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摘 要：随着社会的发展，对技术型人才的需要越来越大。本文是针对职业院校中机电专业展开的，主要从提高学生兴趣、改革教学方法、重视技能培养这三个方面来论述如何提升教学水平的，希望能为相关研究提供参考。
关键词：职业教育 机电专业 兴趣 实践技能
0 引言
现阶段我国教育发展的重点项目之一是职业教育。在科技教国、科技兴国的战略施行后，我国加强了经济体制的改革的力度，企业的产业升级与结构调整不断深化，行业与产业的技术结构也发生了改变，转变为了技术密集型，而不再是原来的劳动密集型。职业教育与产业发展、经济建设关系密切，要培养出满足工作岗位要求的人才就需要职业教育者更新观念，施行科学的教学体系，着重培养学生的综合运用的能力与专业实践的能力。
1 重视专业教育 培养学习兴趣
若想使学生掌握好所学课程， 就必须先培养学生学习的兴趣。通常情况下，部分高职学生的基础比较薄弱，在思想上往往对学习有所抵触，因此更需要培养他们对学习的兴趣。针对机电专业的学生，主要从以下方面来培养他们学习的兴趣：
部分高职院校的生源水平不高，甚至存在逐年下滑的情况，所以不能简单的强调理论学习，应转变观念，探索新的教学模式。能力培养的基础就在于兴趣，进入职业院校进行学习的学生在入校前通常缺乏对自己专业的了解。针对这一情况，就更需要我们加强对学生学习兴趣的培养。大致的讲，可以从下面的几点着手：第一，灵活化教材之中的基础理论，在具体的教学过程中增加一些趣味实验的内容(趣味实验提前进行)。与原有的先理论后实验的教学模式相比，先实验后理论的教学模式更容易激发学生的学习兴趣。在教学中，首先进行实验，充分调动了学生的好奇心，激发了他们的兴趣之后，向其传授相关的理论知识，使理论知识与实验相辅相成。教师在指导学生实验，进行理论知识教学的同时，还可以进行一定的引申教学，这样不仅使学生能够更好的把握必要的理论知识，还能提高学生的具体实践能力。第二，可以将学校历届毕业生的就业档案进行整理，采用光盘、录像、书面材料的方式向学生介绍，特别要重视对优秀毕业生发展情况的介绍，以此帮助学生树立信心。第三，为更好的培养学生的兴趣，鼓舞士气，学校还可以邀请优秀毕业生来学校举办讲座，介绍学习经验、工作体会。
2 教学方法灵活 加强感性教学
在开展专业教学的过程之中，应把实践性教学、课堂教学、电子教学有效的结合起来。在开展实践教学时，我们可以让学生直接参与到矿山、工厂的生产之中去，在熟悉各种仪表、电器设备、工具的原来的基础上，能对其进行熟练的操作，在工人师傅与教师的指导下能够完成加工机械零件、修理电机、维护与检修高压开关柜及接线安装矿用电器设备的任务。如此一来，能够增强学生的识图能力与实践技能，让学生在实践的过程中深化对所学知识的掌握，学生的实践技能与综合素质也得以提升。由于电子教学具有形象、直观的特点，因此在课堂教学中非常重。在电子教学的同时加入课堂教学内容，将各门课程的理论知识系统的介绍给学生，在此情况下，学生通常会主动的参与到教学中，教学效果也就比较地理想。
3 注重技能培养
与生产岗位无缝对接为提高学生的竞争实力，培养出用人单位所需要的技术型专业人才，我们应特别注意下述的几方面的内容：
3.1 理论教学要结合技能考核，有所侧重学校应组织学生参加技能考核，考试类别可以包括综合维修钳工、综采维修电工、矿井维修电工等等。在学生参加专业实习与进行专业技能考核时，教师应对实习与技能考核的要求有个准确的把握，以便在今后的教学中有针对的进行理论知识的讲解与专业技能的指导。
