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编者按:国际学生评估项目 (PISA) 针对各国15岁学生阅读能力、数学能力和科学能力三大能力进行测试,重点考察学生全面参与社会的知识和技能,对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识,还包括成年人生活中需要的知识和技能。在2003年和2006年的PISA测试中,芬兰在各项目上的排名数一数二,整体表现出色。2006年,在57个参与测试的国家中,芬兰学生的科学能力成绩排名第1,阅读能力成绩排名第2。根据世界经济论坛的统计,芬兰的入学人数和学生质量世界第1,数学和科学的教育质量世界第2。芬兰教育一直享誉世界的奥秘何在?
概述
在阅读能力、数学能力和科学能力这三个测试项目上,芬兰学生的成绩名列前茅,如把所有项目平均算起来,芬兰将是世界第一名。骄人成绩并不是靠一部分尖子生,而是靠所有学生的整体表现。在鼓励尖子生的同时,他们也十分关注后进生,为他们提供足够的帮助与支持。他们实行九年义务基础教育,所有中小学及大学的教育经费都由当地政府和中央政府划拨。平等和人性化的教学理念促使芬兰特别注重义务教育,义务教育是促进社会进步的主要因素。即使你出身卑微,通过教育,你也能在社会上获得成功。
在学校以外,市立图书馆遍布芬兰各个市郊,为学生提供实实在在的帮助,促进他们的学习。芬兰教育还有一个不二法门:为了培养学生的阅读能力,电视上播放的都是外国原声电影,学生观看电影的同时,必须学会阅读屏幕上快速滚动的芬兰语字幕。而在欧洲其他国家,所有的电影都是用本国语言来配音的,里面并没有配太多的字幕。
20世纪60年代,芬兰的教育系统还未十分发达。为了让孩子接受更好的教育,家长们纷纷把本来就读于公立学校的孩子送进私立学校。根据当时预测,到1972年,公立学校的学生将只剩下25%。于是,在1968年,芬兰的教改方案出台了。这个方案被贴上了“斯大林主义”的标签。在接下来的30年间,芬兰不断地调整教育系统,直到初显成效。现在,尽管芬兰教育世界第一,他们仍然继续评估和改良教育系统。芬兰在每间学校里开设独立课程,为教师提供额外的教学资源,从而帮助学生取得良好的学习效果。他们更注重培养学生解决问题的能力,帮助学生找到学习方法。学校对7—9年级学生给予特别的关注,为他们付出了更多的时间和金钱,因为这个年龄段的学生最容易出问题。
尽管芬兰教育系统有很多优点,但它也有一些不尽如人意的地方。例如,学校把更多的时间花在天赋异禀的学生身上;14%的男生在读完10年级—12年级后学习就落后了;70%的大学生都是女生。虽然世界上没有一个教育系统可以做到无可挑剔,但芬兰教育的世界领先地位毋庸置疑,芬兰在教育上所取得的成就也不容置辩。
资料来源:http://www.nationmultimedia.com/
http://educationalissues.suite101.com/
高等教育
芬兰这个素享“千湖之国”美誉的国家在高等教育方面引起了世界各国非常多的关注。最近,“国际教育”网站的记者采访了芬兰教育与科学部部长Maija Rask女士。
记者:芬兰的教育体系高度发达,请问芬兰是如何做到这一点的?
Rask:我们国家采取的是高水平教育和研发战略。为了发展新兴的知识型经济,我们已经做出了一些特别的努力,例如增加必需的教学设施,夯实人才的专业基础。芬兰高等教育体系相当大,共有20所大学和29所工艺专科学院。在同一年龄段中,有65%的人能进入高等教育机构学习。这些数字表明,我们一直致力于提高人民的整体教育水平。
记者:这些年来,赴芬兰求学的留学生是否在不断增加?
Rask:20世纪80年代末,我们实行了第一个促进芬兰高等教育国际化的计划。当时,为了能向出国学生和外国留学生提供更好的服务,我们划拨了足够的资金建立基础管理设施,特别为大学和工艺专科学院的英语语言计划提供资助。如今,我们所有的高等教育机构都能为留学生提供英语语言教育,我也很高兴看到留学生从中获益。
记者:教育部或者其他部门做了什么工作,使芬兰各大学和学院的教育质量一直保持高水平呢?
