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摘要：新课改实施以来，高中英语教学的新课程标准也正在实施过程中，所以对各种教学行为下的教学有效性进行研究也是如火如荼地进行。英语作为高中教育中的一门重要的课程，不管是对学生的语言学习，还是对学生的升学考试来说，都是非常重要的。但是，由于各种原因，使得高中英语教学的过程中总是或多或少地存在一些问题，制约着英语课堂教学效率的提升。因此，必须立足于当下英语教学的现状，探讨提升英语课堂教学有效性的方法。
关键词：高中英语；教学行为；教学有效性；教学措施
一、 引言
教学行为不管是在任何學科的教学中的重要性都是不言而喻的，不仅能够影响学生学习积极性的发挥，更是对教学效果有着直接的影响。因此，在开展高中英语教学的过程中，教师要能够对自身的教学行为给予足够的重视，不断注意自己的言行举止，注重教学方式的创新，从而切实提升学生英语学习的积极性和主动性，促进高中英语课堂教学效果的提升。
二、 注重英语教师素质的提升
教师自身的道德素养和知识结构在教学过程中的作用是不可替代的，也是关键性的，是教学有效性的保证。所以，提高高中英语教学有效性的一个
前提就是促进教师知识结构、教学技能的提升。教师的能力和素养主要体现在本体性知识，实践性知识和条件性知识这三个方面，它们之间是相辅相成的，不可分割的。本体性的知识主要是英语教师对英语学科是否有一个扎实的知识储备和知识功底，这个是完成英语教学任务、实现英语教学目标的基本条件；而实践性的知识则是指教师在教育和教学中，能够从教学实践中探索和总结出教学的经验，并且能够将其运用到具体的教学实践活动中去，这关乎教师的学习能力和进取心；所谓的条件性知识是指在英语教学过程中能够对学生的学习心理、学习行为、学习效果进行准确的判断和评价，从而根据学生的实际情况，采取有针对性的措施。因此，作为一名高中英语教师要能够时刻保持着学习的状态，与时俱进，及时地了解和学习学科的最新动态和研究成果，从而不断地完善自身的知识结构，提升自身的教学技能。但是，现在大部分的英语教师有多年的教学经验，所以常常忽视了自我学习的重要性，导致自身的英语教学存在固化的情况。因此，作为学校，需要定期组织英语教师进行学习，鼓励教师去校外参加各种学术会议和教学会议，积极地吸收其他人的优秀教学经验。
三、 重视英语教学过程的设计
高中英语具有一定的特殊性，不仅要求学生能够学习和掌握基本的语言知识，提升学生的英语应试能力，而且也希望通过英语学习，切实提升学生的英语技能。因此，在进行高中英语教学的过程中，教师一定要做好充分的备课准备，这样才能够确保整个课堂教学能够有序高效地进行。高中英语教学的对象是高中生，叛逆、有自己的想法，有一定的英语基础，但是学习能力比较弱。因此，教师在英语备课的过程中，可以从学生实际情况出发，将学生感兴趣的事物纳入课堂教学中去，这样不仅可以丰富英语课堂教学的内容，还能够提高英语学习的趣味性。例如，在学习The Olympic Games这篇课文的时候，教师在教学的过程就发现学生对basketball、football、tennis等这些球类兴趣比较浓，因此在备课的过程中可以插入一些介绍这些球类的视频或者是相关的英文的报道，在上课的过程中引导学生一起来观看和分析，这样学生会在英语课堂教学中更加的积极和配合，使得对英语的学习也会更加灵活。同时，在课程教学设计上，教师也可以进行精心设计，让英语学习更加丰富多彩。在传统的英语课堂教学中，大都都是按照单词教学、课文讲解、习题训练这样的流程来进行，使得英语教学变得枯燥乏味，学生不仅不感兴趣，甚至会对英语学习产生逆反心理。因此，教师可以对教学的过程进行一个重新的设计，比如在课程导入方面多花一点心思，多设计一些课堂互动，这样能够集中学生在课堂上的注意力，使得学生能够全身心投入到英语学习中去，这样教学的有效性自然而然就会得到提升。
四、 创新英语课堂教学的方法
