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随着多媒体现代信息技术的日益普及,我们已经进入了数字化信息时代,信息技术给我们的工作、学习和生活带给了人们无尽的乐趣和帮助,它让我们的生活变得多姿多彩。同时,多媒体信息技术也迈入了我们的教学课堂。尤其是我们的小学英语课堂因为有了信息技术的帮助才更加充满了活力。信息技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙, 小学阶段是英语教学的起步阶段,在这一阶段我们要培养学生学习英语的兴趣,使他们获得英语基础知识和运用英语的能力,为以后学习英语打下基础。信息技术,充分运用物体颜色、动感、声音大小的对比,通过视觉、听觉、作用下,使学习内容形象化,具体化,对提高课堂效率有极大的帮助。还能更广泛地激发学生的兴趣,从而提高教学质量,更好地完成教学任务。
1.运用信息技术,有利于激发学生的学习兴趣和积极性
兴趣是最好的老师,提高学生兴趣是课堂教学的前提,英语教学能否取得成效,关键在于激发、调动学生的学习兴趣。小学生思维的特点就是以形象思维为主,好奇心强,教师要想方设法激发其积极性,运用直观教学的方法充分激发学生的兴趣。在讲新课时教师可以制作课件,课前把所要教的单词及主要内容通过卡通动画演示,把学生的视觉、听觉同时调动起来,使语言直观、形象化,给学生一种身临其境的感觉,使学生很快进入语境,从而提高学生学习英语的兴趣。有了学习兴趣,就能保持学生接触新语言的热情,保持长久的学习劲头。在教单词的时,教师可以插入一些形象,直观的图画,让学生理解单词的含义,例如:在教小学英语第二册(鲁教版)Module2时,为了教授单词dog, cat, monkey, duck, panda和elephant,教师可以先通过多媒体出示的图画和声音:依次出现dog, cat, monkey, duck, panda和elephant六个动物的画面以及它们的叫声配音。然后教师请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。这样学生能够视听结合,完全被画面、音响所吸引,激发了学生学习英语的兴趣.
2.运用信息技术,有利于创设英语学习情景
学生在学习英语时,缺乏真实的语言环境,使学习不能像学习母语时那样顺利。要想掌握和运用英语,教师要创设一定的语言情境帮助学生感知,理解,掌握,以至运用英语。信息技术的运用,就是创设课堂情境的有效手段。尤其是多媒体计算机能集声音、图像、动画、文字于一体,可以在课堂上创设与现实生活相接近的情境,形象逼真,生动有趣,能激发学生的兴趣,因而学生容易进入交际角色。在教Animals时,我先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音,学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声,而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“tiger”、“dog”、“cat”,课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声,这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力。可见,运用多媒体创设情景进行教学,不仅可以省去教师枯燥无味的讲解,更重要的是它能充分的调动孩子们的积极性,使他们充分理解,主动练习,达到教学的最佳效果。
3.运用信息技术,有利于突破教学中的难点
在课堂上运用信息技术,使抽象的知识变得具体化,简单化、直观化,缩短了客观实物与学生之间的距离,从而降低了难度,使学生容易接受,符合小学生学习的心理特点,比如在介词的教学中。in、on、under、behind这几个单词时,用Authoware 制作一幅画面:一张桌子,一只猫在桌子上,问学生“Where is the cat?”,学生回答“It is on the desk.”,然后拖动小猫,学生根据小猫和桌子位置关系回答出“It is in/under/ /behind/ the desk.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知。如,教“Time”一课,利用多媒体的演示,通过看琳琅满目的钟表,图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件,让学生在学习巩固时间表达法的同时,了解世界各地的时差,激发了学生的学习兴趣,使学生进入乐学的状态,达到了突出重点,突破难点的目的。
信息技术的应用为我的英语教学提供了更为广阔的空间,也为学生的学习提供了更多的渠道,同时对我的成长起很重要的作用。它扩展我的知识面,成为我的良师益友。在短时间内,我通过Google、百度等搜索网知晓了全方位的知识。网络信息犹如无边无际的大海,让我尽情地遨游在其中。信息技术的应用使我有了第三只眼睛看世界的功能。
