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【摘要】线描画材料简单，操作方便，既可简单进行艺术处理，又可深入装饰与刻画，还可以进行造型训练，甚至可以作为抒发情感的一种表达方式。线描画是学习绘画的基础，在任何绘画方式下都会运用到，打好扎实的线描画基础，对学生学习线描画和黑白装饰画能起到很好的帮助作用，有利于培养学生的创造力、表现力和形象思维能力。
【关键词】小学美术;儿童线描画;造型元素
线描画教学是美术课程的基础，也是学生学习美术时最先接触的绘画表现形式。线描画选材简单，一般结合点、线、面等艺术元素进行画面的装饰，并适当地加以夸张、变形，能使学生在轻松愉快的氛围中进行美术创作，随时随地记录丰富多彩的生活。线描画能进一步提高学生对美术学习的兴趣，提升其审美意识。因此，教师在小学美术教学中应加强线描画教学，引导学生掌握一定的线描画基础知识与技能，提高其绘画水平，为其今后学好绘画奠定基础。
一、儿童线描画的认识
线描画是运用线条的表现力对物体形象进行勾画，是绘画造型的基础，其绘画方式看似简单易学，实则内涵丰富。儿童线描画不等同于简笔画，儿童线描画注重儿童的想象力和感受，以联想、夸张等方式进行画面组合，具有简练、清晰、流畅、夸张等特点。其运用线的轻重、长短、粗细、方向变化等手法来表现事物形象与空间感，并通过点、线、面造型元素，结合黑、白、灰进行组合、装饰，能美化、丰富画面[1]。
线描画选材简单，纸材有白色图纸、彩色卡纸、刮画纸等，画笔有钢笔、签字笔、勾线笔、针管笔、马克笔、水彩笔等。多数人画线描喜欢用粗细不同的针管笔或者勾线笔，因为这样画出来的作品有中国白描的艺术风格，就像是用墨水勾勒的，精致美观，很有韵味，画完了再用水彩或者彩铅上色，效果非常好。不同的作画工具所表现的线条粗细也不同，如钢笔能画出光洁的细面，可以用来表现细致的物象，而粗头勾线笔则可用来勾勒物体形象的外部轮廓等。
二、儿童线描画之点、线、面艺术元素
点、线、面是线描画的构成三要素，线描画创作通过点、线、面的重复、穿插、遮挡、均衡等组合变化方法进行整合与设计，能形成各式各样的花纹。画面中不同位置的点、线能给人不同的心理效应，而作品中如果仅有点和线的组合，便会出现主次不分的情况，缺乏稳重感。因此，点、线和面还具有情感特征，三要素环环相扣、不可分割[2]。
（一）点的运用
康定斯基说：“点是最简洁、最坚强的主张，点是最基本、最重要的元素。”在美术作品的艺术语言中，点是相对概念，在图案设计中起着重要作用。点的魅力很大，把它放在画面的不同位置，会让人有不同的感受，如有稳定感、下落感、上升感及吸引感，还有轻松、活跃、轻巧等不同的情感。小学美术四年级教材中“点的魅力”一课就要求学生体会点在纸上的不同位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。点还有不同的形状、大小，点的形状有圆点、长点、几何形点等，还有疏密、虚实等组合变化，多个点排列在一起便是线，由大到小排列便产生远近感，且点能组成面。
（二）线的运用
线条是造型基本的元素之一，也是造型表现的主要手段。生活中运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，与点和面相比较，线丰富多变，表现力更强。线具有位置、方向、粗细和长度的属性，可以把线看成是点的集合，点向各个方向运动时，就形成了各种不同的线条。线主要包括直线和曲线，以长短、粗细、曲直、疏密、形态等不同線型的组合，创造出富有情感变化与个性的艺术效果。
在三年级课程“曲曲直直”、四年级课程“生活中的线条”及六年级课程“线与造型”中，学生通过欣赏、感受曲线和直线所传递的不同视觉效果，了解线在美术造型表现中的特性及其在画面中的作用。比如，直线给人静止、简洁且明快之感;曲线给人运动感，且具有柔和、流动与轻快感，可用来表示情感色彩;竖线给人挺拔、希望、激励向上之感;水平线往往具有平和、安定之感;斜线或对角线相对来说会给人紧张不安的感觉。此外，长线和短线有延伸与收缩的视觉感，粗线和细线有厚重与精巧之分，线条的规则排列和无序排列有整齐秩序、杂乱烦躁之感。
（三）面的运用及点、线、面的综合运用
