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当前,物理教学很大程度上把知识传授看得太重,往往淡化获取知识的过程.显然,这种方法舍本逐末,得不偿失.如何有效地培养学生的创造思维能力及解决问题的能力呢?笔者就多年教学实践经验谈三点看法.
物理教学的“见物、溯源、用理”
【摘 要】
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当前,物理教学很大程度上把知识传授看得太重,往往淡化获取知识的过程.显然,这种方法舍本逐末,得不偿失.如何有效地培养学生的创造思维能力及解决问题的能力呢?笔者就多年教
【出 处】
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河南教育
【发表日期】
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2005年4期
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