考、去探究、去创造。
2 学中玩，玩中学，培养基本技能
活动形式要多样化，要让学生感到参加活动是参加一种游戏，是一种自己很喜欢的游戏。无论哪种活动形式，辅导教师都要结合学科特点和青少年实际水平，有目的、有计划地传授相关系统的基础知识，并让学生掌握基本技能。科技活动需要培养的能力，具体表现主要有四种：
2.1 培养观察的能力
通过活动，培养学生有目的、有计划地观察事物，养成善于观察事物的兴趣，掌握观察的方法和技能，学会作观察记录和总结的方法。例如：可以成立自然课外小组，辅导教师结合课上传授的自然知识，教授给学生观察自然事物的方法。通过多层次、多角度，全面地、完整地观察事物，为提出问题和解决问题打好基础。
2.2 思考问题的能力
活动的目的是要培养学生养成善于思考、勤于动脑的好习惯，使他们掌握正确的分析问题、解决问题的方法。引导学生结合实际，突破传统的思维方式，形成适应现代化科学技术发展的现代化思维方式。
2.3 动手操作的能力
在活动中，不但要培养学生会动脑，还要学会动手、参加实际操作，学会使用一些简单实用的工具，学会一些简单的实用技术。例如小制作、小发明活动。其中小制作是凭借双手或简单工具和材料完成的某种实物作品，而小发明则是要求运用科学知识和科学规律，针对生活、学习或劳动中遇到的不称心、不顺手和不方便的事物，创造性地设计和制造的新产品。这类活动的选题广泛、取材方便、手脑并用，而且容易引发儿童、青少年的科学兴趣，对培养他们的动手能力和创造精神有重要作用。
2.4 发明创造的能力
在活动中，不但要培养学生能够借鉴前人的智慧和经验，而且在此基础上学会发明、创造。创造出符合社会需求，促进人类文明的新事物。以观察能力、思维能力和动手能力为核心构筑起来的科技能力的结构，将会极大地促进儿童、青少年的创造力的形成。
3 开展竞赛活动，培养学生创造发明能力
根据青少年争强好胜的特点，开展各种科技竞赛活动，将会极大地促进儿童、青少年创造力的形成。在活动时，可以自己为一组，也可以几人合用为一组，青少年根据自己的兴趣、爱好、特长自愿选择，学校适当开展一些如“爱科学迎新年”、“环保小少年”等活动，学生们通过自己一双双巧手和聪明智慧创造一个个惊人的小发明，评选出 “小小发明家”、“小能手”、“小巧手”、“小天才”等，对优秀作品进行了展示，使学生感到成功，这种成功的喜悦会给学生带来学习的动力，激发他们不断进取。
4 解决难题，顺利开展科技活动
科技活动过程中，肯定会遇到一些问题，比如每次小制作都需要一定的材料，而每个家庭的环境都不一样，学生有可能无法找到相应的材料，或是忘记找了，结果就空手而来，眼睁睁看着别人制作，自己又做不成，败兴而归，次数多了，严重影响学生的学习积极性。这类问题，尽量联系家长，获得家长的支持。
当然，开展小学科技活动远远不止这些类型和方法，开展活动的方法是多种多样的，还有待于在今后的实践中去继续探索。开展科技活动是当今形式下必然的项目，“今天你因科技而精彩，明天科技因你而腾飞”。科技活动的开展要面向全体学生，这样才能提高学生素质，使之成为国家建设的栋梁。
有人会问：参加科技活动会影响学习吗？肯定是不会的。相反，科技小制作是提高学生学习成绩的好帮手。兴趣是最好的老师，能激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习成绩，体验并感悟科技的奥秘；科技小制作就等于创建了一个家庭实验室，可以随时随地作实验，在好奇心和兴趣的驱使下，变被动学习为主动学习；通过科技小制作的操作，在满足好奇心的驱使下，通过拆拆装装，不仅锻炼了学生的动手能力、想象能力和思维能力，还能丰富学生的知识、增强学生的创造力，明白其中的科学道理。让学生在动手中不知不觉掌握了知识，动手与动脑相结合，提高了对自然科学的学习兴趣，使学习变得更加轻松。
