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摘 要： 该篇文章对高中审美教学和物理教学之间的关系进行了探讨，对关于高中物理学中所体现的美学特点进行了有关分析，就在新课程下高中物理教学想中如何实施美育教育，提出了自己的看法和观点。
关键词： 高级中学；审美教育；美学教育；物理教学
一、 物理学本身的美
美有自然美，社会美和艺术美三种自然形态，而物理学之美则属于自然美，即美感教育或者说是审美教育。它主要包括简洁美、多样统一美、和谐美和对称美四大类。
1.物理学本身的简洁美。物理中的简洁美主要有两点表现，首先它是利用物理公式和相关的逻辑了理论来尽可能多的阐述有关真理和客观事实。比如牛顿的万有引力就是将物体引力的复杂规律进行了统一的总结，将其变的更为简洁易懂方便人们对该事物的认识。同时物理学的研究方式和思维方法也在一定程度上显示了物理学的简洁美。
2.物理学本身的多样统一美。 物理学的多样统一美是揭示了自然界的存在、构成、运动及其转化规律的多样统一性而产生的美感。例如，在电磁学中正负电荷，磁铁的南极和北极都是可以相互转化而且是密不可分的；再如爱因斯坦的相对论也是经典力学和万有引力理论的统一，由此可见物理学本身就具有多样统一美。
3.物理学本身的和谐美。所谓和谐在物理学中就是各要素之间相互弥补、相辅相成而显现出来的一种协调美感。例如，在麦克韦恩的电磁学中我们可以清楚的认识到电能生磁，磁能產生电二者相辅相成而电池波则是二者的完美统一。
4.物理学本身的对称美。物理学本身的对称美是揭示了自然界的存在、构成、运动及其转化规律的对称性而产生的美感。它主要包括时空对称美、规律对称美、和数学形式对称美三大类。
二、高中物理教学中美育的重要性
在高中物理教学中教育内容和教育方法中都应体现真？善？美。高中物理教学中的美育教育应该与高中生的审美心理特点相结合，依据新课表的物理学科特点进行改革。在教学过程中通过揭示物理学中的真善美，来开拓学生们眼界，激发学生们探索的兴趣和提高同学们辨别是非的能力，是学生们能健康全面的发展。
三、 高中物理教学美育教育如何实施
1.依据物理学本身蕴含的美学制定相关课程标准，培养学生审美能力。就物理学科的发展的历程而言，我们很容易发现物理学科学家们探索研究物理学规律的过程中既体现了这些物理学家们的美好的品德，也体现了他们对科学知识的不懈追求。就像托勒密的地心说，“地心说”。在16世纪“日心说”创立之前的1300年中，“地心说”一直占不可撼动统治地位。当经过30年苦心研究的哥白尼提出“日心说”时，当时的物理学界一派哗然，纷纷投来一样的眼光。可哥白尼却从未放弃过，最终形成了日心说理论。推动了人们世界认识的发展。所以在高中物理课程设计中，要充分的体现物理本身所蕴含的美，更要把物理学家们对真理追求锲而不舍的精神融入到课程设计中。以提高学生自我探索能力、开阔学生眼界、培养学生良好的思想品质。
2.通过恰当的物理学习方法正确引导学生进行学习。①模型法：比如讲原子结构时的原子核式结构模型。 ②等效法：比如两个5欧的电阻串联可以用一个10欧的电阻等效替换。③分类法：比如学习导体与绝缘体时，就用到了分类法。④比较法：比如研究杠杆平衡条件的实验中，测出了动力、动力臂、阻力、阻力臂之后，要比较动力与动力臂和阻力与阻力臂的乘积，才能得到杠杆的平衡条件。⑤转换法；比如测密度时依据密度公式将其转换为测质量和测体积。⑥控制变量法：比如研究电流与电压和电阻的关系时，就用了此法。⑦类比法：比如学习电流时用水流来类比说明。在高中物理教材中，蕴含着很多丰富的物理学史内容，而其真正的价值以及其功能不仅仅局限在于这些内容之中.因此，在教学过程中，教师应该对教材中这些物理学史实进行充分地挖掘，在教学课堂中巧妙地应用这些内容，这样不仅能够启迪学生的思维，开拓其视野，激发学生学习兴趣，同时还便于学生良好品格的培养。
