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【摘要】随着现代化教育设备在教育中的逐步普及，各种先进的教育手段都在课堂上得到了应用。多媒体教学的运用有着传统的教学课堂所不能比的优势。多媒体教学以直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体，吸引学生的注意力，使学生更易接受。
【关键词】教学中 ； 合理运用 ； 多媒体 ； 教学手段
随着现代化教育设备在教育中的逐步普及，各种先进的教育手段都在课堂上得到了应用。多媒体教学的运用有着传统的教学课堂所不能比的优势。多媒体教学以直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体，吸引学生的注意力，使学生更易接受。而且教师在运用多媒体教学时还能实现有效调动学生学习兴趣，课堂容量大等优点，越来越受到教师和学生的喜爱，尤其是不少教师在举行公开课、优质课或者进行一些课堂教学评比时，更是把多媒体教学手段运用的淋漓尽致，课堂气氛空前活跃，那么课堂教学质量到底怎么样呢？我们说任何事物的运用都具有其两面性。运用的不好，反而会适得其反，成为教学质量提高的绊脚石，我想对多媒体教学手段的运用谈一下自己的看法。
1 多媒体教学课件的筛选与取舍
1.1 从多媒体课件的制作上来说，多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，教师为了使课件画面漂亮些、文字富于变化些，往往需要在一些设置上反复设置，测试、演示，花费大量的时间，从而挤占了钻研教材教法的时间，进而可能会影响老师对教材教法的研究。所以多媒体课件的使用应根据教学需要，多借签能找到的现成的课件。
1.2 从多媒体教学过程上来说，多媒体教学过程与培养学生的创新思维和创新能力相矛盾。因为，课件是事先设计好的，教学思路一定要按课件涉及来进行，学生只能按照教师固定的思路来思考问题和学习知识。也就是说，教师事先设计好了一个有起点到终点的严密轨迹，而学生只能沿着这个轨迹走。这在一定程度上限制了学生的思维。所以教师在手段运用的过程中，应有多向性，让课件的辅助作用发挥出来，而不是成为课件的奴隶。
1.3 从多媒体教学效果上来说，多媒体教学手段的运用，比较容易分散学生的注意力。教师在设计多媒体教学课件时，往往非常重视充分发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，富于变化，一般都会设计上动画、小动物，还有一些优美的图片，这些东西很容易分散学生的注意力，影响学生的学习。手段应合理运用，而不是越多越好，防止出现课堂气氛空前好，学习效果特别差的现象。
1.4 从对学生的影响上来看，多媒体教学有时会使学生产生视觉疲劳。学生长时间注视显示屏幕，会使眼睛产生疲劳的感觉，从而影响学生的视力。有相当一部分同学认为“长时间注视屏幕眼睛感觉不舒服”、“屏幕不清晰，看起来非常吃力”还有一部分学生认为“屏幕转化太快，使人眼花缭乱”。所以运用多媒体手段最好是适度穿插。
2 多媒体教学手段正确运用
多媒体教学毕竟是现代化的教学措施，他们在很多方面都是传统教学手段所无可比拟的，我们应该在教学实践充分发挥其优势，克服其不足，扬长避短。对于上面所说的局限性只要我们处理得当是可以解决的。
2.1 正确解决多媒体制作时间与钻研教材教法时间的矛盾
多渠道获得优秀的多媒体教学课件，只见应用于我们的课堂教学，减少教师制作课件的时间，从而用更多的时间去钻研课本，钻研教材教法。这就要求我们的教师平时多注意登陆一些网站，多注意搜集教学中有用的课件，既可以是现成的，上课时直接拿来为我所用，也可以是间接的，借鉴其中可以为我所用的部分，做到未雨绸缪，不要临时抱佛脚。有条件的学校还可以配置专门的课件制作人员，成立课件制作小组。另外作为同教研组成员也可分工合作，可以根据实际分工制作课件中的某部分，然后汇总，最后再根据个人的讲课的需要进行小的调整，从而达到资源的共享。
2.2 正确解决课件固定不变的教学思路与课堂教学灵活性的矛盾
教师要有先进的教学理念，把启发、开放式、探究式等教学理念渗透到整个教学过程中去，灵活的应用先进的教学手段，在教学过程中贯穿先进的教学理念。应注意启发式教学的渗透，在涉及问题上，应设计一些启发式的问题，但不设计固定不变的答案，这样就可以鼓励学生从多个角度开放、发散的思考问题，这样就既可以发挥多媒体的优越性，又可以克服课件设计固定不变的缺陷。
2.3 合理解决课件设计与教学实际效果之间的矛盾
课件的设计要充分体现它作为辅助教学的一种手段，不能在教学中喧宾夺主，为使用课件而使用课件，教师更不能形成以多媒体课件制作为主体，而把完成教学任务直至其次的地位。这是使用多媒体教学中切忌的一点，还应多注意课件内容一定要与教学内容及密结合，切忌过多地注重形式修饰，以免学生把过多的精力放在变或多样的画面里，而忽略了对所学内容的感悟、体会和把握。充分调动教师和学生双边活动的积极性，涉及的问题不能过于简单，学生不感兴趣，问题要有挑战性，画面也不能过于明了，要调动学生的积极性，让大家都参与到问题的思考与探索中来，而不是仅仅把自己的精力放在变化不断的画面上，不能仅有视觉的冲击，还要引起学生们得到思维的震撼，让知识学得多，记得牢。
