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说起课堂，大家都有说不完的话题。无论教师还是学生，总体而言，有一句话叫“爱你、恨你不容易”，这大概是目前比较生动的写照。笔者近两年有机会进入不同的课堂听课观察，有人问：听到多少课是“好课”？我说答案真有难度，就看标准是什么。如果按照当前一些学者提出的“好课标准”，如引领“新基础教育”的叶澜教授提出的“有意义、有效率、生成性、常态课”，或是张民生教授所提出的“有兴趣（动机）、顾差异、重思维（学科思维）、会应用（学以致用）”等标准来看，好课实在是不多。课堂存在值得重视的问题，往往与课前预设或设计有关。而问题究