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摘要：中国作为一个具有悠久历史的文明古国，在长期的历史发展进程中沉淀了许许多多具有深厚文化底蕴的传统节日文化，小学生正处于心智发展的重要阶段，小学生对中国传统节日与民族文化的了解与传承不可或缺。因此，我校对小学生进行传统节日文化进行了校本课程开发，本文将围绕这一问题进行初步探索。
关键词：小学;传统节日文化;校本课程;初探
一、传统节日文化教育在中国的现状
传统节日文化是培养学生民族精神的重要途径，是帮助学生构建和谐人际关系的重要纽带，如果忽视传统节日文化的教育，学生自小开始便没有对传统节日的认同感和自豪感，等到小学生长大，思想逐步成型，将很难再培养这种对民族文化的情怀，随着时间长河的流动，将一步步导致我们民族文化的衰落。
如今外来西方文化的冲击，学生们对圣诞节、万圣节等西洋节日的热情与重视程度似乎远远超过了中秋节、端午节等传统佳节，针对这一现象出现的原因不得不引人深思。根据校园调查显示 ，因传统节日大多跟农业文明有关，对小学生没有吸引力。大部分学生不了解传统教育中所蕴含的内涵，只浅显地知道有关节日的习俗。继承传统不等于匍匐在传统脚下，要赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。
二、传统节日文化校本课程目标初探
小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美;诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美;了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员;初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节;初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。
小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术;诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感;了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献;知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁;感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感;培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。
三、传统节日文化校本课程措施初探
（一）借助语文教材
新课改的进一步深入，也对小学语文的教学要求进行了相应调整，小学生不仅要掌握语文课堂上的理论知识，更要具备从课外汲取知识的能力，学会不断提高自我的文化素养，重视民族传统文化，不断培养继承和发扬中华民族传统节日文化的综合素养。
兴趣是最好的老师，需要老师一定的兴趣引导，帮助小学生提前熟悉课本知识，吸引小学生的注意力与好奇心，可以先选择理解难度较低的文章书籍让小学生阅读，理清感情脉络，进而引导小学生对课本中描述到的传统节日进行探索学习，可以引发小学生过节日的共鸣，再向小学生讲授传统节日的历史由来和相关习俗。
例如，对小学语文二年级下册课文《传统节日》相关知识进行教学时，课文中描述的春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节各有特色，我们老师还可以让学生在课下预习并搜集资料，上课汇报自己对各个节日的搜集成果。还可以通过在班级里每个月举行一次传统节日比赛的方式营造浓厚的传统节日文化学习氛围，通过多种形式的活动来为学生制造一个具备浓厚传统节日氛围的学习环境，让学生在潜移默化中受到积极教育影响，培养传统文化节日意识，促进语文素养的提升。
（二）培养小学生传统节日文化意识
课程形式多种多样，开展大量的主题式、实践式、探究式、寻根式等传统节日文化活动。学生的成长与发展受到来自各个方面因素的影响，其中环境对学生的影响是潜移默化的，不容忽视的，学校活动环境对学生的影响十分重大。学生在具有浓厚传统节日文化学习的氛围中会不自觉地受到潜移默化的影响，发揮环境所带来的巨大教育力量。
整合各方资源，发挥家庭、社区、学校三方力量，共同开展各项活动。教师还需要关注家长对于传统节日文化所持的态度，在向家长传播科学教育理念的基础上，保证家庭以及学校之间的教育影响连续一致性，培养小学生传统节日文化的意识。
利用特定时间，利用环境烘托氛围，开展传统节日“艺术节”，学生穿唐装、舞龙灯、打腰鼓、剪纸、捏面人等，赋予传统节日新的时代特点。
四、结语
传统节日文化的渗透教学对小学生的身心健康发展与民族意识的培养有着积极的促进作用，对小学生文化素养的提高也起着重要的影响作用，但是由于小学生的年龄尚小，对传统节日文化的知识知之甚少，更没有学习的兴趣。因此，传统节日文化校本课程的开展势在必行，将传统节日文化带进课堂，充分吸引小学生的学习兴趣，引导小学生热爱传统佳节风俗习俗，拓宽小学生的知识面与思维方式。
参考文献
[1]杨永兴.小学语文教学中传统节日文化教育的渗透[J].小学教学，2019（18）.