总之,信息技术给我的学习和生活带来了无限生机,同时,向我们提出了新的挑战。教学内容的飞速翻新、教学方式的日益进步、教学手段的逐步现代化,以及终身教育观念的逐步深化,要求我们教师不断学习,接受在职教育,增加自己的知识储备,改善自己的知识结构,不断地提高教育教学的专业水平。
收稿日期:2009-12-16
1.运用信息技术,有利于激发学生的学习兴趣和积极性
兴趣是最好的老师,提高学生兴趣是课堂教学的前提,英语教学能否取得成效,关键在于激发、调动学生的学习兴趣。小学生思维的特点就是以形象思维为主,好奇心强,教师要想方设法激发其积极性,运用直观教学的方法充分激发学生的兴趣。在讲新课时教师可以制作课件,课前把所要教的单词及主要内容通过卡通动画演示,把学生的视觉、听觉同时调动起来,使语言直观、形象化,给学生一种身临其境的感觉,使学生很快进入语境,从而提高学生学习英语的兴趣。有了学习兴趣,就能保持学生接触新语言的热情,保持长久的学习劲头。在教单词的时,教师可以插入一些形象,直观的图画,让学生理解单词的含义,例如:在教小学英语第二册(鲁教版)Module2时,为了教授单词dog, cat, monkey, duck, panda和elephant,教师可以先通过多媒体出示的图画和声音:依次出现dog, cat, monkey, duck, panda和elephant六个动物的画面以及它们的叫声配音。然后教师请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。这样学生能够视听结合,完全被画面、音响所吸引,激发了学生学习英语的兴趣.
2.运用信息技术,有利于创设英语学习情景
学生在学习英语时,缺乏真实的语言环境,使学习不能像学习母语时那样顺利。要想掌握和运用英语,教师要创设一定的语言情境帮助学生感知,理解,掌握,以至运用英语。信息技术的运用,就是创设课堂情境的有效手段。尤其是多媒体计算机能集声音、图像、动画、文字于一体,可以在课堂上创设与现实生活相接近的情境,形象逼真,生动有趣,能激发学生的兴趣,因而学生容易进入交际角色。在教Animals时,我先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音,学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声,而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“tiger”、“dog”、“cat”,课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声,这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力。可见,运用多媒体创设情景进行教学,不仅可以省去教师枯燥无味的讲解,更重要的是它能充分的调动孩子们的积极性,使他们充分理解,主动练习,达到教学的最佳效果。
3.运用信息技术,有利于突破教学中的难点
在课堂上运用信息技术,使抽象的知识变得具体化,简单化、直观化,缩短了客观实物与学生之间的距离,从而降低了难度,使学生容易接受,符合小学生学习的心理特点,比如在介词的教学中。in、on、under、behind这几个单词时,用Authoware 制作一幅画面:一张桌子,一只猫在桌子上,问学生“Where is the cat?”,学生回答“It is on the desk.”,然后拖动小猫,学生根据小猫和桌子位置关系回答出“It is in/under/ /behind/ the desk.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知。如,教“Time”一课,利用多媒体的演示,通过看琳琅满目的钟表,图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件,让学生在学习巩固时间表达法的同时,了解世界各地的时差,激发了学生的学习兴趣,使学生进入乐学的状态,达到了突出重点,突破难点的目的。
信息技术的应用为我的英语教学提供了更为广阔的空间,也为学生的学习提供了更多的渠道,同时对我的成长起很重要的作用。它扩展我的知识面,成为我的良师益友。在短时间内,我通过Google、百度等搜索网知晓了全方位的知识。网络信息犹如无边无际的大海,让我尽情地遨游在其中。信息技术的应用使我有了第三只眼睛看世界的功能。
总之,信息技术给我的学习和生活带来了无限生机,同时,向我们提出了新的挑战。教学内容的飞速翻新、教学方式的日益进步、教学手段的逐步现代化,以及终身教育观念的逐步深化,要求我们教师不断学习,接受在职教育,增加自己的知识储备,改善自己的知识结构,不断地提高教育教学的专业水平。
收稿日期:2009-12-16