3.高中物理美育教育应引导学生追求创造美。科学和艺术的共同灵魂就是创造美，科学发明和美感有着紧密的关系， 高中物理教学中，物理教师既要引导学生去了解物理中的三美，内容美、结构美、形式美也要恰当时机地让学生们感受科学家的勇敢探索、勇于追求、不怕吃苦、乐于奉献的科学精神之美，以美育人、以美感人，同时让学生学习科学家的美好的精神品质，以真、善、美作为生命中崇高理想，把对美的了解，认识，转化为对美的学习动力，去主动追求探索创造美。因此，实施美育教育在高中物理教学中，能够培养学生审美能力，引导学生对美的追求，激发学生爱美天性，陶冶学生高尚情操，丰富学生的思想品质，最大限度地激发学生主动探索学习物理的兴趣，让学生美的享受中在轻松愉快氛围下不断的去学习物理知识，不断去发现美、创造美。
四、结语
总的来说，在高中物理教学中实施美育教育，第一必须了解物理学本身所存在的美，在教学中应用美育教育中的相关理论，让物理教学更具艺术性，在这种教学氛围中学习物理知识，一方面能提高学生的学习兴趣，丰富学生的思想感情以及提高学生的高尚情操，另一方面为了尽可能的提高物理教学的质量促进学生的全面发展，所以应该充分利用现代化的教学手段和方式。
参考文献
1 孙迎春.高中物理教学中渗透美学教育的
思考与实践[J].新课程学习，2010（01）
2 黄莉鸿.高中物理教学物理学美的研究与
实施[D].浙江师范大学，2010
3 吴立.审美立美：构建高中物理乐学课堂的
学策略[J].教育导刊：上半月，2010（09）
关键词： 高级中学；审美教育；美学教育；物理教学
一、 物理学本身的美
美有自然美，社会美和艺术美三种自然形态，而物理学之美则属于自然美，即美感教育或者说是审美教育。它主要包括简洁美、多样统一美、和谐美和对称美四大类。
1.物理学本身的简洁美。物理中的简洁美主要有两点表现，首先它是利用物理公式和相关的逻辑了理论来尽可能多的阐述有关真理和客观事实。比如牛顿的万有引力就是将物体引力的复杂规律进行了统一的总结，将其变的更为简洁易懂方便人们对该事物的认识。同时物理学的研究方式和思维方法也在一定程度上显示了物理学的简洁美。
2.物理学本身的多样统一美。 物理学的多样统一美是揭示了自然界的存在、构成、运动及其转化规律的多样统一性而产生的美感。例如，在电磁学中正负电荷，磁铁的南极和北极都是可以相互转化而且是密不可分的；再如爱因斯坦的相对论也是经典力学和万有引力理论的统一，由此可见物理学本身就具有多样统一美。
3.物理学本身的和谐美。所谓和谐在物理学中就是各要素之间相互弥补、相辅相成而显现出来的一种协调美感。例如，在麦克韦恩的电磁学中我们可以清楚的认识到电能生磁，磁能產生电二者相辅相成而电池波则是二者的完美统一。
4.物理学本身的对称美。物理学本身的对称美是揭示了自然界的存在、构成、运动及其转化规律的对称性而产生的美感。它主要包括时空对称美、规律对称美、和数学形式对称美三大类。
二、高中物理教学中美育的重要性