面的形态包括规则与不规则的面，有交错、分割等变化，面往往给人壮实、厚重、整体之感，且不同形态的面组合在一起会产生空间感与韵律感。点和线可扩大或密集成面，面也可缩小成点和线，点与面、线与面都是相对的。点、线、面等造型元素在线描画作品中并非独立运用，而是综合运用的绘画表现。二年级“点、线、面”和三年级“感受音乐”等课程，就强调了教师要引导学生运用重复、穿插的方法表现点、线、面的组合变化，学会用点、线、面和色彩元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来，所以，点、线、面造型三要素是相辅相成、不可分割的。
三、小学美术线描画教学的重要性
（一）线描造型贯穿小学美术教学，是绘画创作的基本功
一幅优秀的美术作品，必定由点、线、面等造型元素所构成，而学习线描画是对点、线、面造型要素的基础性运用。从幼儿时最先接触的简笔画，到后来的美术绘画作品，都少不了线描的运用，它能起到装饰、美化画面的作用。线描造型贯穿于小学美术教学中，每一册小学美术教材都涉及线描绘画基础知识，以线为造型，结合点、面两要素进行画面装饰。
例如，一年级“彩线连彩点”一课中，教师可引导学生初步了解美术语言的点、线等造型元素在绘画中的作用，发展学生对美的感知能力。二年级“叶子上的小‘血管’”一课中，教师可教给学生用线描写生的方法表现叶子的形状、结构和纹理。三年级“美丽的花”一课要求学生学习线描的表现技法，运用富有变化的点和线进行花卉写生。五年级“静物写生”及六年级“风景写生”，都要求学生运用线描方法对生活用品或风景进行写生，还有前面所提到的相关教学内容，从低到中再到高学段，难易程度层层递进、环环相扣、相辅相成，可见小学美术线描画教学的重要性。 （二）培养观察与创造性思维等综合能力，促进视知觉协调发展
在小学美术线描画教学中，教师应引导学生掌握线描画的技能和技巧，鼓励学生关注社会与生活，培养学生敏锐的观察力和捕捉物象的能力。在线描画创作过程中，学生以线描画多元素组合创作出丰富多彩的画面，借助绘画抒发内心情感，表达自己对生活的理解与感受，体验线描画多样性的表现形式与乐趣，从中发展自身的想象、创造和表达等综合能力，并逐渐提高自身对美术作品画面的整体性把控与调节等处理能力。
四、小学美术线描画教学的策略
在小学美术线描画教学中，教师要根据不同学段的学生开展不同的教学活动，比如，低年级学生可用线条进行简单勾画轮廓，中年级学生可加强培养观察力和初步写生能力。教师要引导学生表现出线条的流畅性，线条不能乱，更不能断断续续，要一气呵成，要有素描的黑、白、灰关系，并且要注意物体形象的空间感。在线描画教学中，教师要注意多培养学生的耐心和毅力，一笔一画都要细致勾画，可从简单到复杂，先小幅后大幅，先临摹再写生创作，层层递进，从而不断提高学生线描绘画的表现力、创造力。而对于高年级学生，教师可提高要求，让其用线条表现物象的结构与质感，线条有轻重、疏密的排列，以及有物象的前后遮挡关系，并且能运用各种线条表达自己的情感。
在线描绘画的表现形式上，教师可选择新颖的作画方式吸引学生，进一步提升学生的绘画兴趣。一般情况下，小学生都比较喜欢色彩鲜艳的画面，教师可让他们运用水彩笔、油画棒、不透明珠光笔等色彩工具进行作画，突破白纸黑笔的局面;也可选择彩色卡纸、刮画纸进行创作，用刷子、竹签在刮画纸上刮出特殊线条的肌理，刮画笔随着画者凝滞、流畅的运笔，产生具有色彩渐变、表现力强的点、线、面肌理效果。同时，教师要注意纸张和画笔的配套使用，如水彩笔适合画在白色绘图纸上，黑色勾线笔要在浅色卡纸上绘画，深色卡纸则适合用银白色的画笔作画等。
线描画以点、线、面等造型元素进行组合装饰，是绘画造型基本功的主要手段。小學美术线描画教学不仅是对线描画技巧方法的教授，还应注重对学生综合能力的培养，教师要引导学生大胆创作，描绘所见所闻、所感所想的事物，并善于以画抒情。此外，教师在美术教学中也要善于发现问题，引导学生寻找解决问题的方法，同时不断探索各种生动有趣的线描画教学手段，这样才能不断提高学生的线描绘画水平，使学生获得美术素养和综合素质的提升。
【参考文献】
黄少伟.高校美术专业《线描造型》课程教学初探[J].美术向导，2005（04）：61-63.
