南京市实验幼儿园编写团队简介：
　　1、编写团队负责人介绍：曲新陵园长为本特辑撰写了统领文章《我的暑假我做主》。她是江苏省特级教师，南京市名校长、学科带头人，获“宋庆龄幼儿教育奖”获得者。曾任南京市第九、第十届政协委员。她在幼教领域锐意改革创新，在幼儿科学教育、幼儿园综合课程及幼儿园管理方面取得一定的研究成果。受到同行的关注。由她主编出版的《幼儿园综合教育课程主题活动方案设计》和《和谐教育文化润泽》分别获中国教育学会优秀成果三等奖、江苏省第二届教育科学优秀成果二等奖和南京市第九次哲学社会科学成果二等奖。由她主持研究的《幼儿成长记录册的探索研究》课题成果，获首届江苏省基础教育教学成果一等奖。
　　2、教师团队介绍：在副园长章丽老师的组织协调下，包轶芳、王玮、王俊君、夏涓、郑梅、吴晨阳、张丹、陈洁、张艳、王娟、李旭等老师为我们设计了7个领域的活动。她们多为工作10年左右的年轻教师，有较扎实的学前教育理论基础，又有一定的教育教学实践经验。她们是发现问题、研究问题的科研骨干，又是积极实践、亲身感悟的年轻母亲。她们不仅从教育者的角度引导孩子们的发展方向，更能从家长的视角选择适合孩子们的有趣活动。
　　3、南京市实验幼儿园办园理念介绍：南京市买验幼儿园是一所在五十五年办园历程中，不断探索有中国特色幼儿教育之路，为幼儿全面和谐成长和教师专业发展营造文化生态环境，为建设中国幼教课程潜心研究二十六年的一所省级示范性实验幼儿园。从1983年起，该园开始对幼儿园综合教育结构的建构进行探索研究。建立起以“主题活动”为形式的综合课程结构框架，使幼儿在园的三年生活成为不断积累经验、发展能力的连续的教育过程，逐步建立了综合教育课程模式。
　　随着对儿童的进一步关注，特别是对儿童文化在教育中的地位和价值认识的不断深入，该园从“七五”“八五”进行《幼儿园综合课程建构》的研究到“九五”进行的《幼儿园自主创新综合办园模式》的研究，从“十五”进行的《幼儿园和谐教育文化》研究到“十一五”进行的《幼儿园综合课程文化再构》的研究，始终与中国现代社会发展、幼教发展和政策要求紧密联系，与幼儿园现实发展和在研究中发现并存在的问题紧密联系。他们的研究由问题引发思考；由思考引发行动；由行动引发创新。在研究中，他们更自觉地和应儿童文化，生长教育智慧。建立起以儿童为本位的学习生态系统，把课程建设成为以快乐情智活动为主导的生活场、游戏场、学习场，让课程变为师幼互动的载体，相互创生的历程。该园重视将课程目标从注重国家目标的落实转向国家目标与儿童自身发展目标有机结合；重视课程内容从成人文化视角选择转向成人文化与儿童文化互补、互哺与和谐共振；重视课程实施的过程由封闭走向幼儿自主探索与师幼、亲子多向互动相结合的建构旅程，逐步形成一种开放的、自主的、合作探究的新课程文化。因此也形成了“自主和谐发展，互促共生成长”的鲜明办学特色，并得到大家的认
　　幼儿园的孩子没有暑假作业，没有明确的学习目标，两个月的假期该怎么有计划地度过呢?这是很多家长头疼的问题。有的家长选择了送孩子上困难班，有的选择送孩子上各种各样的兴趣班。其实从孩子很小的时候起，家长就应该有这样的度假意识：让孩子在享受假期的同时快乐成长!假期里，孩子主要认知活动和游戏活动的场地从幼儿园转移到家庭中来，家长们应该学会和孩子充分地享受亲子时光。为了配合您的亲子教育活动，又不至于让孩子的假期与幼儿园生活过于脱节，我们按幼儿发展的各个领域分别设计了系列游戏活动，让您和孩子的假期生活更加五彩缤纷!下面，针对我们设计的活动，我作一个导读性的介绍。
