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一、情景教学对学生自主学习能力的提升
自主学习是不同于传统学习方法的一种现代化学习方式，摒弃了传统观念中老师作为教授课程的主体向学生灌输知识，学生单一地作为接受知识的对象，而自主学习是学生成为学习的主体，在兴趣、热情的推动下，主动、独立地进行学习，充分发挥学生的主观能动性进行探索和实践，激发学生的创新潜能。新课改的提出也倡导学生能参与到搜集、获取新知识的过程中，鼓励学生积极参与、主动探究、积极分析和解决问题。
培养学生自主学习能力，常见的教学方法有情景教学法、指导教学法、创新教学法。在小学语文教学中，教师可以适当地运用情境教学法，利用生动形象、赋有感情色彩的情境，帮助学生缓解上课气氛，引导学生缓解压力、感受语文的乐趣，帮助学生产生对语文学习的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，利用情境进一步与学生交流互动，推动语文课堂的顺利进行，达到教学要求。情境教学改变了传统的教学理念和方式，帮助学生在教师的引导之下更多地参与到教学活动中，增加了师生之间的交流互动，教师应利用生动形象的情境如语言情境、问题情境、音乐情境、角色情境等，进行语文情境教学，帮助学生获得真情实感、加深对课本内容的理解，从而提高学生的理解能力、阅读水平、写作能力及表达能力，促进学生的全面发展。
二、生活化情境教学的应用
小学语文的许多文章内容都与生活有着密切的联系，当教师在讲解这些内容时，可以将课本内容与实际生活中的具体情境结合起来，帮助学生在熟悉的生活化语文教学情境中学习。由于小学阶段的学生生活经历较少，理解能力有限，因此教师应在教学中引入简单的日常生活场景，有助于学生进一步理解文章内容。并且因为情境的创设，能够吸引学生主动地加入到教学环境中，调动学生的主观能动性，活跃课堂氛围。教师还应鼓励学生积极参与发言、交流互动，帮助学生在生活化教学情境中体会到学习语文的乐趣，并产生主动学习的动力，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。
在学习人教版小学语文五年级上册《慈母情深》时，可以组织学生讨论妈妈为自己做过的感动的事迹，让学生通过回忆日常生活中的点滴小事感受妈妈对自己的爱，创设生活化的场景，引起学生的互动，活跃课堂氛围，可以引起学生浓厚的学习兴趣，主动参与讨论，并自主学习课文内容，提高学生自主学习的能力。同时，教师可以向学生讲孟母三迁的故事，让学生进一步感受母爱的伟大与无私，帮助学生加深对课堂教学内容的理解。
在学习人教版小学语文五年级下册《童年的发现》时，教师可以组织学生讨论自己童年时都有过哪些新奇有趣的发现。通过同学们之间的交流互动，构建日常化的情境，增加学生对课文的兴趣，并活跃课堂氛围，引导学生自主学习，锻炼学生自主学习的能力，增加学生课堂参与度，吸引学生的求知欲，帮助学生集中注意力，提升教学质量。教师通过将课堂教学与生活情境结合起来，对学生进行引导，让学生对课文有更深层次的理解，提升学生的语文素养及学习质量，提高学生学习的积极性和主动性。
三、多媒體情境教学的应用
小学语文教育引入多媒体教学模式，可以提升教学质量及教学效率，充分发挥现代化教育模式的优势，创设生动形象的课堂情境，帮助学生更加直观地感受课堂教学内容，激发学生的学习积极性，提升学生上课注意力，推动课堂教学高效进行。教师在新课导入时可以借助多媒体资源，创设多媒体情境，帮助学生加深对课堂教学内容的理解，引起学生学习兴趣，推动课堂教学更加高效。
在人教版小学语文五年级上册《开国大典》教学过程中，教师可以搜集有关开国大典的资料，教师还可以播放开国大典的纪录片，帮助学生获得更多关于历史的信息，扩充学生的课外知识，让学生直观的感受开国大典时的气势。教师还可以向学生介绍开国大典的背景资料，增加学生的学习兴趣，提高学生学习教学内容的积极性和主动性，帮助学生养成自主学习的良好习惯，提升学生的自主学习能力。