那如何有效开展好校外科技活动呢？
1 以激发学生兴趣为主
兴趣是最好的老师，在辅导过程中我体会到：学生喜欢动手，不喜欢听空洞的理论。那就投其所好，在安排内容上就多展些利于学生动手的活动，每周一个小制作，以声、光、电、磁、空气、环保、电子小制作等方面的内容为主。青少年有较强的好奇心及旺盛的求知欲，在活动的过程中适当问些为什么，也就是理论知识，帮助学生理解。这对保持和激发青少年对科技的兴趣和积极性，是非常必要的措施。教学中以培养兴趣为主，有兴趣就有动力，有了兴趣，学生才会逐渐深入，去思考、去探究、去创造。
2 学中玩，玩中学，培养基本技能
活动形式要多样化，要让学生感到参加活动是参加一种游戏，是一种自己很喜欢的游戏。无论哪种活动形式，辅导教师都要结合学科特点和青少年实际水平，有目的、有计划地传授相关系统的基础知识，并让学生掌握基本技能。科技活动需要培养的能力，具体表现主要有四种：
2.1 培养观察的能力
通过活动，培养学生有目的、有计划地观察事物，养成善于观察事物的兴趣，掌握观察的方法和技能，学会作观察记录和总结的方法。例如：可以成立自然课外小组，辅导教师结合课上传授的自然知识，教授给学生观察自然事物的方法。通过多层次、多角度，全面地、完整地观察事物，为提出问题和解决问题打好基础。
2.2 思考问题的能力
活动的目的是要培养学生养成善于思考、勤于动脑的好习惯，使他们掌握正确的分析问题、解决问题的方法。引导学生结合实际，突破传统的思维方式，形成适应现代化科学技术发展的现代化思维方式。
2.3 动手操作的能力
在活动中，不但要培养学生会动脑，还要学会动手、参加实际操作，学会使用一些简单实用的工具，学会一些简单的实用技术。例如小制作、小发明活动。其中小制作是凭借双手或简单工具和材料完成的某种实物作品，而小发明则是要求运用科学知识和科学规律，针对生活、学习或劳动中遇到的不称心、不顺手和不方便的事物，创造性地设计和制造的新产品。这类活动的选题广泛、取材方便、手脑并用，而且容易引发儿童、青少年的科学兴趣，对培养他们的动手能力和创造精神有重要作用。
2.4 发明创造的能力
在活动中，不但要培养学生能够借鉴前人的智慧和经验，而且在此基础上学会发明、创造。创造出符合社会需求，促进人类文明的新事物。以观察能力、思维能力和动手能力为核心构筑起来的科技能力的结构，将会极大地促进儿童、青少年的创造力的形成。
3 开展竞赛活动，培养学生创造发明能力
根据青少年争强好胜的特点，开展各种科技竞赛活动，将会极大地促进儿童、青少年创造力的形成。在活动时，可以自己为一组，也可以几人合用为一组，青少年根据自己的兴趣、爱好、特长自愿选择，学校适当开展一些如“爱科学迎新年”、“环保小少年”等活动，学生们通过自己一双双巧手和聪明智慧创造一个个惊人的小发明，评选出 “小小发明家”、“小能手”、“小巧手”、“小天才”等，对优秀作品进行了展示，使学生感到成功，这种成功的喜悦会给学生带来学习的动力，激发他们不断进取。
4 解决难题，顺利开展科技活动
科技活动过程中，肯定会遇到一些问题，比如每次小制作都需要一定的材料，而每个家庭的环境都不一样，学生有可能无法找到相应的材料，或是忘记找了，结果就空手而来，眼睁睁看着别人制作，自己又做不成，败兴而归，次数多了，严重影响学生的学习积极性。这类问题，尽量联系家长，获得家长的支持。
当然，开展小学科技活动远远不止这些类型和方法，开展活动的方法是多种多样的，还有待于在今后的实践中去继续探索。开展科技活动是当今形式下必然的项目，“今天你因科技而精彩，明天科技因你而腾飞”。科技活动的开展要面向全体学生，这样才能提高学生素质，使之成为国家建设的栋梁。