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摘 要本文以多媒体在小学语文教学中应用的研究为出发点，探究了现有的多媒体在小学语文教学中的应用情况，最后提出了几点关于多媒体在小学语文教学中的应用方面的建议。
关键词小学语文;多媒体;作用分析;语文素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0017-01
小学生在校期间，各项能力都需要全面提升，而提高学习效率是最为关键。教师要让小学生明白在小学时期要对自己提高要求，找到语文学习的正确途径，把语文做为一门语言去学习，而不是单纯地追求成绩。同时，教师还要让学生学会与同学、老师进行有效的沟通，以此来促进语文交流活动过程小学生友谊的产生，产生语文思维的碰撞。对于一名小学生来说，不仅要学好语文数学等基本课程，还要提高自身的综合能力。语文素养是语文教学过程中培养的主要能力，通过让学生逐步建立对语文学习的终身兴趣。多媒体在小学语文教学中的应用创新是十分有必要的，因为它会提高小学生的学习效率，同时也可以提高教师的教学效率。小学生通过多媒体学习的沟通，可以提高自身的语文知识掌握度。
一、研究现状
多媒体已经应用了许多年，但是还存在许多问题，特别是与传统板书对比来说，它不能加深学生对知识点的记忆。这是值得教师做更进一步探究的，因为课程形式的转变往往应该会直接影响学生的学习效率，帮助学生更好地掌握知识。多媒体教学情况将影响着小学生学习能力的高低，更是影响着小学生的综合能力提高。多媒体是语文阅读教学的一项新型辅助教学工具，它可以帮助教师提高阅读教学质量。与此同时，学习是需要一定的学习工具进行辅助的，而多媒体的优点在于让学生随时随地进行基本内容的学习。特别是在学生的学习水平不一的情况下，教师可以让学生对基本的学习内容進行复习，然后对不同难度的课程进行逐层次学习，以此来提高教学效率。如果学生学习基础差，就会跟不上学习节奏，所以要在平时的教学过程中教师要注重学生基础学习水平的提升。多媒体可以让教师节省时间，实现更有计划地备课，大大地提高了教师的教学质量和学生的学习效率。教师在具体阅读教学过程中会发现多媒体课教学过程复杂，教师在做完理论和实践示范之后，教学实践效果不佳。尤其是部分学生在多媒体教学时，没有时间整理笔记。学生在多媒体环境下学习时，如果只是为了学习而学习，就会导致阅读效率不高。其实教师完全可以通过让小学生互相帮助、监督的方法提高学生的语文学习效率，进而提高阅读教学质量。
二、应用策略
多媒体教学实施过程中，教师应该有详细的教学实施计划作为辅助，从而提高教学质量。下面就小学多媒体教学学生语文素养的提高过程总结如以下几点。
（一）运用多媒体开展趣味阅读教学工作
在多媒体教学过程中，教师可以提前明确自己的教学起点，并且将教学的具体实施环节具体化，真正地把学生作为培养的主体，理解学生自身学习基础水平与其他同学的差距，注重学生自身的个性化发展与提高过程，制定属于不同学生的语文教学计划。在深入调研学生阅读基本学习情况和学习目标规划过程阶段，要注重了解学生学习能力的不足之处，让学生学会分析总结学习的要点。现在许多学生识字个数少，阅读只能借助拼音和图片来认识文章的大体意思。现有小学生普遍存在学习基础差、语文素养薄弱的现象。小学生在学习过程中，参加技巧学习时就已经耗费了很多精力。在阅读学习方法创新这一方面，基本上是没有时间去思考的。教师在教学过程中要给学生时间去思考，调整学生的反思时间，让其积极参与反思。给学生预留更多的学习反思时间，促进学生更好地理解学习过程，把握学习要点。
（二）创新多媒体教学方案，提高学生写作能力
有效的写作技巧并不是适用于每一个学生，它是需要学生进行客观的自我学习评定，然后在教师的引导下，结合自身的实际情况选择适合自己的学习方法。从而在以后的学习过程中，逐渐缩小与其他同学的差距，提高自身的语文素养。教学技术在语文教学过程中的影响就显得尤为重要，教师应该就这一点进行深入思考，创新教学方法，提高教学效率。而且多媒体教学过程需要理论和实践相结合，提高小学生的综合能力。比如教师可以开展阅读教学翻转课堂，让学生通过运用多媒体展示自己的想法，加强小学生之间、师生之间的沟通工作的同时，也提高了学生的阅读积极性。比如教师采用PPT来讲解语文作文写作技巧和美文赏析，让学生对相关的视频进行学习，并总结写作思路，然后再与同学分享写作感受。
三、结束语
多媒体带来的影响是巨大的，在很大程度上影响了语文阅读教学进程。小学语文教学过程中通过引入多媒体这一实际技术，可以在一定程度上很好地引导小学生综合素养发展，进而在愉快的学习氛围中获得知识，保证他们学习语文的积极主动性。
参考文献：
[1]刘志全.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].课程·教材·教法，2015（10）：45-51.
