小学语文教学中口语交际是很重要的一个环节，通过情景模拟让学生学会如何同他人进行交流和沟通，培养学生的口语能力，这对小学生的自身综合素质的提升起着至关重要的作用。本文就苏教版小学语文高年级段口语交际教学方法为研究对象，找出其中的特点和存在的问题并提出一些自己的建议，以促进小学口语交际教学水平的提升。
　　口语交际能力是与人交往的必备能力，在小学阶段进行口语交际教学的培养能够极大程度地
　　提升学生的口语交际能力，
　　对于小学生而言，小学正是学生性格培养的关键阶段，传统的教学方式对于学生的交流沟通能力并不注重，以致学生养成了过于内向的性格，要知道随着学生的成长，接近社会的机会变得越来越多，这时就体现出了口语交际的重要性，这对学生日后的成长有着重要的影响。
　　一、苏教版口语交际教学法内容分析
　　随着新课改的不断发展，口语交际教学在内容上越来越贴近生活，在范围、形式以及语言表达等方面都有一定特色，实用性更强，学生更能锻炼口语交际的能力。
　　1.内容范围较广
　　社会的发展是很快的，口语交际正是一个模拟实际社会的过程，所以必须和实际生活相匹配，所以新的情景教学中在内容安排上更加宽泛，注重从生活的各个方面截取有意义的情景，这对学生和教师的要求要求都在不断提升，首先教师要保证自身有一个发展的眼光，能够从教材的安排中找到其中的关键点，在口语交际的过程中逐渐引导学生去适应口语交际，这样才能更加收到更加理想的效果。
　　2.形式更加多样化
　　在口语交际的形式上，不仅仅停留在对话的形式上，还有更多的介绍、讨论、请求、拒绝等形式，这些形式都是在实际生活中会用到的，更加贴近生活，在口语交际中教会了学生在生活中如何主动同他人交流，如何去尊重别人，如何虚心接受他人的意见等。
　　3.注重各个学科的结合
　　要知道口语交际教学不仅仅是对学生表达能力的锻炼，其中还包括对学生心理素质、道德素质以及自身情感的培养和锻炼，所以在教学中要注重同社会学、心理学等学科的知识相结合。教师要熟练掌握各个学科的知识，明确对于小学生而言自身的心理变化，把握学生敏感的神经。在口语交际的过程中，教师将一些口语技巧教给学生，这样从根本上提升学生的口语交际的能力。
　　二、苏教版语文教学中口语交际教学提升策略
　　1.吸收国外先进的教学经验
　　我国教育改革是一个漫长的过程，这其中需要不断借鉴国外先进的教学经验，对外国的口语教学模式进行研究，找出其中适合自身的特点。例如美国在口语交际中突出对礼仪的关注，强调在与人交际的过程中要有礼貌。对于讨论提出了自身的要求，如认识讨论、了解自身的角色，注重他人的语言，注重交流时的心情以及动作等，这些比较细致的要求都给我们的教学提供了借鉴。
　　2.善于抓住日常生活经验
　　教师在教完某些课程后，可以对此进行展开让学生进行讨论或者演讲等形式，使口语交际教学变得更加灵活，穿插在日常教学中，这样能够减轻学生的心理压力。例如在学习了有关黄山的介绍后，教师可以适当展开，让学生对某一次旅游景点所見到的风景进行介绍，学生自身有亲身体会，有勇气进行演讲，同时也提升了学生的自豪感。教师还可以给学生布置一部分作业，让学生当导游对自己的亲人介绍自己刚学习的知识，这样既能巩固知识，又锻炼了学生的口语表达能力。
　　3.教师善于抓住机会对学生进行锻炼
　　传统的口语交际活动是以专门的课程进行的，这样学生有一部分的心理压力，收到的效果较差，如果将口语交际一点一滴融入课堂中去，起到的作用就不一样了。教师要善于抓住课堂内容，通过问题讨论、学生回答等方式进行锻炼，同时老师要注意同学生保持好的关系，这更加有助于交流工作的展开。
　　4.完善口语交际教学模式
　　要想提升口语教学的水平，就必须对现在的口语教学模式不断完善。我们知道小学生的求知心和自尊心都比较强，所以在口语交际中要善于利用学生的评价。一方面激发学生的学习热情，另一方面有助于学生突破心理防线，更好展示自我，从而得到很好的锻炼。同时还可以对学生的口语交际展开评分测试，通过学生语言表达、态度以及动作等方面对学生进行综合评测，一方面为学生改善自我提供依据，同时也能激发学生的学习热情。
　　三、总结
　　小学语文高年级口语交际教学的主要目的是锻炼学生的口语交际的能力，教会学生如何同他人进行交流和沟通，这无论是对学生的成长还是语文教学水平的提升都是很重要的，苏教版独特的教学特点，尤其值得我们肯定，当然还有需要改善的地方，要注重吸收国外先进的经验，注重日常教学中口语教学的融入，逐渐完善教学模式，提升口语教学水平。
　　【作者单位：邳州市邳城镇镇南小学 江苏】