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摘 要随着素质教育的不断推进和新课改的不断发展，小学科学得到了越来越多的重视，对于培养学生的科学素养有积极的促进作用。因此，教师应该选用正确的教学方法来提升小学科学的教学质量。本文首先分析了当前小学科学教学方法中存在的问题，然后针对如何选用小学科学的教学方法提出了几点策略。
关键词小学科学；教学方法；选用策略
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0133-01
小学科学这门科目能够让学生学到基础的科学知识，帮助学生更好的理解科学，培养学生热爱生活的品质，有效地培养学生的动手能力、创新能力和科学素养。但是，在目前的小学科学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，教师需要采用有效的教学方法来促进课堂教学质量的提高。
一、当前小学科学教学方法中存在的问题
（一）小学科学教学方法选用不合理
在目前的小学科学教学中，很多教师受传统教学观念的影响较深。在课堂教学中，他们通常按照教材的内容来讲解知识点，并且配合一定的案例，小学生一边听课一边记笔记，教师通常以考试的形式来检验学生的学习成果。小学科学这门科目具有一定的灵活性，这种传统的教学方式会使得小学科学的课堂教学氛围显得非常沉闷，影响学生的学习积极性。
（二）小学科学教学方法的系统性不足
小学科学这门科目具有很强的实践性，教师不应该采用单一的教学方式，而是应该系统的选择多种教学方式，这样才能保证小学科学教学的系统性和完整性。很多教师已经对传统的教学方法做出了改进，但是却没有注意教学方法的多样性和系统性。这样的改进程度并不能真正达到提高学生科学素养的教学目标。
二、小学科学教学方法的选用策略
（一）培养小学科学教师良好的教学理念
小学科学教师是对教学方法进行实践的主要角色，教师的教学理念对于教学方法的践行以及教学效果有着直接的影响。因此，在选择小学科学的教学方法时，首先应该培养小学科学教师形成良好的教学理念。相关教育部门应该加强对培养教师的教学思维和教学理念的重视程度，指出传统教学方法中的不足。学校应该经常组织小学科学教师进行学习和培训，使他们能够接触到新型的教学理念和教学方法。在一段时间的培训之后，学校可以通过临时听课的方式来检验教师对新型教学理念的理解程度以及新型教学方法的践行效果，并且提出一定的意见，以便小学科学教师能够及时地对自己的教学方式进行改进。同时，小学科学教师也要树立终身学习的理念，在课余时间不断的丰富自己，多向优秀的、有经验的教师请教，从而促进自身教学能力的不断提升。
（二）科学融合多种不同类型的教学方法
在以往的小学科学教学中，小学科学教师已经积累了一定的教学经验，在接触了新的教学理念之后，教师应该不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。首先，教师可以在教学中采用多媒体进行教学。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。多媒體作为一种新颖的教学方式得到了广大教师和学生的喜爱，它能够将图片、声音、动画等元素有机结合在一起，将抽象的科学知识以更加生动化和形象化的形式展示在学生面前，使学生获得视觉以及听觉的多种体验，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。比如，在学习“维护生态平衡”这一课的内容时，教师可以利用多媒体为学生展示草原、沙漠、沙尘暴、泥石流等的图片或者视频，让学生对生态平衡被破坏后的生态状态有一定的了解。通过这样的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。
其次，教师可以在教学中采用小组合作的教学方式。小组合作也是一种十分有效的教学方法，能够让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。教师在使用这种教学方式时要对学生进行科学合理的分组，明确学生的任务分工，并且在学生完成合作学习之后给予学生及时的评价[3]。通过这样的教学方式，学生不仅能够在交流和讨论中加深对科学知识的理解，同时也能提升交流能力、表达能力、思维水平以及团队协作能力。比如，在学习“植物的叶”这一内容时，教师可以让学生在课前收集不同形状的叶子。在课堂教学中，教师可以将学生分成小组，让学生将收集到的叶子放在一起，观察一下这些叶子有什么相同之处和不同之处，并且将相同的叶子放在一起，对树叶进行分类。通过小组合作的方式能够使学生加深对知识的理解，促进课堂教学质量的提升。
（三）加强小学生的学习主体地位
在传统的小学科学教学中，教师在课堂上处于主体地位，而学生则处于被动接受知识的位置。在新课程背景下，要求教师在教学时要坚持以学生为本的教学原则，凸显出学生在课堂上的主体地位。在小学科学教学中，学生需要进行一些动手操作和实践，因此，教师在选用教学方法时应该给予学生自由的空间，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分地发挥出来。教师在教学时可以先向学生讲解理论知识，然后组织学生进行动手操作，让学生通过亲自探索来加深对所学知识的理解，并且让学生体会到学习的乐趣。
三、结论
总而言之，在小学科学教学中，选用有效的教学方法对于提升课堂教学的质量有积极的促进作用。因此，小学科学教师应该转变自己的教学理念，在教学中不断探索多种多样的教学方式，激发学生对于科学这门学科的学习主动性和积极性，凸显出学生的主体地位，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，从而有效的提升小学科学的教学质量。
参考文献：
[1]徐弘昌.探究小学科学教学方法的选用策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：32.