Rask:法律规定,各大学和工艺专科学院都有义务接受系统的教育质量评估。芬兰高等教育评估委员会是教育部属下的一个独立顾问机构,它负责支持和促进高等教育机构的质量评估工作。芬兰高等教育机构能保持教育质量的高水平,在一定程度上,也是高等教育评估委员会的功劳。
资料来源:http://www.intstudy.com/
早期教育
芬兰的孩子7岁上小学一年级,但从8个月开始,他们就能免费入读全日制托儿所和幼儿园。1990年,全国普及了托儿所免费教育,1996年,幼儿园免费教育普及。所有小学教师都拥有硕士学历,教师职业也成为最受人尊敬的职业之一。
“我们把入读托儿所和幼儿园看作是孩子们的权利。”赫尔辛基教育部国际关系负责人Eeva Penttila解释道,“托儿所并不是一个让工作忙的家长丢下孩子、请人看管的地方,而是一个能让孩子尽情玩耍、学习和交朋友的地方。好的家长会把自己的孩子送进托儿所,这与他们的社会经济地位无关。”“在幼儿园,孩子们主要是学习‘如何学’。我们提供以资料素材为基础的教学,开设有关大自然、动物和生物圈的课程,而不是传统的阅读和数学课。”
加拿大安大略省教育部前任副部长Charles Pascal曾花了两年时间,走访了加拿大全国和欧洲所有的国家,就各国早期教育方面进行了全面的调研。给他留下深刻印象的是芬兰的全日制学前计划、综合的家庭育儿假期和家长选择的政策。在不违反国家核心课程规定的情况下,芬兰的老师可以自己挑选教材,学校权力机关也不会派人视察老师的课堂情况。
芬兰约恩苏大学教授George Malaty说,芬兰的学生和老师每天都能吃到热乎乎的免费套餐。学校的课室和走廊都十分干净,所以很多学生都喜欢穿着袜子四处走。学生的作业很少,他们可以直呼老师的名字。“孩子们来到学校不只是为了自己的未来,同时也因为校园的精彩生活,他们喜欢学校和谐的人际关系、热乎乎的套餐和愉快的日子。”只有2%的学生曾经留级,超过96%的毕业生能顺利升上高中。如今芬兰的公立学校系统完善,所以很少有私立学校。
Penttila女士曾接待过国际数千名高水平的专家。这些专家被戏称为“教育朝圣者”,他们为了探索出芬兰教育第一的秘密,来到赫尔辛基。Penttila女士说:“你不能将芬兰教育体系中的某一个元素硬搬到自己国家去,因为教育是一个国家文化、历史和社会的共同产物。”民意调查显示,教师在社会上拥有很高的地位,也是芬兰最吃香的职业之一。
资料来源:http://www.theglobeandmail.com/
特殊教育
根据芬兰的国家核心课程条例的规定,教育机关对课程的设置应以两个教学大纲为指导:一个是以学科为基础的教学大纲,另一个是以培养个人能力为基础的教学大纲。根据大纲,国家将为学生提供学前教育和个性化基础教育。每一个需要接受特殊教育的学生都必须参加到个性化教育计划(IEP)中。
如果学生有一些学习小障碍或者在适应工作上出现了问题,他们可以接受学校提供的业余特殊教育。业余特殊教育通过一对一、小组或大班教学模式帮助学生克服困难。如果残疾或者智障的学生在义务教育阶段不能达到理想的学习效果,他们可以申请提早1年入学。义务教育年限可以放宽1年,同样的,学前教育年限也可以放宽2年。如果家长愿意,有学习障碍的儿童可以自5岁开始接受义务学前教育。对于有严重残疾或者智力问题的学生,学校将把他们分到以培养个人能力为基础的课程计划中。这些课程可以培养学生的运动能力、语言能力、交际沟通能力、日常生活自理能力和认知能力等。
个性化教育计划是根据学生学习能力、学习过程和个人学习目标而制定的。它对每个学生实行个性化指导。每一个性化教育计划都必须包含以下内容:根据每个学生的学习能力、长处和他们学习上的特殊需要设置不同的教学方案,为他们提供合适的学习环境;设定教学的长期目标和短期目标;在学生学习计划中应包含每年数次的周末课程;与常规教育对比,列出学生在接受个性化教育的过程中的不同之处;确定个性化课程的目标和主要内容;监督学生的学习,对学生学习进展情况做出评价;鼓励学生交流,为学生提供学习材料和福利保障;了解其他特殊群体的学生,为他们提供指导;参与教学和支持服务的人员需要拥有高度责任感;对支持服务的情况实行严格的监督,如果学生无法顺利拿到毕业证,国家还会为他们提供额外特殊教育。