3.2 建立实践教学基地，强化实践技能培养机电专业的教师可以在学生完成了《电力推动》、《电机学》、《电工基础》及《电子技术》等必要的基础理论课程的学习后，利用学校实验室(钳工、电子推动、电工、电子等实验室)让学生参加实训活动。为了确保学生能准确的掌握相关的技术(控制线路的接线、线路板的安装、仪表仪器的测试与使用等等)，教师应在实训结束后对学生进行考核。另外，学校应与企业合作加强校外实践教学基地的建设，这样就能够让学生直接参与到生产车间、矿机修厂与宗采工作面等实践中去。在实践中，学生能够更好的掌握仪表仪器的使用与电气设备的安装、操作、维修、测试的相关技术，由此学生的实践技能也就得到了培养。
3.3 校企联合促进毕业生与生产岗位无缝对接为了更好的提高教学水平，学校应当与企业合作，采取“请进来，送出去”的策略。具体来说，“请进来”指的是邀请企业中的工人师傅到学校中举行专题讲座，让教师与学生更好的把握企业的用人要求：“送出去”指的是安排教师深入到企业的生产中去，以便提高教师的技能水平，使其将教学内容与生产实践结合在一起，以更好地提升教学水平。教材是学生获取知识的重要媒介，好的教材对学生的学习有着至关重要的作用。因此，为更好的做到学生和用人单位的无缝对接，学校可以加强与用人单位的联系，在对具体岗位的技术要求与设备状况有了充分的把握后，聘请企业的高级技术人才、组织教师进行实用型教材的编写。
综上所述，此种教学模式是在“面向全体”、“全面发展”的教育方针的指导下施行的，在这一模式中，学生的主体地位与教师的主导作用有效的结合在了一起，因此能够更好的提高学生的整体素质，也有利于学生的综合能力的发展，为学生的可持续发展奠定了基础。从长远看，此种教学模式也有利于提高整个社会的行业适应力，对人的全面发展也有着深刻的意义。因此，在职业院校中贯彻此种教学模式意义深远，能够更好的提升学生的理论素养与专业实践技能水平，只有这样，才能培养出社会所需要的实用型的人才，才能让职业院校的毕业生更好的服务社会。
参考文献：
[1]魏龙.高职机械类专业“宽基础、活模块”课程模式的探讨J1．职教论坛，2004，(15)．
[2]张忠福.高职教育实践教学模式的思考忉．职教论坛，2004，(24)．
[3]郑晓梅.论高等职业教育课程目标的价值取向fJ1．职业技术教育，2003，(19)．
关键词：职业教育 机电专业 兴趣 实践技能
0 引言
现阶段我国教育发展的重点项目之一是职业教育。在科技教国、科技兴国的战略施行后，我国加强了经济体制的改革的力度，企业的产业升级与结构调整不断深化，行业与产业的技术结构也发生了改变，转变为了技术密集型，而不再是原来的劳动密集型。职业教育与产业发展、经济建设关系密切，要培养出满足工作岗位要求的人才就需要职业教育者更新观念，施行科学的教学体系，着重培养学生的综合运用的能力与专业实践的能力。
1 重视专业教育 培养学习兴趣
若想使学生掌握好所学课程， 就必须先培养学生学习的兴趣。通常情况下，部分高职学生的基础比较薄弱，在思想上往往对学习有所抵触，因此更需要培养他们对学习的兴趣。针对机电专业的学生，主要从以下方面来培养他们学习的兴趣：
部分高职院校的生源水平不高，甚至存在逐年下滑的情况，所以不能简单的强调理论学习，应转变观念，探索新的教学模式。能力培养的基础就在于兴趣，进入职业院校进行学习的学生在入校前通常缺乏对自己专业的了解。针对这一情况，就更需要我们加强对学生学习兴趣的培养。大致的讲，可以从下面的几点着手：第一，灵活化教材之中的基础理论，在具体的教学过程中增加一些趣味实验的内容(趣味实验提前进行)。与原有的先理论后实验的教学模式相比，先实验后理论的教学模式更容易激发学生的学习兴趣。在教学中，首先进行实验，充分调动了学生的好奇心，激发了他们的兴趣之后，向其传授相关的理论知识，使理论知识与实验相辅相成。教师在指导学生实验，进行理论知识教学的同时，还可以进行一定的引申教学，这样不仅使学生能够更好的把握必要的理论知识，还能提高学生的具体实践能力。第二，可以将学校历届毕业生的就业档案进行整理，采用光盘、录像、书面材料的方式向学生介绍，特别要重视对优秀毕业生发展情况的介绍，以此帮助学生树立信心。第三，为更好的培养学生的兴趣，鼓舞士气，学校还可以邀请优秀毕业生来学校举办讲座，介绍学习经验、工作体会。