在高中物理教学中教育内容和教育方法中都应体现真？善？美。高中物理教学中的美育教育应该与高中生的审美心理特点相结合，依据新课表的物理学科特点进行改革。在教学过程中通过揭示物理学中的真善美，来开拓学生们眼界，激发学生们探索的兴趣和提高同学们辨别是非的能力，是学生们能健康全面的发展。
三、 高中物理教学美育教育如何实施
1.依据物理学本身蕴含的美学制定相关课程标准，培养学生审美能力。就物理学科的发展的历程而言，我们很容易发现物理学科学家们探索研究物理学规律的过程中既体现了这些物理学家们的美好的品德，也体现了他们对科学知识的不懈追求。就像托勒密的地心说，“地心说”。在16世纪“日心说”创立之前的1300年中，“地心说”一直占不可撼动统治地位。当经过30年苦心研究的哥白尼提出“日心说”时，当时的物理学界一派哗然，纷纷投来一样的眼光。可哥白尼却从未放弃过，最终形成了日心说理论。推动了人们世界认识的发展。所以在高中物理课程设计中，要充分的体现物理本身所蕴含的美，更要把物理学家们对真理追求锲而不舍的精神融入到课程设计中。以提高学生自我探索能力、开阔学生眼界、培养学生良好的思想品质。
2.通过恰当的物理学习方法正确引导学生进行学习。①模型法：比如讲原子结构时的原子核式结构模型。 ②等效法：比如两个5欧的电阻串联可以用一个10欧的电阻等效替换。③分类法：比如学习导体与绝缘体时，就用到了分类法。④比较法：比如研究杠杆平衡条件的实验中，测出了动力、动力臂、阻力、阻力臂之后，要比较动力与动力臂和阻力与阻力臂的乘积，才能得到杠杆的平衡条件。⑤转换法；比如测密度时依据密度公式将其转换为测质量和测体积。⑥控制变量法：比如研究电流与电压和电阻的关系时，就用了此法。⑦类比法：比如学习电流时用水流来类比说明。在高中物理教材中，蕴含着很多丰富的物理学史内容，而其真正的价值以及其功能不仅仅局限在于这些内容之中.因此，在教学过程中，教师应该对教材中这些物理学史实进行充分地挖掘，在教学课堂中巧妙地应用这些内容，这样不仅能够启迪学生的思维，开拓其视野，激发学生学习兴趣，同时还便于学生良好品格的培养。
3.高中物理美育教育应引导学生追求创造美。科学和艺术的共同灵魂就是创造美，科学发明和美感有着紧密的关系， 高中物理教学中，物理教师既要引导学生去了解物理中的三美，内容美、结构美、形式美也要恰当时机地让学生们感受科学家的勇敢探索、勇于追求、不怕吃苦、乐于奉献的科学精神之美，以美育人、以美感人，同时让学生学习科学家的美好的精神品质，以真、善、美作为生命中崇高理想，把对美的了解，认识，转化为对美的学习动力，去主动追求探索创造美。因此，实施美育教育在高中物理教学中，能够培养学生审美能力，引导学生对美的追求，激发学生爱美天性，陶冶学生高尚情操，丰富学生的思想品质，最大限度地激发学生主动探索学习物理的兴趣，让学生美的享受中在轻松愉快氛围下不断的去学习物理知识，不断去发现美、创造美。
四、结语
总的来说，在高中物理教学中实施美育教育，第一必须了解物理学本身所存在的美，在教学中应用美育教育中的相关理论，让物理教学更具艺术性，在这种教学氛围中学习物理知识，一方面能提高学生的学习兴趣，丰富学生的思想感情以及提高学生的高尚情操，另一方面为了尽可能的提高物理教学的质量促进学生的全面发展，所以应该充分利用现代化的教学手段和方式。
参考文献
1 孙迎春.高中物理教学中渗透美学教育的
思考与实践[J].新课程学习，2010（01）
2 黄莉鸿.高中物理教学物理学美的研究与
实施[D].浙江师范大学，2010
3 吴立.审美立美：构建高中物理乐学课堂的
学策略[J].教育导刊：上半月，2010（09）