四、角色扮演情境教学的应用
角色扮演情境是根据课文中不同的故事情节，设置不同的角色，让学生根据自己的喜好选择扮演的角色，学生之间相互配合，通过表演的形式将课文内容表现出来，从而使得学生对课文有更深的理解，对后面更进一步的学习课文有积极的作用。这种教学情境可以增加课堂互动度，将原本抽象的课文内容转变成为生动有趣的角色扮演，扮演过程中，通过学生切身的情感体会，帮助学生更好地理解课文内涵，切身体会文章内容，同时锻炼学生的表现能力及表达能力，小学阶段的学生十分活泼，通过角色扮演创设语文课堂教学情境，帮助学生参加课堂实践活动，培养学生的创新意识，提升学生的综合理解能力。小学语文教学中的角色情境设置要生动有趣，让学生在角色扮演过程中感受形象性格，理解文章寓意，使学生对语文产生浓厚的兴趣，从而提升学生的语文素养及学习主动性。
在学习《草船借箭》时，教师可以通过角色扮演的方式对内容进行再现，将课堂转变为场景，教师安排一人扮演诸葛亮，一人扮演周瑜，学生先自行理解课文内容，并根据自己的理解将“草船借箭”的情景表现出来，之后教师结合学生的表演，对草船借箭的悬点、疑点进行讲解，加深学生对课文的理解，同时通过角色扮演增强学生情感，帮助学生体会诸葛亮的聪明才智，提高学生语文学习的兴趣。并且通过表演，提高学生的学习主动性和积极性，锻炼学生自主学习的能力。
五、结语
自主学习对于学生来说有积极的作用，它能够帮助提高孩子的自觉性，引导学生掌握主动学习的能力。通过上述探讨，我们可以通过引入生活化情景教学、多媒体情景教学以及角色扮演的情景利用，来帮助提高学生自主学习的能力，在语文学科中情景教学将帮助课堂更加有趣，也使得课堂更加的生动。小学语文学科是孩子们语文水平的奠基者，因此，应该合理的对小学语文进行改革，使得学生能够对语文这门学科产生浓厚的兴趣，同时，小学阶段的课程对于一个人的影响是非常大的，学生的学习习惯多数也是在这个时候培养的，只有树立良好的学习习惯才能让我们在以后的学习中收获更多，所以，提升小学生自主学习的能力是至关重要的。
责任编辑 李少杰
自主学习是不同于传统学习方法的一种现代化学习方式，摒弃了传统观念中老师作为教授课程的主体向学生灌输知识，学生单一地作为接受知识的对象，而自主学习是学生成为学习的主体，在兴趣、热情的推动下，主动、独立地进行学习，充分发挥学生的主观能动性进行探索和实践，激发学生的创新潜能。新课改的提出也倡导学生能参与到搜集、获取新知识的过程中，鼓励学生积极参与、主动探究、积极分析和解决问题。
培养学生自主学习能力，常见的教学方法有情景教学法、指导教学法、创新教学法。在小学语文教学中，教师可以适当地运用情境教学法，利用生动形象、赋有感情色彩的情境，帮助学生缓解上课气氛，引导学生缓解压力、感受语文的乐趣，帮助学生产生对语文学习的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，利用情境进一步与学生交流互动，推动语文课堂的顺利进行，达到教学要求。情境教学改变了传统的教学理念和方式，帮助学生在教师的引导之下更多地参与到教学活动中，增加了师生之间的交流互动，教师应利用生动形象的情境如语言情境、问题情境、音乐情境、角色情境等，进行语文情境教学，帮助学生获得真情实感、加深对课本内容的理解，从而提高学生的理解能力、阅读水平、写作能力及表达能力，促进学生的全面发展。
二、生活化情境教学的应用
小学语文的许多文章内容都与生活有着密切的联系，当教师在讲解这些内容时，可以将课本内容与实际生活中的具体情境结合起来，帮助学生在熟悉的生活化语文教学情境中学习。由于小学阶段的学生生活经历较少，理解能力有限，因此教师应在教学中引入简单的日常生活场景，有助于学生进一步理解文章内容。并且因为情境的创设，能够吸引学生主动地加入到教学环境中，调动学生的主观能动性，活跃课堂氛围。教师还应鼓励学生积极参与发言、交流互动，帮助学生在生活化教学情境中体会到学习语文的乐趣，并产生主动学习的动力，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。