高中英语教学课堂的教学有效性一直不尽人意，一个重要的原因就是教学方式的落后，使得英语教学课堂缺乏新意，大大挫伤学生的学习积极性和主动性。因此，基于教学行为下的高中英语教学，教师要能够不断地创新和丰富英语课堂教学的方式方法，摒弃灌输式的教学方式，激发英语课堂教学的活力。高中英语教学的一个重要的目标就是学生英语运用能力的培养，使得学生能够敢于开口表达、敢于运用。所以，在课堂上教师就要给学生提供这样一个自由表达的机会，鼓励、引导学生去不断尝试，让学生感受到英语学习的成就感和满足感，切实巩固他们的英语学习的动力。例如，在学习Music这一单元时，教师在讲解完了主要的知识后，教师可以让学生以“— What kind of music do you like？— I like pop music. There are many different kinds of music，classic，electric，country and blue。Among all these，pop music is my favorite。And you？”这样的形式进行对话。在这样的一个教学氛围当中，能够消除学生的拘束感和紧张感，从而使学生敢于大胆地表达，积极地参与到英语课堂教学中去，这样能够极大地提升英语课堂教学的效率。
五、 结语
综上所述，基于教学行为的高中英语课堂教学有效性研究，能够深刻地认识到教师的重要性，不仅仅是教师的知识水平、道德素养，而且教师的教学观念、教学方法都会对英语教学的效果产生深远的影响。所以，教师要能够立足于高中英语教学的实际情况，及时发现教学过程中存在的问题，及时查找原因，寻找解决的措施，使得英语教学能够有序高效地开展。教师的教学行为的完善过程其实也就是教学有效性的提升过程，需要教师持续不断地努力和与时俱进的努力，需要教师的足够重视和坚持，从而切实提升高中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]蒙琴.基于教学行为的高中英语课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2018（21）：114.
[2]李林超.高中英语课堂呈现教学行为的有效性初探[J].新课程（下），2014（10）：7.
作者简介：陈辉煌，福建省漳州市，福建省平和第一中学。
关键词：高中英语；教学行为；教学有效性；教学措施
一、 引言
教学行为不管是在任何學科的教学中的重要性都是不言而喻的，不仅能够影响学生学习积极性的发挥，更是对教学效果有着直接的影响。因此，在开展高中英语教学的过程中，教师要能够对自身的教学行为给予足够的重视，不断注意自己的言行举止，注重教学方式的创新，从而切实提升学生英语学习的积极性和主动性，促进高中英语课堂教学效果的提升。
二、 注重英语教师素质的提升
教师自身的道德素养和知识结构在教学过程中的作用是不可替代的，也是关键性的，是教学有效性的保证。所以，提高高中英语教学有效性的一个
前提就是促进教师知识结构、教学技能的提升。教师的能力和素养主要体现在本体性知识，实践性知识和条件性知识这三个方面，它们之间是相辅相成的，不可分割的。本体性的知识主要是英语教师对英语学科是否有一个扎实的知识储备和知识功底，这个是完成英语教学任务、实现英语教学目标的基本条件；而实践性的知识则是指教师在教育和教学中，能够从教学实践中探索和总结出教学的经验，并且能够将其运用到具体的教学实践活动中去，这关乎教师的学习能力和进取心；所谓的条件性知识是指在英语教学过程中能够对学生的学习心理、学习行为、学习效果进行准确的判断和评价，从而根据学生的实际情况，采取有针对性的措施。因此，作为一名高中英语教师要能够时刻保持着学习的状态，与时俱进，及时地了解和学习学科的最新动态和研究成果，从而不断地完善自身的知识结构，提升自身的教学技能。但是，现在大部分的英语教师有多年的教学经验，所以常常忽视了自我学习的重要性，导致自身的英语教学存在固化的情况。因此，作为学校，需要定期组织英语教师进行学习，鼓励教师去校外参加各种学术会议和教学会议，积极地吸收其他人的优秀教学经验。