[2]齐晓燕.关于在小学语文教学中运用多媒体的研究[J].现代（教育版），2018（3）：57-58.
关键词小学语文;多媒体;作用分析;语文素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0017-01
小学生在校期间，各项能力都需要全面提升，而提高学习效率是最为关键。教师要让小学生明白在小学时期要对自己提高要求，找到语文学习的正确途径，把语文做为一门语言去学习，而不是单纯地追求成绩。同时，教师还要让学生学会与同学、老师进行有效的沟通，以此来促进语文交流活动过程小学生友谊的产生，产生语文思维的碰撞。对于一名小学生来说，不仅要学好语文数学等基本课程，还要提高自身的综合能力。语文素养是语文教学过程中培养的主要能力，通过让学生逐步建立对语文学习的终身兴趣。多媒体在小学语文教学中的应用创新是十分有必要的，因为它会提高小学生的学习效率，同时也可以提高教师的教学效率。小学生通过多媒体学习的沟通，可以提高自身的语文知识掌握度。
一、研究现状
多媒体已经应用了许多年，但是还存在许多问题，特别是与传统板书对比来说，它不能加深学生对知识点的记忆。这是值得教师做更进一步探究的，因为课程形式的转变往往应该会直接影响学生的学习效率，帮助学生更好地掌握知识。多媒体教学情况将影响着小学生学习能力的高低，更是影响着小学生的综合能力提高。多媒体是语文阅读教学的一项新型辅助教学工具，它可以帮助教师提高阅读教学质量。与此同时，学习是需要一定的学习工具进行辅助的，而多媒体的优点在于让学生随时随地进行基本内容的学习。特别是在学生的学习水平不一的情况下，教师可以让学生对基本的学习内容進行复习，然后对不同难度的课程进行逐层次学习，以此来提高教学效率。如果学生学习基础差，就会跟不上学习节奏，所以要在平时的教学过程中教师要注重学生基础学习水平的提升。多媒体可以让教师节省时间，实现更有计划地备课，大大地提高了教师的教学质量和学生的学习效率。教师在具体阅读教学过程中会发现多媒体课教学过程复杂，教师在做完理论和实践示范之后，教学实践效果不佳。尤其是部分学生在多媒体教学时，没有时间整理笔记。学生在多媒体环境下学习时，如果只是为了学习而学习，就会导致阅读效率不高。其实教师完全可以通过让小学生互相帮助、监督的方法提高学生的语文学习效率，进而提高阅读教学质量。
二、应用策略
多媒体教学实施过程中，教师应该有详细的教学实施计划作为辅助，从而提高教学质量。下面就小学多媒体教学学生语文素养的提高过程总结如以下几点。
（一）运用多媒体开展趣味阅读教学工作
在多媒体教学过程中，教师可以提前明确自己的教学起点，并且将教学的具体实施环节具体化，真正地把学生作为培养的主体，理解学生自身学习基础水平与其他同学的差距，注重学生自身的个性化发展与提高过程，制定属于不同学生的语文教学计划。在深入调研学生阅读基本学习情况和学习目标规划过程阶段，要注重了解学生学习能力的不足之处，让学生学会分析总结学习的要点。现在许多学生识字个数少，阅读只能借助拼音和图片来认识文章的大体意思。现有小学生普遍存在学习基础差、语文素养薄弱的现象。小学生在学习过程中，参加技巧学习时就已经耗费了很多精力。在阅读学习方法创新这一方面，基本上是没有时间去思考的。教师在教学过程中要给学生时间去思考，调整学生的反思时间，让其积极参与反思。给学生预留更多的学习反思时间，促进学生更好地理解学习过程，把握学习要点。
（二）创新多媒体教学方案，提高学生写作能力
有效的写作技巧并不是适用于每一个学生，它是需要学生进行客观的自我学习评定，然后在教师的引导下，结合自身的实际情况选择适合自己的学习方法。从而在以后的学习过程中，逐渐缩小与其他同学的差距，提高自身的语文素养。教学技术在语文教学过程中的影响就显得尤为重要，教师应该就这一点进行深入思考，创新教学方法，提高教学效率。而且多媒体教学过程需要理论和实践相结合，提高小学生的综合能力。比如教师可以开展阅读教学翻转课堂，让学生通过运用多媒体展示自己的想法，加强小学生之间、师生之间的沟通工作的同时，也提高了学生的阅读积极性。比如教师采用PPT来讲解语文作文写作技巧和美文赏析，让学生对相关的视频进行学习，并总结写作思路，然后再与同学分享写作感受。
三、结束语
多媒体带来的影响是巨大的，在很大程度上影响了语文阅读教学进程。小学语文教学过程中通过引入多媒体这一实际技术，可以在一定程度上很好地引导小学生综合素养发展，进而在愉快的学习氛围中获得知识，保证他们学习语文的积极主动性。
参考文献：
[1]刘志全.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].课程·教材·教法，2015（10）：45-51.
[2]齐晓燕.关于在小学语文教学中运用多媒体的研究[J].现代（教育版），2018（3）：57-58.