【摘 要】
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本文聚焦某大学英语教材的词汇复杂度,考察教材册级之间的差异,运用自动聚类方法对该教材的复杂度等级进行重新划分,并对聚类结果进行验证。研究发现:1)教材在词汇复杂度上大
【机 构】
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江苏师范大学外国语学院,北京外国语大学中国外语与教育研究中心,北京航空航天大学外国语学院
【基金项目】
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江苏省社会科学基金项目“英语专业本科生书面语复杂度发展研究”(项目编号:18YYB015)的阶段性成果,北京外国语大学中国外语教材研究中心“2019年度中国外语教材研究专项课题”资助
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本文聚焦某大学英语教材的词汇复杂度,考察教材册级之间的差异,运用自动聚类方法对该教材的复杂度等级进行重新划分,并对聚类结果进行验证。研究发现:1)教材在词汇复杂度上大致遵循循序渐进的编写原则,但级差显著递进主要体现在低册级和高册级之间;2)聚类分析结果显示,教材按照词汇复杂度可分为三个类别,但并非对原始6册的均等切分,经分组差异检验证明,聚类所分等级的词汇复杂度呈现由低到高的发展趋势。本文尝试为教材词汇复杂度级差提供一种定量、客观的评价方法,期待对大学英语教材的编写和改编带来指导和借鉴。
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