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【摘要】在学业成长规划指导下开展的阅读所能给予学生的最好的效果就是帮助学生从书中找到兴趣点，用兴趣激发潜能，让潜能转变为能力，用能力发展特长，找到最适合自己的发展道路，并且塑造健全的人格并养成终身受益的良好习惯。
【关键词】阅读氛围 阅读兴趣 阅读成果
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0206-01
经过逐步发展，我校逐渐形成完善了 "促进每一个人的可持续发展"的办学理念，就是让每一个孩子获得最适合自己的成长。
在学校办学理念的引领下，我选择了一条走上很容易，走下去很难，走好很有成就感的道路作为我们班班级文化建设的核心主题，那就是阅读特色班级建设。
在学业成长规划指导下开展的阅读所能给予他们的最好的回报就是帮助学生从书中找到兴趣点，用兴趣激发潜能，让潜能转变为能力，用能力发展特长，找到最适合自己的发展道路，并且塑造健全的人格并养成终身受益的良好习惯， 所以我将我们班的阅读特色的口号确定为：让阅读成为习惯，用兴趣引领发展。
在具体的实施过程中，想要建设起一种阅读的文化氛围，需要满足两个条件。
一， 有足够的各种类型，各个方面的好书可以读
二， 在发展目标的引领下愿意读书并读的更有目的
读书的喜好是需要通过广泛阅读逐步确立的。学生只有各个领域都不断涉猎才能逐渐形成自己的兴趣点，因此，拥有的藏书量的多少和获得图书的途径的多少直接决定了孩子的眼界和兴趣的激发。因此，对于扩大藏书量，我颇动了一番脑筋。第一，发动学生捐书，而且限定不能是漫画书籍，并以科技，文化类居多。第二，是把我的藏书有选择性的搬到学校来。第三，是请求学校，将图书馆的一部分藏书分配到班级中，方便借阅，我们班级的图书角大致由这三部分构成。第四，是让学生办理大连市图书馆的借书卡，并规定至少两周去一次，借一本书。第五，是利用网站，定期用班费购买大家推荐 的五星图书，不断扩充藏书量。第六，是定期（大约是一个月左右，到大连图书城购买各类适合初中生阅读的杂志，如《名人传记》《中国国家地理》《博物》《人民文学》《海外星云》《英语沙龙》等，内容涵盖人文，历史，生物，地理等等各个方面，共计25种之多，并且还在逐步增加中。第七，订阅半岛晨报，大连晚报，南方周末等报纸，掌握实时资讯。
关于读书兴趣的培养。
其实，了解未知，获取知识是人的本性，而我们所要做的只是保护并更好的激发这种本性。我仿照专业读书网站的一些做法，做了如下的几点尝试。
第一，制作读书收获交流卡，交流卡上的内容包括我所阅读的图书的主要内容，和其中最吸引我的情节或最感动我的情感，并给这本书打分。读书收获交流卡定期在全班交流，并评出优秀之作在班级展板上展示。
第二，将图书按照难易程度和薄厚规定所获金币的数量，如像浅易的少儿书籍一般是两枚金币，不太厚的名著如《骆驼祥子》之类是三枚金币。读完就可以获得相应的金币，积攒到一定数量就可以获得奖励。
第三，利用各种读书展示活动提升读书和运用书中所学知识的兴趣。每周二的语文阅读课是我们班固定的读书交流展示课。学生们以组为单位，采用各种形式汇报一周的读书成果，采用的形式有诗朗诵，小品表演，课本剧等，表演的内容包括皇帝的新装，秦始皇新传，伊索寓言等中外名人名篇。
第四，利用班级特色小白板，每日按学号摘抄优美语句，达到"奇文共欣赏，疑义相与析"的目的。
第五，结合学校重点工作，每日成长记录中关于阅读的部分，组织认真书写每日的读书收获，并在班内交流。每日成长记录中有专门的一项是今天读了哪本书，读了多少次，有什么感受，这是我每日必查的一项内容，并且组织大家评选优秀作业，全班交流，畅谈读书对自己学业，品行，兴趣发展方面的有益影响。有的孩子在数学应用题上茫然无措，马云的坎坷求职路让他顿感宽慰；有的孩子遭遇亲人离世的痛苦，普希金的《假如生活欺骗了你》让他百读不厌并走出阴霾，重新悦纳生活；有的孩子被地理课上的山川美景所吸引，《中国国家地理》杂志便成了他的宝物，手不释卷。
一个班级的文化建设决不是一蹴而就的，何况阅读本身就是一个春风化雨，润物无声的过程。因此，如果要说成果，我实在没有什么可夸耀之处，但仍然有一些可喜的地方可以作为阶段性的成绩介绍给大家：
一是班级涌现出一批愿意读书的孩子。这绝不是强制的结果，绝对源于孩子对阅读本身的热爱和各种活动的激励。
二是通过一系列的读书活动，提升了学生的自信。大家有目标的读，并且越读目标越明晰。
在学业成长规划指导下的阅读最大的特点在于其有着自身的序列发展体系。在初一阶段，通过广泛的涉猎，了解各个领域的知识，普遍培养兴趣点。在初二阶段，逐步明确自己在某个方面的兴趣，不断提升自己某一方面的能力。初三阶段，能够结合普通高中，职业高中和技术学校的课程设置，更加专业化的选择自己的兴趣点，更早地提高自己的核心竞争力。这样的阅读特色班级文化建设才能够真正的发挥作用，帮助孩子找到自己的人生定位，帮助孩子成长，成才！