彭春艳.如何在美术课堂中进行线描教学[J].美术教育研究，2016（18）：110.
【关键词】小学美术;儿童线描画;造型元素
线描画教学是美术课程的基础，也是学生学习美术时最先接触的绘画表现形式。线描画选材简单，一般结合点、线、面等艺术元素进行画面的装饰，并适当地加以夸张、变形，能使学生在轻松愉快的氛围中进行美术创作，随时随地记录丰富多彩的生活。线描画能进一步提高学生对美术学习的兴趣，提升其审美意识。因此，教师在小学美术教学中应加强线描画教学，引导学生掌握一定的线描画基础知识与技能，提高其绘画水平，为其今后学好绘画奠定基础。
一、儿童线描画的认识
线描画是运用线条的表现力对物体形象进行勾画，是绘画造型的基础，其绘画方式看似简单易学，实则内涵丰富。儿童线描画不等同于简笔画，儿童线描画注重儿童的想象力和感受，以联想、夸张等方式进行画面组合，具有简练、清晰、流畅、夸张等特点。其运用线的轻重、长短、粗细、方向变化等手法来表现事物形象与空间感，并通过点、线、面造型元素，结合黑、白、灰进行组合、装饰，能美化、丰富画面[1]。
线描画选材简单，纸材有白色图纸、彩色卡纸、刮画纸等，画笔有钢笔、签字笔、勾线笔、针管笔、马克笔、水彩笔等。多数人画线描喜欢用粗细不同的针管笔或者勾线笔，因为这样画出来的作品有中国白描的艺术风格，就像是用墨水勾勒的，精致美观，很有韵味，画完了再用水彩或者彩铅上色，效果非常好。不同的作画工具所表现的线条粗细也不同，如钢笔能画出光洁的细面，可以用来表现细致的物象，而粗头勾线笔则可用来勾勒物体形象的外部轮廓等。
二、儿童线描画之点、线、面艺术元素
点、线、面是线描画的构成三要素，线描画创作通过点、线、面的重复、穿插、遮挡、均衡等组合变化方法进行整合与设计，能形成各式各样的花纹。画面中不同位置的点、线能给人不同的心理效应，而作品中如果仅有点和线的组合，便会出现主次不分的情况，缺乏稳重感。因此，点、线和面还具有情感特征，三要素环环相扣、不可分割[2]。
（一）点的运用
康定斯基说：“点是最简洁、最坚强的主张，点是最基本、最重要的元素。”在美术作品的艺术语言中，点是相对概念，在图案设计中起着重要作用。点的魅力很大，把它放在画面的不同位置，会让人有不同的感受，如有稳定感、下落感、上升感及吸引感，还有轻松、活跃、轻巧等不同的情感。小学美术四年级教材中“点的魅力”一课就要求学生体会点在纸上的不同位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。点还有不同的形状、大小，点的形状有圆点、长点、几何形点等，还有疏密、虚实等组合变化，多个点排列在一起便是线，由大到小排列便产生远近感，且点能组成面。
（二）线的运用
线条是造型基本的元素之一，也是造型表现的主要手段。生活中运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，与点和面相比较，线丰富多变，表现力更强。线具有位置、方向、粗细和长度的属性，可以把线看成是点的集合，点向各个方向运动时，就形成了各种不同的线条。线主要包括直线和曲线，以长短、粗细、曲直、疏密、形态等不同線型的组合，创造出富有情感变化与个性的艺术效果。
在三年级课程“曲曲直直”、四年级课程“生活中的线条”及六年级课程“线与造型”中，学生通过欣赏、感受曲线和直线所传递的不同视觉效果，了解线在美术造型表现中的特性及其在画面中的作用。比如，直线给人静止、简洁且明快之感;曲线给人运动感，且具有柔和、流动与轻快感，可用来表示情感色彩;竖线给人挺拔、希望、激励向上之感;水平线往往具有平和、安定之感;斜线或对角线相对来说会给人紧张不安的感觉。此外，长线和短线有延伸与收缩的视觉感，粗线和细线有厚重与精巧之分，线条的规则排列和无序排列有整齐秩序、杂乱烦躁之感。
（三）面的运用及点、线、面的综合运用
