语文是一门基础工具学科，具有很强的综合性和实践性，在另一个层面上，语文和情感教育、德育也有着密不可分的关系。在生活中，我们使用语言、与人沟通、交流感情，都要涉及语文学科的知识，而语文也是表达美、展现美和感受美的基本方式之一，可见，它对于人们的日常交往意义重大。小学语文重在打基础，学习的都是最基本的知识，而初中语文则从实用拔高到应用的操作层面，对于学生成长期语文功底的形成，有着至关重要的作用。要提高初中语文的教学质量，使学生把握基础知识和技能，实现宜德达情的目标，教师除了要具备知识渊博、德才兼备的素质外，还要掌握一定行之有效的教学方法。在我看来，初中语文应该立足文本，让学生迥异的个性在阅读中展现，在书海中徜徉。
　　阅读是学好语文的基础。在语文课堂上，阅读教学的实践程度，直接决定了学生参与的积极性，更决定了语文课的教学质量。阅读作为语文最重要的基本功，体现了学生的语文学习能力，它不仅能帮助学生消化、理解语文及其他学科的知识，也能全方面提升学生综合素质。
　　一、培养兴趣，积极引导
　　美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”俗话也说“兴趣是最好的老师”。语文阅读直接和文学相关，在教学上，不应仅限于课本内容，鼓励学生多阅读课外书籍和文学经典，激发学生爱好文学的兴趣，增强他们对阅读的渴望，使学生真正爱上阅读，使阅读成为一个爱好甚至是生活习惯。这就需要教师用自己的知识、内涵和魅力影响学生，同时立足于课堂，引导学生通过阅读积极思考，品味文学和生活中的点点滴滴，带领学生迈进文学殿堂。
　　二、师生互动，教学相长
　　在阅读教学中，学生应处于主体地位，经过教师的引导和教授，在预设的学习情境中，在生活实际中展开阅读，学会自主阅读。教师应该立足课本，转变教学方式，从传统的“教”变为师生互动式教学，并鼓励学生与教材平等“对话”。 课堂教学的具体实践中，可以尝试“先学后讲”，即学生首先在主动学习和小组探究中形成对课文的初步感受和理解，师生之间双向互动、共同参与，教师发扬教学民主，使学生成为课堂的主人。比如，在课堂上，教师可以让学生朗读课文，让他们在诵读中感受美文的美好和情感，更能培养语感，积累丰富的语言材料。同时通过略读、速读、精读、默读等多种方式的实践，使学生们多角度理解文章，对字句进行品读和推敲，进行更深层次的鉴赏和研究。
　　三、讲究方法，行之有效
　　“授之以鱼不如授之以渔”，在阅读教学中，教师不仅要督促和指导学生阅读，还要把阅读的有效方法传授给学生。学生只有掌握基本的阅读技巧和方法，才能高效阅读，吸收和汲取文章中的精华和营养。
　　（1）阅读的基础是积累。积累是学会阅读的基本方法。古语有云：读书破万卷，下笔如有神。只有通过大量的经典阅读，学生才能在阅读中积攒语文功底，培养语感，做到头脑中有文章，让语文真正融入生活。同时，在阅读的精读阶段，教师要意识地培养学生摘抄的习惯，摘抄自己欣赏、需要、喜欢的段落。摘抄不仅能加强对文章词句的印象，而且能养成学生的文学思维。学生在博览群书之余，要综合精读、略读两种方式，试着领悟作者所要表达的思想和呈现的情趣，在积累经典、品读经典时，提升自己的文化素养，充实自己的交际资源。
　　当然，这是一个动态而持续的过程，为后面的拔高阶段做铺垫。学生应在语言材料（包括字音、字形、字义）的基础知识、基本句型结构、文章思想感情等方面做相应的积累。通过大量阅读经典课文和课外的文学作品，尝试理解和消化作者的写作意图和深层内涵，同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。
　　（2）提升阅读靠实践。阅读是一个在实践中得到提升的行为。教师引导学生进入阅读的世界时应扮演导演的角色，通过开展多种多样的阅读活动，如阅读茶话会、读书演讲比赛、故事会、舞台剧表演等，为学生提供一个阅读的宽阔舞台，让学生在讲述、比赛、交流中发现自身的缺陷，提升自我的阅读水平，也能在学生中形成阅读的良好氛围。进而纳他人之长，补己之短，以优秀者促动后进生，形成“多读书，好读书，读好书”的班级气氛。
　　（3）阅读拔高在评点。在经过一定的阅读积累后，可以引导学生进行适当拔高，对阅读的好文章进行点评，也就是常说的“书评”。当然，开始时可以鼓励学生多写读后感，抒发自己的感想，从感想再形成升级到一定的观点、看法，对具体的人物、故事情节、某一观点作评价，一点点培养学生对文章的评鉴能力。也可以经常组织课堂讨论，先进行文章欣赏，再鼓励学生各抒己见。
　　阅读是一门学问，也是一种技巧，它是传递美的渠道，更是一种生活方式。在阅读中，我们品味着人情冷暖、人间百态，感受着爱与美好，也体味着生活的喜怒哀愁。通过阅读，我们读到的不仅是文字，还是一个个鲜活的形象，一幅幅真实的社会图景。培养学生阅读的习惯，通过教学使学生乐于阅读、爱上阅读，是教师义不容辞的责任，也是提升学生语文综合能力的捷径之一。立足文本，让学生的心徜徉在文字的海洋中吧，感受阅读的乐趣，才能真正学好语文这门课，提高语文水平。