另外,一些需要接受特殊职业培训的学生可以通过灵活的申请程序申请职业教育。在实行特殊的职业培训过程中,学生可以参加个性化教育计划。职业教育的学生顾问会根据学生的意愿设定训练目标,让每个学生都能找到合适的工作。虽然现在还未出台关于特殊学生接受高中教育的具体规定,但在2000年9月,入学考试委员会已公布了包括残疾或者智障学生在内的入学考试指南。每年约有1200名学生向委员会提交医生证明,要求豁免入学考试中一些项目的测试。
资料来源:http://www.european-agency.org
(编译许恺盈)
本栏责任编辑魏文琦
概述
在阅读能力、数学能力和科学能力这三个测试项目上,芬兰学生的成绩名列前茅,如把所有项目平均算起来,芬兰将是世界第一名。骄人成绩并不是靠一部分尖子生,而是靠所有学生的整体表现。在鼓励尖子生的同时,他们也十分关注后进生,为他们提供足够的帮助与支持。他们实行九年义务基础教育,所有中小学及大学的教育经费都由当地政府和中央政府划拨。平等和人性化的教学理念促使芬兰特别注重义务教育,义务教育是促进社会进步的主要因素。即使你出身卑微,通过教育,你也能在社会上获得成功。
在学校以外,市立图书馆遍布芬兰各个市郊,为学生提供实实在在的帮助,促进他们的学习。芬兰教育还有一个不二法门:为了培养学生的阅读能力,电视上播放的都是外国原声电影,学生观看电影的同时,必须学会阅读屏幕上快速滚动的芬兰语字幕。而在欧洲其他国家,所有的电影都是用本国语言来配音的,里面并没有配太多的字幕。
20世纪60年代,芬兰的教育系统还未十分发达。为了让孩子接受更好的教育,家长们纷纷把本来就读于公立学校的孩子送进私立学校。根据当时预测,到1972年,公立学校的学生将只剩下25%。于是,在1968年,芬兰的教改方案出台了。这个方案被贴上了“斯大林主义”的标签。在接下来的30年间,芬兰不断地调整教育系统,直到初显成效。现在,尽管芬兰教育世界第一,他们仍然继续评估和改良教育系统。芬兰在每间学校里开设独立课程,为教师提供额外的教学资源,从而帮助学生取得良好的学习效果。他们更注重培养学生解决问题的能力,帮助学生找到学习方法。学校对7—9年级学生给予特别的关注,为他们付出了更多的时间和金钱,因为这个年龄段的学生最容易出问题。
尽管芬兰教育系统有很多优点,但它也有一些不尽如人意的地方。例如,学校把更多的时间花在天赋异禀的学生身上;14%的男生在读完10年级—12年级后学习就落后了;70%的大学生都是女生。虽然世界上没有一个教育系统可以做到无可挑剔,但芬兰教育的世界领先地位毋庸置疑,芬兰在教育上所取得的成就也不容置辩。
资料来源:http://www.nationmultimedia.com/
http://educationalissues.suite101.com/
高等教育
芬兰这个素享“千湖之国”美誉的国家在高等教育方面引起了世界各国非常多的关注。最近,“国际教育”网站的记者采访了芬兰教育与科学部部长Maija Rask女士。
记者:芬兰的教育体系高度发达,请问芬兰是如何做到这一点的?
Rask:我们国家采取的是高水平教育和研发战略。为了发展新兴的知识型经济,我们已经做出了一些特别的努力,例如增加必需的教学设施,夯实人才的专业基础。芬兰高等教育体系相当大,共有20所大学和29所工艺专科学院。在同一年龄段中,有65%的人能进入高等教育机构学习。这些数字表明,我们一直致力于提高人民的整体教育水平。
记者:这些年来,赴芬兰求学的留学生是否在不断增加?
Rask:20世纪80年代末,我们实行了第一个促进芬兰高等教育国际化的计划。当时,为了能向出国学生和外国留学生提供更好的服务,我们划拨了足够的资金建立基础管理设施,特别为大学和工艺专科学院的英语语言计划提供资助。如今,我们所有的高等教育机构都能为留学生提供英语语言教育,我也很高兴看到留学生从中获益。
记者:教育部或者其他部门做了什么工作,使芬兰各大学和学院的教育质量一直保持高水平呢?
