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摘 要：在小学阶段，为了帮助学生更好地学习和成长，必须重视班级管理的作用，而沟通是促进班级管理工作有序进行的重要渠道。
关键词：小学;班主任;家校沟通艺术
一、沟通艺术的作用
（一）促进良好师生关系的建立
在小学阶段，学生的成长具有较强的依赖性和可塑性，建立良好的师生关系能够帮助学生有效地获得知识，顺利完成小学学业，为初中学习打下牢固的基础。在小学教育过程中，教师的影响是至关重要的，善用沟通艺术，不仅能够消除学生对教师的敬畏心理，还能引导学生心理发展，使学生的心理处于一种相对舒适的环境，从而有效构建良好的师生关系。良好的师生关系能够帮助教师全面掌握学生的学习情况、行为习惯以及性格特点，更好地发挥教师的引导作用。对小学班主任而言，良好的师生关系是保障班主任工作顺利开展的重要前提[1]。
（二）促进学生身心的健康发展
在小学阶段，影响学生身心健康发展的主要因素是家庭和学校。良好的家庭环境对学生的性格养成具有非常重要的作用。同时，学校不仅肩负着教导学生学习文化知识的责任，还肩负培养学生健康健全人格的责任。因此，小学班主任作为联结学校和家庭之间的纽带，其自身的沟通能力是非常重要的。利用沟通艺术，能够帮助学生塑造良好的性格，培养学生健康的个性，同时，有效的沟通艺术能够帮助小学班主任更好地掌握学生的情况，消除学生对教师的敬畏心理，促进班主任和学生形成深厚的师生情谊。
二、小学班主任工作中沟通艺术的运用方法
（一）制定公正的规则，教育一视同仁
在小学教育过程中，实施沟通艺术必须建立在双方平等对话的基础上，小学班主任作为小学生在小学阶段重要的引路人，其主要的职责就是培养学生良好的学习习惯，塑造学生积极向上的学习态度。因此，在进行沟通时，小学班主任需要重视沟通的规则，在尊重学生的前提下，开诚布公地平等对话，要以朋友的身份设身处地地和学生进行沟通，不能以年长者的思维来对学生进行说教。
在小学班级的管理过程中，制定班级规则是必不可少的，而规则普适性的体现就是公平。在管理班级时，班主任要注意公平的原则，全面地将规则意识渗透到班级管理中，而有效渗透规则意识的方式就是沟通。进行管理工作时，误会的产生是在所难免的，何况每个人的思想都不尽相同，面对同样的问题，都有不同的看法和意见，为了保证管理工作的顺利开展，班级规则就需要不断进行改进和完善，而规则的改进和完善就离不开沟通。由此可见，在实际的管理工作中，班主任要时刻注意学生的心理变化和学习状态，加强和学生的沟通，培养师生间的感情，让学生能够从心理上认可班主任，自觉地尊重班主任制定的班级规则，同时提高自身的教育可信度，让学生能够享受平等、公正的教育[2]。
（二）尊重学生的个人意识，耐心地沟通
沟通艺术的作用既要表达清楚自己的想法，让他人能够有效接收，又要刺激他人的回应欲望，让他人能够积极回应自己，这样才能形成有效的沟通循环。在实际的小学管理过程中，小学班主任必须充分尊重学生的个人意识、个人想法，耐心聆听学生的心声，不可一味地说教，这样才能取得良好的沟通效果。耐心聆听，不是敷衍了事。當学生选择向教师进行倾诉时，就意味着学生信任教师，愿意和教师进行沟通，想得到教师的建议和看法，因此，教师必须对得起学生的信任，积极、认真地倾听学生的心理诉求，并对学生的问题给予针对性的帮助。同时，还需要及时将问题反馈给学生家长，和家长进行沟通，从家庭和学校两个方面出发，寻找学生问题的根源所在。只有这样，才能建立良好的师生感情，加强教师和家长间的联系，既有利于学生健康成长，又有利于班主任更好地开展班级管理工作。
（三）工作需热情，管理方式需优化
对尚未形成成熟的价值观和人生观的小学生来说，小学班主任在其心目中的形象是高大的。所以，在实际的班级管理过程中，班主任需要意识到这一点，充分发挥自身的引导作用，用高昂的热情进行班级管理工作，积极和学生进行沟通，全面掌握学生的心理变化，让学生能够感受到班主任无时无刻的关爱和呵护，从而在班主任的鼓励和支持下健康成长。
由于小学生的年龄小，人生阅历浅薄，一旦遇到自己难以解决的问题，第一时间想到的求助对象就是班主任。因此，小学班主任在实际工作过程中，要根据学生的接受能力、性格特征、学习水平等优化管理方式，而优化管理方式的有效途径就是沟通，只有与学生进行良好的沟通才能了解学生的实际需求，从而制定具有人性化的管理模式，让学生在舒适的学习环境下学习知识。
参考文献：
[1]宋兴臻.初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].新课程（中学版），2019（12）：261-262.