[2]王彤.以节日文化涵养儿童品德[J].品德提升，2019（06）.
[3]蒋改红.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国新通信，2018（04）.
关键词：小学;传统节日文化;校本课程;初探
一、传统节日文化教育在中国的现状
传统节日文化是培养学生民族精神的重要途径，是帮助学生构建和谐人际关系的重要纽带，如果忽视传统节日文化的教育，学生自小开始便没有对传统节日的认同感和自豪感，等到小学生长大，思想逐步成型，将很难再培养这种对民族文化的情怀，随着时间长河的流动，将一步步导致我们民族文化的衰落。
如今外来西方文化的冲击，学生们对圣诞节、万圣节等西洋节日的热情与重视程度似乎远远超过了中秋节、端午节等传统佳节，针对这一现象出现的原因不得不引人深思。根据校园调查显示 ，因传统节日大多跟农业文明有关，对小学生没有吸引力。大部分学生不了解传统教育中所蕴含的内涵，只浅显地知道有关节日的习俗。继承传统不等于匍匐在传统脚下，要赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。
二、传统节日文化校本课程目标初探
小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美;诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美;了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员;初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节;初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。
小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术;诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感;了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献;知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁;感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感;培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。
三、传统节日文化校本课程措施初探
（一）借助语文教材
新课改的进一步深入，也对小学语文的教学要求进行了相应调整，小学生不仅要掌握语文课堂上的理论知识，更要具备从课外汲取知识的能力，学会不断提高自我的文化素养，重视民族传统文化，不断培养继承和发扬中华民族传统节日文化的综合素养。
兴趣是最好的老师，需要老师一定的兴趣引导，帮助小学生提前熟悉课本知识，吸引小学生的注意力与好奇心，可以先选择理解难度较低的文章书籍让小学生阅读，理清感情脉络，进而引导小学生对课本中描述到的传统节日进行探索学习，可以引发小学生过节日的共鸣，再向小学生讲授传统节日的历史由来和相关习俗。
例如，对小学语文二年级下册课文《传统节日》相关知识进行教学时，课文中描述的春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节各有特色，我们老师还可以让学生在课下预习并搜集资料，上课汇报自己对各个节日的搜集成果。还可以通过在班级里每个月举行一次传统节日比赛的方式营造浓厚的传统节日文化学习氛围，通过多种形式的活动来为学生制造一个具备浓厚传统节日氛围的学习环境，让学生在潜移默化中受到积极教育影响，培养传统文化节日意识，促进语文素养的提升。
（二）培养小学生传统节日文化意识
课程形式多种多样，开展大量的主题式、实践式、探究式、寻根式等传统节日文化活动。学生的成长与发展受到来自各个方面因素的影响，其中环境对学生的影响是潜移默化的，不容忽视的，学校活动环境对学生的影响十分重大。学生在具有浓厚传统节日文化学习的氛围中会不自觉地受到潜移默化的影响，发揮环境所带来的巨大教育力量。
整合各方资源，发挥家庭、社区、学校三方力量，共同开展各项活动。教师还需要关注家长对于传统节日文化所持的态度，在向家长传播科学教育理念的基础上，保证家庭以及学校之间的教育影响连续一致性，培养小学生传统节日文化的意识。
利用特定时间，利用环境烘托氛围，开展传统节日“艺术节”，学生穿唐装、舞龙灯、打腰鼓、剪纸、捏面人等，赋予传统节日新的时代特点。
四、结语
传统节日文化的渗透教学对小学生的身心健康发展与民族意识的培养有着积极的促进作用，对小学生文化素养的提高也起着重要的影响作用，但是由于小学生的年龄尚小，对传统节日文化的知识知之甚少，更没有学习的兴趣。因此，传统节日文化校本课程的开展势在必行，将传统节日文化带进课堂，充分吸引小学生的学习兴趣，引导小学生热爱传统佳节风俗习俗，拓宽小学生的知识面与思维方式。
参考文献
[1]杨永兴.小学语文教学中传统节日文化教育的渗透[J].小学教学，2019（18）.
[2]王彤.以节日文化涵养儿童品德[J].品德提升，2019（06）.
[3]蒋改红.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国新通信，2018（04）.