面的形态包括规则与不规则的面，有交错、分割等变化，面往往给人壮实、厚重、整体之感，且不同形态的面组合在一起会产生空间感与韵律感。点和线可扩大或密集成面，面也可缩小成点和线，点与面、线与面都是相对的。点、线、面等造型元素在线描画作品中并非独立运用，而是综合运用的绘画表现。二年级“点、线、面”和三年级“感受音乐”等课程，就强调了教师要引导学生运用重复、穿插的方法表现点、线、面的组合变化，学会用点、线、面和色彩元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来，所以，点、线、面造型三要素是相辅相成、不可分割的。
三、小学美术线描画教学的重要性
（一）线描造型贯穿小学美术教学，是绘画创作的基本功
一幅优秀的美术作品，必定由点、线、面等造型元素所构成，而学习线描画是对点、线、面造型要素的基础性运用。从幼儿时最先接触的简笔画，到后来的美术绘画作品，都少不了线描的运用，它能起到装饰、美化画面的作用。线描造型贯穿于小学美术教学中，每一册小学美术教材都涉及线描绘画基础知识，以线为造型，结合点、面两要素进行画面装饰。
例如，一年级“彩线连彩点”一课中，教师可引导学生初步了解美术语言的点、线等造型元素在绘画中的作用，发展学生对美的感知能力。二年级“叶子上的小‘血管’”一课中，教师可教给学生用线描写生的方法表现叶子的形状、结构和纹理。三年级“美丽的花”一课要求学生学习线描的表现技法，运用富有变化的点和线进行花卉写生。五年级“静物写生”及六年级“风景写生”，都要求学生运用线描方法对生活用品或风景进行写生，还有前面所提到的相关教学内容，从低到中再到高学段，难易程度层层递进、环环相扣、相辅相成，可见小学美术线描画教学的重要性。 （二）培养观察与创造性思维等综合能力，促进视知觉协调发展
在小学美术线描画教学中，教师应引导学生掌握线描画的技能和技巧，鼓励学生关注社会与生活，培养学生敏锐的观察力和捕捉物象的能力。在线描画创作过程中，学生以线描画多元素组合创作出丰富多彩的画面，借助绘画抒发内心情感，表达自己对生活的理解与感受，体验线描画多样性的表现形式与乐趣，从中发展自身的想象、创造和表达等综合能力，并逐渐提高自身对美术作品画面的整体性把控与调节等处理能力。
四、小学美术线描画教学的策略
在小学美术线描画教学中，教师要根据不同学段的学生开展不同的教学活动，比如，低年级学生可用线条进行简单勾画轮廓，中年级学生可加强培养观察力和初步写生能力。教师要引导学生表现出线条的流畅性，线条不能乱，更不能断断续续，要一气呵成，要有素描的黑、白、灰关系，并且要注意物体形象的空间感。在线描画教学中，教师要注意多培养学生的耐心和毅力，一笔一画都要细致勾画，可从简单到复杂，先小幅后大幅，先临摹再写生创作，层层递进，从而不断提高学生线描绘画的表现力、创造力。而对于高年级学生，教师可提高要求，让其用线条表现物象的结构与质感，线条有轻重、疏密的排列，以及有物象的前后遮挡关系，并且能运用各种线条表达自己的情感。
在线描绘画的表现形式上，教师可选择新颖的作画方式吸引学生，进一步提升学生的绘画兴趣。一般情况下，小学生都比较喜欢色彩鲜艳的画面，教师可让他们运用水彩笔、油画棒、不透明珠光笔等色彩工具进行作画，突破白纸黑笔的局面;也可选择彩色卡纸、刮画纸进行创作，用刷子、竹签在刮画纸上刮出特殊线条的肌理，刮画笔随着画者凝滞、流畅的运笔，产生具有色彩渐变、表现力强的点、线、面肌理效果。同时，教师要注意纸张和画笔的配套使用，如水彩笔适合画在白色绘图纸上，黑色勾线笔要在浅色卡纸上绘画，深色卡纸则适合用银白色的画笔作画等。
线描画以点、线、面等造型元素进行组合装饰，是绘画造型基本功的主要手段。小學美术线描画教学不仅是对线描画技巧方法的教授，还应注重对学生综合能力的培养，教师要引导学生大胆创作，描绘所见所闻、所感所想的事物，并善于以画抒情。此外，教师在美术教学中也要善于发现问题，引导学生寻找解决问题的方法，同时不断探索各种生动有趣的线描画教学手段，这样才能不断提高学生的线描绘画水平，使学生获得美术素养和综合素质的提升。
【参考文献】
黄少伟.高校美术专业《线描造型》课程教学初探[J].美术向导，2005（04）：61-63.
彭春艳.如何在美术课堂中进行线描教学[J].美术教育研究，2016（18）：110.