[2]虎效宏.浅谈小学班主任工作中的家校合作[J].新一代（理论版），2020（4）：181.
关键词：小学;班主任;家校沟通艺术
一、沟通艺术的作用
（一）促进良好师生关系的建立
在小学阶段，学生的成长具有较强的依赖性和可塑性，建立良好的师生关系能够帮助学生有效地获得知识，顺利完成小学学业，为初中学习打下牢固的基础。在小学教育过程中，教师的影响是至关重要的，善用沟通艺术，不仅能够消除学生对教师的敬畏心理，还能引导学生心理发展，使学生的心理处于一种相对舒适的环境，从而有效构建良好的师生关系。良好的师生关系能够帮助教师全面掌握学生的学习情况、行为习惯以及性格特点，更好地发挥教师的引导作用。对小学班主任而言，良好的师生关系是保障班主任工作顺利开展的重要前提[1]。
（二）促进学生身心的健康发展
在小学阶段，影响学生身心健康发展的主要因素是家庭和学校。良好的家庭环境对学生的性格养成具有非常重要的作用。同时，学校不仅肩负着教导学生学习文化知识的责任，还肩负培养学生健康健全人格的责任。因此，小学班主任作为联结学校和家庭之间的纽带，其自身的沟通能力是非常重要的。利用沟通艺术，能够帮助学生塑造良好的性格，培养学生健康的个性，同时，有效的沟通艺术能够帮助小学班主任更好地掌握学生的情况，消除学生对教师的敬畏心理，促进班主任和学生形成深厚的师生情谊。
二、小学班主任工作中沟通艺术的运用方法
（一）制定公正的规则，教育一视同仁
在小学教育过程中，实施沟通艺术必须建立在双方平等对话的基础上，小学班主任作为小学生在小学阶段重要的引路人，其主要的职责就是培养学生良好的学习习惯，塑造学生积极向上的学习态度。因此，在进行沟通时，小学班主任需要重视沟通的规则，在尊重学生的前提下，开诚布公地平等对话，要以朋友的身份设身处地地和学生进行沟通，不能以年长者的思维来对学生进行说教。
在小学班级的管理过程中，制定班级规则是必不可少的，而规则普适性的体现就是公平。在管理班级时，班主任要注意公平的原则，全面地将规则意识渗透到班级管理中，而有效渗透规则意识的方式就是沟通。进行管理工作时，误会的产生是在所难免的，何况每个人的思想都不尽相同，面对同样的问题，都有不同的看法和意见，为了保证管理工作的顺利开展，班级规则就需要不断进行改进和完善，而规则的改进和完善就离不开沟通。由此可见，在实际的管理工作中，班主任要时刻注意学生的心理变化和学习状态，加强和学生的沟通，培养师生间的感情，让学生能够从心理上认可班主任，自觉地尊重班主任制定的班级规则，同时提高自身的教育可信度，让学生能够享受平等、公正的教育[2]。
（二）尊重学生的个人意识，耐心地沟通
沟通艺术的作用既要表达清楚自己的想法，让他人能够有效接收，又要刺激他人的回应欲望，让他人能够积极回应自己，这样才能形成有效的沟通循环。在实际的小学管理过程中，小学班主任必须充分尊重学生的个人意识、个人想法，耐心聆听学生的心声，不可一味地说教，这样才能取得良好的沟通效果。耐心聆听，不是敷衍了事。當学生选择向教师进行倾诉时，就意味着学生信任教师，愿意和教师进行沟通，想得到教师的建议和看法，因此，教师必须对得起学生的信任，积极、认真地倾听学生的心理诉求，并对学生的问题给予针对性的帮助。同时，还需要及时将问题反馈给学生家长，和家长进行沟通，从家庭和学校两个方面出发，寻找学生问题的根源所在。只有这样，才能建立良好的师生感情，加强教师和家长间的联系，既有利于学生健康成长，又有利于班主任更好地开展班级管理工作。
（三）工作需热情，管理方式需优化
对尚未形成成熟的价值观和人生观的小学生来说，小学班主任在其心目中的形象是高大的。所以，在实际的班级管理过程中，班主任需要意识到这一点，充分发挥自身的引导作用，用高昂的热情进行班级管理工作，积极和学生进行沟通，全面掌握学生的心理变化，让学生能够感受到班主任无时无刻的关爱和呵护，从而在班主任的鼓励和支持下健康成长。
由于小学生的年龄小，人生阅历浅薄，一旦遇到自己难以解决的问题，第一时间想到的求助对象就是班主任。因此，小学班主任在实际工作过程中，要根据学生的接受能力、性格特征、学习水平等优化管理方式，而优化管理方式的有效途径就是沟通，只有与学生进行良好的沟通才能了解学生的实际需求，从而制定具有人性化的管理模式，让学生在舒适的学习环境下学习知识。
参考文献：
[1]宋兴臻.初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].新课程（中学版），2019（12）：261-262.
[2]虎效宏.浅谈小学班主任工作中的家校合作[J].新一代（理论版），2020（4）：181.