【关键词】阅读氛围 阅读兴趣 阅读成果
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0206-01
经过逐步发展，我校逐渐形成完善了 "促进每一个人的可持续发展"的办学理念，就是让每一个孩子获得最适合自己的成长。
在学校办学理念的引领下，我选择了一条走上很容易，走下去很难，走好很有成就感的道路作为我们班班级文化建设的核心主题，那就是阅读特色班级建设。
在学业成长规划指导下开展的阅读所能给予他们的最好的回报就是帮助学生从书中找到兴趣点，用兴趣激发潜能，让潜能转变为能力，用能力发展特长，找到最适合自己的发展道路，并且塑造健全的人格并养成终身受益的良好习惯， 所以我将我们班的阅读特色的口号确定为：让阅读成为习惯，用兴趣引领发展。
在具体的实施过程中，想要建设起一种阅读的文化氛围，需要满足两个条件。
一， 有足够的各种类型，各个方面的好书可以读
二， 在发展目标的引领下愿意读书并读的更有目的
读书的喜好是需要通过广泛阅读逐步确立的。学生只有各个领域都不断涉猎才能逐渐形成自己的兴趣点，因此，拥有的藏书量的多少和获得图书的途径的多少直接决定了孩子的眼界和兴趣的激发。因此，对于扩大藏书量，我颇动了一番脑筋。第一，发动学生捐书，而且限定不能是漫画书籍，并以科技，文化类居多。第二，是把我的藏书有选择性的搬到学校来。第三，是请求学校，将图书馆的一部分藏书分配到班级中，方便借阅，我们班级的图书角大致由这三部分构成。第四，是让学生办理大连市图书馆的借书卡，并规定至少两周去一次，借一本书。第五，是利用网站，定期用班费购买大家推荐 的五星图书，不断扩充藏书量。第六，是定期（大约是一个月左右，到大连图书城购买各类适合初中生阅读的杂志，如《名人传记》《中国国家地理》《博物》《人民文学》《海外星云》《英语沙龙》等，内容涵盖人文，历史，生物，地理等等各个方面，共计25种之多，并且还在逐步增加中。第七，订阅半岛晨报，大连晚报，南方周末等报纸，掌握实时资讯。
关于读书兴趣的培养。
其实，了解未知，获取知识是人的本性，而我们所要做的只是保护并更好的激发这种本性。我仿照专业读书网站的一些做法，做了如下的几点尝试。
第一，制作读书收获交流卡，交流卡上的内容包括我所阅读的图书的主要内容，和其中最吸引我的情节或最感动我的情感，并给这本书打分。读书收获交流卡定期在全班交流，并评出优秀之作在班级展板上展示。
第二，将图书按照难易程度和薄厚规定所获金币的数量，如像浅易的少儿书籍一般是两枚金币，不太厚的名著如《骆驼祥子》之类是三枚金币。读完就可以获得相应的金币，积攒到一定数量就可以获得奖励。
第三，利用各种读书展示活动提升读书和运用书中所学知识的兴趣。每周二的语文阅读课是我们班固定的读书交流展示课。学生们以组为单位，采用各种形式汇报一周的读书成果，采用的形式有诗朗诵，小品表演，课本剧等，表演的内容包括皇帝的新装，秦始皇新传，伊索寓言等中外名人名篇。
第四，利用班级特色小白板，每日按学号摘抄优美语句，达到"奇文共欣赏，疑义相与析"的目的。
第五，结合学校重点工作，每日成长记录中关于阅读的部分，组织认真书写每日的读书收获，并在班内交流。每日成长记录中有专门的一项是今天读了哪本书，读了多少次，有什么感受，这是我每日必查的一项内容，并且组织大家评选优秀作业，全班交流，畅谈读书对自己学业，品行，兴趣发展方面的有益影响。有的孩子在数学应用题上茫然无措，马云的坎坷求职路让他顿感宽慰；有的孩子遭遇亲人离世的痛苦，普希金的《假如生活欺骗了你》让他百读不厌并走出阴霾，重新悦纳生活；有的孩子被地理课上的山川美景所吸引，《中国国家地理》杂志便成了他的宝物，手不释卷。
一个班级的文化建设决不是一蹴而就的，何况阅读本身就是一个春风化雨，润物无声的过程。因此，如果要说成果，我实在没有什么可夸耀之处，但仍然有一些可喜的地方可以作为阶段性的成绩介绍给大家：
一是班级涌现出一批愿意读书的孩子。这绝不是强制的结果，绝对源于孩子对阅读本身的热爱和各种活动的激励。
二是通过一系列的读书活动，提升了学生的自信。大家有目标的读，并且越读目标越明晰。
在学业成长规划指导下的阅读最大的特点在于其有着自身的序列发展体系。在初一阶段，通过广泛的涉猎，了解各个领域的知识，普遍培养兴趣点。在初二阶段，逐步明确自己在某个方面的兴趣，不断提升自己某一方面的能力。初三阶段，能够结合普通高中，职业高中和技术学校的课程设置，更加专业化的选择自己的兴趣点，更早地提高自己的核心竞争力。这样的阅读特色班级文化建设才能够真正的发挥作用，帮助孩子找到自己的人生定位，帮助孩子成长，成才！