所以，教师们自身素质的提高和教学硬件设施的完善，多媒体教学、甚至网络教学一定会成为我们课堂教学的必备手段，只有不断积累经验，积极自觉提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平，发挥多媒体教学的优越性，克服网络教学中的存在的局限性，才能让多媒体教学手段得到合理利用，为学生的学习和发展创造更为丰富多彩的教育环境。
【关键词】教学中 ； 合理运用 ； 多媒体 ； 教学手段
随着现代化教育设备在教育中的逐步普及，各种先进的教育手段都在课堂上得到了应用。多媒体教学的运用有着传统的教学课堂所不能比的优势。多媒体教学以直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体，吸引学生的注意力，使学生更易接受。而且教师在运用多媒体教学时还能实现有效调动学生学习兴趣，课堂容量大等优点，越来越受到教师和学生的喜爱，尤其是不少教师在举行公开课、优质课或者进行一些课堂教学评比时，更是把多媒体教学手段运用的淋漓尽致，课堂气氛空前活跃，那么课堂教学质量到底怎么样呢？我们说任何事物的运用都具有其两面性。运用的不好，反而会适得其反，成为教学质量提高的绊脚石，我想对多媒体教学手段的运用谈一下自己的看法。
1 多媒体教学课件的筛选与取舍
1.1 从多媒体课件的制作上来说，多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，教师为了使课件画面漂亮些、文字富于变化些，往往需要在一些设置上反复设置，测试、演示，花费大量的时间，从而挤占了钻研教材教法的时间，进而可能会影响老师对教材教法的研究。所以多媒体课件的使用应根据教学需要，多借签能找到的现成的课件。
1.2 从多媒体教学过程上来说，多媒体教学过程与培养学生的创新思维和创新能力相矛盾。因为，课件是事先设计好的，教学思路一定要按课件涉及来进行，学生只能按照教师固定的思路来思考问题和学习知识。也就是说，教师事先设计好了一个有起点到终点的严密轨迹，而学生只能沿着这个轨迹走。这在一定程度上限制了学生的思维。所以教师在手段运用的过程中，应有多向性，让课件的辅助作用发挥出来，而不是成为课件的奴隶。
1.3 从多媒体教学效果上来说，多媒体教学手段的运用，比较容易分散学生的注意力。教师在设计多媒体教学课件时，往往非常重视充分发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，富于变化，一般都会设计上动画、小动物，还有一些优美的图片，这些东西很容易分散学生的注意力，影响学生的学习。手段应合理运用，而不是越多越好，防止出现课堂气氛空前好，学习效果特别差的现象。
1.4 从对学生的影响上来看，多媒体教学有时会使学生产生视觉疲劳。学生长时间注视显示屏幕，会使眼睛产生疲劳的感觉，从而影响学生的视力。有相当一部分同学认为“长时间注视屏幕眼睛感觉不舒服”、“屏幕不清晰，看起来非常吃力”还有一部分学生认为“屏幕转化太快，使人眼花缭乱”。所以运用多媒体手段最好是适度穿插。
2 多媒体教学手段正确运用
多媒体教学毕竟是现代化的教学措施，他们在很多方面都是传统教学手段所无可比拟的，我们应该在教学实践充分发挥其优势，克服其不足，扬长避短。对于上面所说的局限性只要我们处理得当是可以解决的。
2.1 正确解决多媒体制作时间与钻研教材教法时间的矛盾
多渠道获得优秀的多媒体教学课件，只见应用于我们的课堂教学，减少教师制作课件的时间，从而用更多的时间去钻研课本，钻研教材教法。这就要求我们的教师平时多注意登陆一些网站，多注意搜集教学中有用的课件，既可以是现成的，上课时直接拿来为我所用，也可以是间接的，借鉴其中可以为我所用的部分，做到未雨绸缪，不要临时抱佛脚。有条件的学校还可以配置专门的课件制作人员，成立课件制作小组。另外作为同教研组成员也可分工合作，可以根据实际分工制作课件中的某部分，然后汇总，最后再根据个人的讲课的需要进行小的调整，从而达到资源的共享。
2.2 正确解决课件固定不变的教学思路与课堂教学灵活性的矛盾
教师要有先进的教学理念，把启发、开放式、探究式等教学理念渗透到整个教学过程中去，灵活的应用先进的教学手段，在教学过程中贯穿先进的教学理念。应注意启发式教学的渗透，在涉及问题上，应设计一些启发式的问题，但不设计固定不变的答案，这样就可以鼓励学生从多个角度开放、发散的思考问题，这样就既可以发挥多媒体的优越性，又可以克服课件设计固定不变的缺陷。
2.3 合理解决课件设计与教学实际效果之间的矛盾
课件的设计要充分体现它作为辅助教学的一种手段，不能在教学中喧宾夺主，为使用课件而使用课件，教师更不能形成以多媒体课件制作为主体，而把完成教学任务直至其次的地位。这是使用多媒体教学中切忌的一点，还应多注意课件内容一定要与教学内容及密结合，切忌过多地注重形式修饰，以免学生把过多的精力放在变或多样的画面里，而忽略了对所学内容的感悟、体会和把握。充分调动教师和学生双边活动的积极性，涉及的问题不能过于简单，学生不感兴趣，问题要有挑战性，画面也不能过于明了，要调动学生的积极性，让大家都参与到问题的思考与探索中来，而不是仅仅把自己的精力放在变化不断的画面上，不能仅有视觉的冲击，还要引起学生们得到思维的震撼，让知识学得多，记得牢。
所以，教师们自身素质的提高和教学硬件设施的完善，多媒体教学、甚至网络教学一定会成为我们课堂教学的必备手段，只有不断积累经验，积极自觉提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平，发挥多媒体教学的优越性，克服网络教学中的存在的局限性，才能让多媒体教学手段得到合理利用，为学生的学习和发展创造更为丰富多彩的教育环境。