Rask:法律规定,各大学和工艺专科学院都有义务接受系统的教育质量评估。芬兰高等教育评估委员会是教育部属下的一个独立顾问机构,它负责支持和促进高等教育机构的质量评估工作。芬兰高等教育机构能保持教育质量的高水平,在一定程度上,也是高等教育评估委员会的功劳。
资料来源:http://www.intstudy.com/
早期教育
芬兰的孩子7岁上小学一年级,但从8个月开始,他们就能免费入读全日制托儿所和幼儿园。1990年,全国普及了托儿所免费教育,1996年,幼儿园免费教育普及。所有小学教师都拥有硕士学历,教师职业也成为最受人尊敬的职业之一。
“我们把入读托儿所和幼儿园看作是孩子们的权利。”赫尔辛基教育部国际关系负责人Eeva Penttila解释道,“托儿所并不是一个让工作忙的家长丢下孩子、请人看管的地方,而是一个能让孩子尽情玩耍、学习和交朋友的地方。好的家长会把自己的孩子送进托儿所,这与他们的社会经济地位无关。”“在幼儿园,孩子们主要是学习‘如何学’。我们提供以资料素材为基础的教学,开设有关大自然、动物和生物圈的课程,而不是传统的阅读和数学课。”
加拿大安大略省教育部前任副部长Charles Pascal曾花了两年时间,走访了加拿大全国和欧洲所有的国家,就各国早期教育方面进行了全面的调研。给他留下深刻印象的是芬兰的全日制学前计划、综合的家庭育儿假期和家长选择的政策。在不违反国家核心课程规定的情况下,芬兰的老师可以自己挑选教材,学校权力机关也不会派人视察老师的课堂情况。
芬兰约恩苏大学教授George Malaty说,芬兰的学生和老师每天都能吃到热乎乎的免费套餐。学校的课室和走廊都十分干净,所以很多学生都喜欢穿着袜子四处走。学生的作业很少,他们可以直呼老师的名字。“孩子们来到学校不只是为了自己的未来,同时也因为校园的精彩生活,他们喜欢学校和谐的人际关系、热乎乎的套餐和愉快的日子。”只有2%的学生曾经留级,超过96%的毕业生能顺利升上高中。如今芬兰的公立学校系统完善,所以很少有私立学校。
Penttila女士曾接待过国际数千名高水平的专家。这些专家被戏称为“教育朝圣者”,他们为了探索出芬兰教育第一的秘密,来到赫尔辛基。Penttila女士说:“你不能将芬兰教育体系中的某一个元素硬搬到自己国家去,因为教育是一个国家文化、历史和社会的共同产物。”民意调查显示,教师在社会上拥有很高的地位,也是芬兰最吃香的职业之一。
资料来源:http://www.theglobeandmail.com/
特殊教育
根据芬兰的国家核心课程条例的规定,教育机关对课程的设置应以两个教学大纲为指导:一个是以学科为基础的教学大纲,另一个是以培养个人能力为基础的教学大纲。根据大纲,国家将为学生提供学前教育和个性化基础教育。每一个需要接受特殊教育的学生都必须参加到个性化教育计划(IEP)中。
如果学生有一些学习小障碍或者在适应工作上出现了问题,他们可以接受学校提供的业余特殊教育。业余特殊教育通过一对一、小组或大班教学模式帮助学生克服困难。如果残疾或者智障的学生在义务教育阶段不能达到理想的学习效果,他们可以申请提早1年入学。义务教育年限可以放宽1年,同样的,学前教育年限也可以放宽2年。如果家长愿意,有学习障碍的儿童可以自5岁开始接受义务学前教育。对于有严重残疾或者智力问题的学生,学校将把他们分到以培养个人能力为基础的课程计划中。这些课程可以培养学生的运动能力、语言能力、交际沟通能力、日常生活自理能力和认知能力等。
个性化教育计划是根据学生学习能力、学习过程和个人学习目标而制定的。它对每个学生实行个性化指导。每一个性化教育计划都必须包含以下内容:根据每个学生的学习能力、长处和他们学习上的特殊需要设置不同的教学方案,为他们提供合适的学习环境;设定教学的长期目标和短期目标;在学生学习计划中应包含每年数次的周末课程;与常规教育对比,列出学生在接受个性化教育的过程中的不同之处;确定个性化课程的目标和主要内容;监督学生的学习,对学生学习进展情况做出评价;鼓励学生交流,为学生提供学习材料和福利保障;了解其他特殊群体的学生,为他们提供指导;参与教学和支持服务的人员需要拥有高度责任感;对支持服务的情况实行严格的监督,如果学生无法顺利拿到毕业证,国家还会为他们提供额外特殊教育。
另外,一些需要接受特殊职业培训的学生可以通过灵活的申请程序申请职业教育。在实行特殊的职业培训过程中,学生可以参加个性化教育计划。职业教育的学生顾问会根据学生的意愿设定训练目标,让每个学生都能找到合适的工作。虽然现在还未出台关于特殊学生接受高中教育的具体规定,但在2000年9月,入学考试委员会已公布了包括残疾或者智障学生在内的入学考试指南。每年约有1200名学生向委员会提交医生证明,要求豁免入学考试中一些项目的测试。
资料来源:http://www.european-agency.org
(编译许恺盈)
本栏责任编辑魏文琦