【摘 要】
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【摘要】 将“再创造原理”应用于梯形教学设计的三个环节：“数学现实”——从学生的原认知结构中提出问题；“似真推理” ——让学生在探究中发现；思想方法——让学生在解题中体验概括. 【关键词】 “再创造原理”；梯形； 教学设计 “再创造”相对于 “原始创造”而言，它不是机械地去重复历史，而是指每个人在学习数学的过程中，根据自己的体验，用自己的思维方式，重新创造有关的数学知识，也就是说，由学生本人把
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【摘要】 将“再创造原理”应用于梯形教学设计的三个环节：“数学现实”——从学生的原认知结构中提出问题；“似真推理” ——让学生在探究中发现；思想方法——让学生在解题中体验概括.
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三、思想方法——让学生在解题中体验概括
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