三、 重视英语教学过程的设计
高中英语具有一定的特殊性，不仅要求学生能够学习和掌握基本的语言知识，提升学生的英语应试能力，而且也希望通过英语学习，切实提升学生的英语技能。因此，在进行高中英语教学的过程中，教师一定要做好充分的备课准备，这样才能够确保整个课堂教学能够有序高效地进行。高中英语教学的对象是高中生，叛逆、有自己的想法，有一定的英语基础，但是学习能力比较弱。因此，教师在英语备课的过程中，可以从学生实际情况出发，将学生感兴趣的事物纳入课堂教学中去，这样不仅可以丰富英语课堂教学的内容，还能够提高英语学习的趣味性。例如，在学习The Olympic Games这篇课文的时候，教师在教学的过程就发现学生对basketball、football、tennis等这些球类兴趣比较浓，因此在备课的过程中可以插入一些介绍这些球类的视频或者是相关的英文的报道，在上课的过程中引导学生一起来观看和分析，这样学生会在英语课堂教学中更加的积极和配合，使得对英语的学习也会更加灵活。同时，在课程教学设计上，教师也可以进行精心设计，让英语学习更加丰富多彩。在传统的英语课堂教学中，大都都是按照单词教学、课文讲解、习题训练这样的流程来进行，使得英语教学变得枯燥乏味，学生不仅不感兴趣，甚至会对英语学习产生逆反心理。因此，教师可以对教学的过程进行一个重新的设计，比如在课程导入方面多花一点心思，多设计一些课堂互动，这样能够集中学生在课堂上的注意力，使得学生能够全身心投入到英语学习中去，这样教学的有效性自然而然就会得到提升。
四、 创新英语课堂教学的方法
高中英语教学课堂的教学有效性一直不尽人意，一个重要的原因就是教学方式的落后，使得英语教学课堂缺乏新意，大大挫伤学生的学习积极性和主动性。因此，基于教学行为下的高中英语教学，教师要能够不断地创新和丰富英语课堂教学的方式方法，摒弃灌输式的教学方式，激发英语课堂教学的活力。高中英语教学的一个重要的目标就是学生英语运用能力的培养，使得学生能够敢于开口表达、敢于运用。所以，在课堂上教师就要给学生提供这样一个自由表达的机会，鼓励、引导学生去不断尝试，让学生感受到英语学习的成就感和满足感，切实巩固他们的英语学习的动力。例如，在学习Music这一单元时，教师在讲解完了主要的知识后，教师可以让学生以“— What kind of music do you like？— I like pop music. There are many different kinds of music，classic，electric，country and blue。Among all these，pop music is my favorite。And you？”这样的形式进行对话。在这样的一个教学氛围当中，能够消除学生的拘束感和紧张感，从而使学生敢于大胆地表达，积极地参与到英语课堂教学中去，这样能够极大地提升英语课堂教学的效率。
五、 结语
综上所述，基于教学行为的高中英语课堂教学有效性研究，能够深刻地认识到教师的重要性，不仅仅是教师的知识水平、道德素养，而且教师的教学观念、教学方法都会对英语教学的效果产生深远的影响。所以，教师要能够立足于高中英语教学的实际情况，及时发现教学过程中存在的问题，及时查找原因，寻找解决的措施，使得英语教学能够有序高效地开展。教师的教学行为的完善过程其实也就是教学有效性的提升过程，需要教师持续不断地努力和与时俱进的努力，需要教师的足够重视和坚持，从而切实提升高中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]蒙琴.基于教学行为的高中英语课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2018（21）：114.
[2]李林超.高中英语课堂呈现教学行为的有效性初探[J].新课程（下），2014（10）：7.
作者简介：陈辉煌，福建省漳州市，福建省平和第一中学。