在学习人教版小学语文五年级上册《慈母情深》时，可以组织学生讨论妈妈为自己做过的感动的事迹，让学生通过回忆日常生活中的点滴小事感受妈妈对自己的爱，创设生活化的场景，引起学生的互动，活跃课堂氛围，可以引起学生浓厚的学习兴趣，主动参与讨论，并自主学习课文内容，提高学生自主学习的能力。同时，教师可以向学生讲孟母三迁的故事，让学生进一步感受母爱的伟大与无私，帮助学生加深对课堂教学内容的理解。
在学习人教版小学语文五年级下册《童年的发现》时，教师可以组织学生讨论自己童年时都有过哪些新奇有趣的发现。通过同学们之间的交流互动，构建日常化的情境，增加学生对课文的兴趣，并活跃课堂氛围，引导学生自主学习，锻炼学生自主学习的能力，增加学生课堂参与度，吸引学生的求知欲，帮助学生集中注意力，提升教学质量。教师通过将课堂教学与生活情境结合起来，对学生进行引导，让学生对课文有更深层次的理解，提升学生的语文素养及学习质量，提高学生学习的积极性和主动性。
三、多媒體情境教学的应用
小学语文教育引入多媒体教学模式，可以提升教学质量及教学效率，充分发挥现代化教育模式的优势，创设生动形象的课堂情境，帮助学生更加直观地感受课堂教学内容，激发学生的学习积极性，提升学生上课注意力，推动课堂教学高效进行。教师在新课导入时可以借助多媒体资源，创设多媒体情境，帮助学生加深对课堂教学内容的理解，引起学生学习兴趣，推动课堂教学更加高效。
在人教版小学语文五年级上册《开国大典》教学过程中，教师可以搜集有关开国大典的资料，教师还可以播放开国大典的纪录片，帮助学生获得更多关于历史的信息，扩充学生的课外知识，让学生直观的感受开国大典时的气势。教师还可以向学生介绍开国大典的背景资料，增加学生的学习兴趣，提高学生学习教学内容的积极性和主动性，帮助学生养成自主学习的良好习惯，提升学生的自主学习能力。
四、角色扮演情境教学的应用
角色扮演情境是根据课文中不同的故事情节，设置不同的角色，让学生根据自己的喜好选择扮演的角色，学生之间相互配合，通过表演的形式将课文内容表现出来，从而使得学生对课文有更深的理解，对后面更进一步的学习课文有积极的作用。这种教学情境可以增加课堂互动度，将原本抽象的课文内容转变成为生动有趣的角色扮演，扮演过程中，通过学生切身的情感体会，帮助学生更好地理解课文内涵，切身体会文章内容，同时锻炼学生的表现能力及表达能力，小学阶段的学生十分活泼，通过角色扮演创设语文课堂教学情境，帮助学生参加课堂实践活动，培养学生的创新意识，提升学生的综合理解能力。小学语文教学中的角色情境设置要生动有趣，让学生在角色扮演过程中感受形象性格，理解文章寓意，使学生对语文产生浓厚的兴趣，从而提升学生的语文素养及学习主动性。
在学习《草船借箭》时，教师可以通过角色扮演的方式对内容进行再现，将课堂转变为场景，教师安排一人扮演诸葛亮，一人扮演周瑜，学生先自行理解课文内容，并根据自己的理解将“草船借箭”的情景表现出来，之后教师结合学生的表演，对草船借箭的悬点、疑点进行讲解，加深学生对课文的理解，同时通过角色扮演增强学生情感，帮助学生体会诸葛亮的聪明才智，提高学生语文学习的兴趣。并且通过表演，提高学生的学习主动性和积极性，锻炼学生自主学习的能力。
五、结语
自主学习对于学生来说有积极的作用，它能够帮助提高孩子的自觉性，引导学生掌握主动学习的能力。通过上述探讨，我们可以通过引入生活化情景教学、多媒体情景教学以及角色扮演的情景利用，来帮助提高学生自主学习的能力，在语文学科中情景教学将帮助课堂更加有趣，也使得课堂更加的生动。小学语文学科是孩子们语文水平的奠基者，因此，应该合理的对小学语文进行改革，使得学生能够对语文这门学科产生浓厚的兴趣，同时，小学阶段的课程对于一个人的影响是非常大的，学生的学习习惯多数也是在这个时候培养的，只有树立良好的学习习惯才能让我们在以后的学习中收获更多，所以，提升小学生自主学习的能力是至关重要的。
责任编辑 李少杰