2 教学方法灵活 加强感性教学
在开展专业教学的过程之中，应把实践性教学、课堂教学、电子教学有效的结合起来。在开展实践教学时，我们可以让学生直接参与到矿山、工厂的生产之中去，在熟悉各种仪表、电器设备、工具的原来的基础上，能对其进行熟练的操作，在工人师傅与教师的指导下能够完成加工机械零件、修理电机、维护与检修高压开关柜及接线安装矿用电器设备的任务。如此一来，能够增强学生的识图能力与实践技能，让学生在实践的过程中深化对所学知识的掌握，学生的实践技能与综合素质也得以提升。由于电子教学具有形象、直观的特点，因此在课堂教学中非常重。在电子教学的同时加入课堂教学内容，将各门课程的理论知识系统的介绍给学生，在此情况下，学生通常会主动的参与到教学中，教学效果也就比较地理想。
3 注重技能培养
与生产岗位无缝对接为提高学生的竞争实力，培养出用人单位所需要的技术型专业人才，我们应特别注意下述的几方面的内容：
3.1 理论教学要结合技能考核，有所侧重学校应组织学生参加技能考核，考试类别可以包括综合维修钳工、综采维修电工、矿井维修电工等等。在学生参加专业实习与进行专业技能考核时，教师应对实习与技能考核的要求有个准确的把握，以便在今后的教学中有针对的进行理论知识的讲解与专业技能的指导。
3.2 建立实践教学基地，强化实践技能培养机电专业的教师可以在学生完成了《电力推动》、《电机学》、《电工基础》及《电子技术》等必要的基础理论课程的学习后，利用学校实验室(钳工、电子推动、电工、电子等实验室)让学生参加实训活动。为了确保学生能准确的掌握相关的技术(控制线路的接线、线路板的安装、仪表仪器的测试与使用等等)，教师应在实训结束后对学生进行考核。另外，学校应与企业合作加强校外实践教学基地的建设，这样就能够让学生直接参与到生产车间、矿机修厂与宗采工作面等实践中去。在实践中，学生能够更好的掌握仪表仪器的使用与电气设备的安装、操作、维修、测试的相关技术，由此学生的实践技能也就得到了培养。
3.3 校企联合促进毕业生与生产岗位无缝对接为了更好的提高教学水平，学校应当与企业合作，采取“请进来，送出去”的策略。具体来说，“请进来”指的是邀请企业中的工人师傅到学校中举行专题讲座，让教师与学生更好的把握企业的用人要求：“送出去”指的是安排教师深入到企业的生产中去，以便提高教师的技能水平，使其将教学内容与生产实践结合在一起，以更好地提升教学水平。教材是学生获取知识的重要媒介，好的教材对学生的学习有着至关重要的作用。因此，为更好的做到学生和用人单位的无缝对接，学校可以加强与用人单位的联系，在对具体岗位的技术要求与设备状况有了充分的把握后，聘请企业的高级技术人才、组织教师进行实用型教材的编写。
综上所述，此种教学模式是在“面向全体”、“全面发展”的教育方针的指导下施行的，在这一模式中，学生的主体地位与教师的主导作用有效的结合在了一起，因此能够更好的提高学生的整体素质，也有利于学生的综合能力的发展，为学生的可持续发展奠定了基础。从长远看，此种教学模式也有利于提高整个社会的行业适应力，对人的全面发展也有着深刻的意义。因此，在职业院校中贯彻此种教学模式意义深远，能够更好的提升学生的理论素养与专业实践技能水平，只有这样，才能培养出社会所需要的实用型的人才，才能让职业院校的毕业生更好的服务社会。
参考文献：
[1]魏龙.高职机械类专业“宽基础、活模块”课程模式的探讨J1．职教论坛，2004，(15)．
[2]张忠福.高职教育实践教学模式的思考忉．职教论坛，2004，(24)．
[3]郑晓梅.论高等职业教育课程目标的价值取向fJ1．职业技术教育，2003，(19)．