关键词小学科学；教学方法；选用策略
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0133-01
小学科学这门科目能够让学生学到基础的科学知识，帮助学生更好的理解科学，培养学生热爱生活的品质，有效地培养学生的动手能力、创新能力和科学素养。但是，在目前的小学科学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，教师需要采用有效的教学方法来促进课堂教学质量的提高。
一、当前小学科学教学方法中存在的问题
（一）小学科学教学方法选用不合理
在目前的小学科学教学中，很多教师受传统教学观念的影响较深。在课堂教学中，他们通常按照教材的内容来讲解知识点，并且配合一定的案例，小学生一边听课一边记笔记，教师通常以考试的形式来检验学生的学习成果。小学科学这门科目具有一定的灵活性，这种传统的教学方式会使得小学科学的课堂教学氛围显得非常沉闷，影响学生的学习积极性。
（二）小学科学教学方法的系统性不足
小学科学这门科目具有很强的实践性，教师不应该采用单一的教学方式，而是应该系统的选择多种教学方式，这样才能保证小学科学教学的系统性和完整性。很多教师已经对传统的教学方法做出了改进，但是却没有注意教学方法的多样性和系统性。这样的改进程度并不能真正达到提高学生科学素养的教学目标。
二、小学科学教学方法的选用策略
（一）培养小学科学教师良好的教学理念
小学科学教师是对教学方法进行实践的主要角色，教师的教学理念对于教学方法的践行以及教学效果有着直接的影响。因此，在选择小学科学的教学方法时，首先应该培养小学科学教师形成良好的教学理念。相关教育部门应该加强对培养教师的教学思维和教学理念的重视程度，指出传统教学方法中的不足。学校应该经常组织小学科学教师进行学习和培训，使他们能够接触到新型的教学理念和教学方法。在一段时间的培训之后，学校可以通过临时听课的方式来检验教师对新型教学理念的理解程度以及新型教学方法的践行效果，并且提出一定的意见，以便小学科学教师能够及时地对自己的教学方式进行改进。同时，小学科学教师也要树立终身学习的理念，在课余时间不断的丰富自己，多向优秀的、有经验的教师请教，从而促进自身教学能力的不断提升。
（二）科学融合多种不同类型的教学方法
在以往的小学科学教学中，小学科学教师已经积累了一定的教学经验，在接触了新的教学理念之后，教师应该不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。首先，教师可以在教学中采用多媒体进行教学。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。多媒體作为一种新颖的教学方式得到了广大教师和学生的喜爱，它能够将图片、声音、动画等元素有机结合在一起，将抽象的科学知识以更加生动化和形象化的形式展示在学生面前，使学生获得视觉以及听觉的多种体验，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。比如，在学习“维护生态平衡”这一课的内容时，教师可以利用多媒体为学生展示草原、沙漠、沙尘暴、泥石流等的图片或者视频，让学生对生态平衡被破坏后的生态状态有一定的了解。通过这样的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。
其次，教师可以在教学中采用小组合作的教学方式。小组合作也是一种十分有效的教学方法，能够让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。教师在使用这种教学方式时要对学生进行科学合理的分组，明确学生的任务分工，并且在学生完成合作学习之后给予学生及时的评价[3]。通过这样的教学方式，学生不仅能够在交流和讨论中加深对科学知识的理解，同时也能提升交流能力、表达能力、思维水平以及团队协作能力。比如，在学习“植物的叶”这一内容时，教师可以让学生在课前收集不同形状的叶子。在课堂教学中，教师可以将学生分成小组，让学生将收集到的叶子放在一起，观察一下这些叶子有什么相同之处和不同之处，并且将相同的叶子放在一起，对树叶进行分类。通过小组合作的方式能够使学生加深对知识的理解，促进课堂教学质量的提升。
（三）加强小学生的学习主体地位
在传统的小学科学教学中，教师在课堂上处于主体地位，而学生则处于被动接受知识的位置。在新课程背景下，要求教师在教学时要坚持以学生为本的教学原则，凸显出学生在课堂上的主体地位。在小学科学教学中，学生需要进行一些动手操作和实践，因此，教师在选用教学方法时应该给予学生自由的空间，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分地发挥出来。教师在教学时可以先向学生讲解理论知识，然后组织学生进行动手操作，让学生通过亲自探索来加深对所学知识的理解，并且让学生体会到学习的乐趣。
三、结论
总而言之，在小学科学教学中，选用有效的教学方法对于提升课堂教学的质量有积极的促进作用。因此，小学科学教师应该转变自己的教学理念，在教学中不断探索多种多样的教学方式，激发学生对于科学这门学科的学习主动性和积极性，凸显出学生的主体地位，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，从而有效的提升小学科学的教学质量。
参考文献：
[1]徐弘昌.探究小学科学教学方法的选用策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：32.