　　本次策划设计的指导思想：亲子互动、动手动脑、全面发展。
　　活动涉及的领域：社会、科学、数学、体育、音乐、语言、美术。
　　内容导读：即将升入大班的幼儿有了较强烈的合作意识，在他们已经可以独立完成力所能及的“任务”同时，更愿意与同伴或大人在合作交流中共同活动。我们渐渐地会听到更多这样的话语：“我们一起去做……”“我们几个一起玩，你做……你做……”“我帮你做……”。这说明大班阶段的幼儿已不满足独自游戏玩耍，他需要在与他人的共同活动中表现自我、互相帮助、相互启发。但暑期中孩子们缺少了幼儿园的同伴，更多的时间和家人在一起。家长们忙于工作或忙于家务，无奈地让孩子自己看电视、画画、练琴、看书或是玩拼插玩具。这对于即将升入大班的孩子们来说，无法满足他们心理发展、能力发展和认知发展的需要。作为即将升入大班的幼儿家长，就让我们腾出时间陪伴孩子，让孩子在与你的共同活动中体验“我是能干宝贝”“我是健康宝贝”和“我是运动宝贝”吧。相信孩子在与你的共同活动中，一定会在你的启发引导下明确游戏规则，树立规则意识；在你的积极示范中主动动手操作，增强参与意识；在你的适时帮助下积极表现自我，建立自信品质。
　　孩子们有着无限的想象力。但这种想象力在不经意间被已经缺乏想象力的大人们扼杀了。“你画的一点都不像”“这样画才对”，大人们的指点，让处于不同视角看事物的孩子们不知所措。追求完美、追求逼真、追求现实成为遏制幼儿想象力发展的障碍。允许孩子们尽情表达，赞许孩子们并不完美的“作品”，欣赏孩子们大胆的创意，想象的翅膀就会展翅飞翔。大班幼儿的想象会在中班幼儿拟人想象的基础上赋予更多的逻辑色彩。期盼家长朋友在“我是创意宝贝”和“我是快乐宝贝”中，为孩子们提供必要的活动条件，准备丰富的创作材料，带着童心与孩子共同创意、尽情表达。相信孩子会在你的情绪感染下不再胆小，在你的创意示范下不再拘谨，在你的表扬鼓励下不再怕受到批评。相信你会看到一个快乐又自信的孩子。
　　大班是孩子们幼儿园生活的最后一年，进一步全面发展能力、做好入学前的各项准备是这一阶段的主要任务。有些家长认为，入学准备就是要让孩子学习拼音，学习写字，学做算术题。这样入小学后就有了一点基础，学习就不会太吃力了。其实培养大班幼儿良好的学习品质、了解日常社会规范、能够表达自己的所见所闻和了解“数、形”的基本意义才是我们应关注的内容。大班幼儿在学习活动中有稳定的注意力，有良好的分析、判断、归纳的能力比会写几个拼音更重要。大班幼儿能细致地观察一个事物，并详细描述事物的特征和自己的感受比会写几个字更重要。大班幼儿能把数字、形状与生活中的事物联系起来思考比会做几道算术题更重要。因为良好的学习品质有助于幼儿今后在小学课堂里思维跟着老师走，丰富的语言表达能力有助于幼儿在今后的语文学习中写出妙笔生花的作文，快速的联想、抽象能力有助于幼儿在今后的数学学习中不再只是面对枯燥的数字。所以在“我是智慧宝贝”“我是数学宝贝”和“我是伶俐宝贝”的活动中，一些有趣的游戏可以让孩子们在玩中学、做中学。如果你能够举一反三，拓展一些类似的游戏活动，相信孩子的能力会得到进一步的巩固和发展，为今后入学奠定良好的基础。
　　跟孩子开展完这些活动后，请根据我们设计的评价表格的项目对孩子进行评价，也可以鼓励孩子对自己的表现进行自我评价。愿你成为孩子的良师益友，愿孩子成为你的亲密伙伴，愿孩子们健康、快乐、自信。