【摘 要】如何提高课堂效率是作为教学组织者的教师首先关注的问题，作为一线教师，本人从课前课中两方面对这个问题进行了探讨。
　　【关键词】课堂效率 数学 教学
　　
　　提高课堂效率是课程改革提出的优化数学课堂结构的总体目标，是老师提高教学质量的重要手段，同时又是学生减轻课业负担的有效途径。下面笔者就从课前准备简单谈一点看法。
　　一、要精心备课，备课时要注重课堂效率的提高
　　1.要备学生。备学生已有的知识能力，与当节知识间的联系，考虑学生能否用已有知识解决当节新知识——学生能否用类比或化归等数学方法解决问题。如分式的加减可类比分数加减来学习，有理数减法化归为有理数加法，有理数除法化归为有理数乘法等。因此，教师在备课时，一定要考虑到学生掌握的已有知识是否牢靠，是否能保证本节课顺利进行。
　　２.备课时要用教材，更要挖教材。近几年教材也在不断地更新改革，目的是改变陈旧的教学方式，如加入了“想一想、练一练、探究”等环节，若老师只让学生把这些内容完成了，看似热热闹闹，实际效果不佳。学生在想、练、探究时的思维是发散的，老师最终应把这些发散的思维加以评价，让学生分辨正误优劣，哪个才是最佳方案。方法总结简单了，练习的量自然也会提高。不会用教材的老师易被教材牵着鼻子走，会用教材的老师把教材当做一种可开发的资源，利用教材、深挖教材、整合教材。
　　二、要预设好课堂组织形式，恰当的课堂组织形式有助于课堂效率的提高
　　灵活多样的课堂组织形式有助于激发学生的兴趣，提高学生的注意力，如合作交流、分组竞赛等都是不错的方法。合作交流适合于稍有难度、自己考虑不容易解决或考虑不全面的问题；还适合于难度不大，但过程比较繁琐的问题。分组竞赛则适合于课堂能力提高部分使用，竞赛就带有一定的挑战性，需要学生在学习完本节的基本知识，并结合已有知识的综合性习题，相对来说难度较大。合作交流、分组竞赛使枯燥的数学课不再乏味，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐。积极主动的学习状态是提高课堂效率的原动力。
　　三、要准备好课堂上要用的多种媒体，教师要善于使用多媒体来提高课堂效率
　　使用多媒体，许多老师错误地认为只有用多媒体计算机上课才叫使用多媒体，其实，多媒体指小黑板、实物展示、多媒体计算机等学生能看到的、听到的等多种有助于教学的各种信息的载体。就如小黑板来说，许多教师能合理使用，实物展示有助于加快学生的认识，提高课堂效率。因此老师在课前作准备的时候要善于发现一些与上课有关的生活的实物，让学生体会数学来源于生活，服务于生活的特征。
　　四、引导学生预习，先学后教能提高课堂效率
　　当前许多教师都开始使用先学后教，但先学后教如何操作会更好呢？一部分老师使用在课堂上课的前五分钟预习，这种预习可以让学生先有一个感性的认识，至于理性的归纳，还有待于课堂后半节学生的探究，老师的引导。这样可以节省下来一小部分时间。而另一种先学后教是老师编好预习学案，要求学生根据学案内容在课前预习。课堂上对于学生能独立、讨论完成的问题可少讲或不讲，对有疑问的问题重点讲解，这样就会节省很多讲解基本知识的时间，课堂的重心就会早一些转向综合能力的提高上，有助于节省时间、提高效率、增大课堂容量，还同时培养学生独立解决问题、合作交流的能力。
　　以上是教师课前应做的准备工作，那么，课堂上应留意哪些问题呢？
　　１.关注学生预习的效果。为提高课堂效率，学生预习很重要。但如果学生预习不到位，盲目提高效率就成为空话。所以，老师应关注预习效果。可采用课前老师批改、上课交换对改、课堂提问等形式。总之只有在确信学生预习达到预期的效果时，才能向下一环节推进，如学生预习时有解决不了的问题，课堂上会分外专心，自然会提高课堂效率。
　　２.关注学生课堂上的表现。新课程改革要求学生是课堂的主体，教师只是组织者、引导者。那么学生是否能积极参与讨论交流、分工合作、分组竞赛，都是教师需要注意的。讨论合作时，教师要深入到每一小组，倾听每个学生的意见。如大部分学生，通过补充能完善答案，那么提问时要有目的地分类提问，使答案完整。分组竞赛时要观察有多少人能够解决这个问题，最终应使多数同学能够理解。
　　３.要关注学生探索归纳的能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生会做一道题，不如让学生会教一道题。不会方法，只会模仿，永远是数学上的弱者。因此，教师要善于引导学生归纳问题的能力。学生成为学习的主人，学习的积极性会进一步提高，当然会提高学习效率。
　　综上所述，教师通过课前完善自己的教学措施，课上关注学生的表现，来提高学生在课堂上的学习效率，并且还要不断学习先进经验，改进教学方案，最终定能达到让学生轻松学习，乐于学习，提高学习质量，减轻课业负担的目的。
　　
　　（河南巩义市市直第四初级中学；４５１２００）