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摘 要：《教育学原理》一书为新时期的教育体制改革具备重要的理论指导意义，将这一书籍所涵盖的思想全面的应用于教育改革工作之中，可以为教育改革策略价值的全面显现提供有利支持。本文首先从《教育学原理》一书的角度进行了我国教育体制改革现状的研究分析，并结合实际情况制定了我国教育改革工作的优化处置策略，对提升我国教育工作的综合质量具备一定的积极意义。
关键词：《教育学原理》;教育改革;优化策略
教育改革工作的推进如果可以得到高水平的理论性指导，则可以很大程度上提升改革的成功率。因此，将《教育学原理》的相关理论应用于教育改革工作的分析和改良工作之中，是目前很多教育专业工作人员重点关注的问题。
一、 我国教育改革工作现状
（一） 教育工作传统理念尚未进行革新
理念因素是影响教育工作综合性推进质量的关键，但是，一些教育改革工作推进过程中，教师缺乏对以生为本理念的认识深刻性，并没有结合《教育学原理》的相关理论指导意见，制定符合教育工作客观需求的策略，导致以生为本理念在很多教育工作的领域并未得到合理的构建，难以为教育性质工作的全面改良提供帮助。一部分教师虽然对学生具备一定的关爱，但依然按照教师替学生做主的方式开展教育活动，并没有对满足学生主观意愿以及个性需求的价值具备深刻完整的认知，导致很大一部分而教育工作在推进的过程中，无法为教育改革活动理念的改进提供经验支持。还有部分教育工作者存在功利倾向过重的问题，简单的使用增加压力的方式进行教育工作的处置，缺乏对学生身心健康等因素的必要关注，难以为教育工作适应新时期以生为本理念要求提供帮助。
（二） 对于德育教育工作创新水平较差
目前，一些教育改革性质的工作在推进的过程中，对于德育教学活动的创新性特点认知存在不足，缺乏对教学活动任务价值的关注与分析，这就使得德育教学工作在进行改良的过程中，缺乏对德育教育工作价值的关注与认同，难以充分适应新时期德育教育工作理念的优化处置需要，很难为德育教育工作的全面创新提供支持。一些教师虽然对《教育学原理》进行了一定的研究，但简单的从文化课程教学方法的角度认知相关原理，对德育工作的重要性及改革的必要性缺乏足够的重视，难以为德育工作的创新提供高水平的理论支持。
（三） 教育工作的覆盖范围存在局限性
教育工作价值的显现很大程度上依赖其教育范围的拓展，但是，一些教育工作在开展的过程中，对于公平性需求的认知存在不足，缺乏对现有教育工作覆盖范围的关注，并没有将教育性质工作的保障性影响进行全面精准的考察，这就使得教育工作在开展的过程中，难以从创造性影响的角度进一步适应教育工作覆盖范围的控制要求，无法为教育工作全面的适应覆盖范围管控活动的实际需要提供支持。
二、 基于《教育学原理》的教育改革工作优化策略
（一） 创新教育工作理念
所有的教育工作者都必须充分认识到教学理念对于教学改革质量的重要影响，并加强对《教育学原理》的研究，使更多的教育理念能够得到革新，有效的保证针对学生的教育观念可以得到转变，并更好的适应新时期的社会需要。教师一定要将以生为本作为主要的教育工作理念加以对待，并从满足学生全面发展需求的角度出发，对传统的教育工作方式进行价值判断，以此保证以生为本的理念可以更加全面和深刻的实现对教育工作理念的优化处置，并为学生赢得更加理想的自由发展空间。在进行教学观念革新的过程中，教师需要针对新时期社会的需要，切实转变教育理念，使培养的学生可以更加完整和精准的适应社会发展需要，并为教育工作观念的全面改进提供较为完整的保障，更好的实现以生为本教育理念，为教育工作更好的符合新时期社会对人才的具体需求提供帮助。
（二） 提升德育工作創新水平
首先，教师一定要结合《教育学原理》的相关理念，充分认识到德育工作在新时期素质教育中的重要地位，并使用创新教育方法的方式，强化对德育工作教育措施的重视，以此保证德育教育工作可以更加成熟有效的适应教育性质活动的创新处置需要，为德育教育理念的创新提供完整的支持。在进行德育教育活动特征研究的过程中，必须全面的强化对德育教育方法价值的关注，尤其要保证更多的创新活动都可以精准的适应德育教育活动理念的发展需要，为德育教学活动成熟精准的适应新时期教育理念的发展需要提供帮助，更好的显现出德育工作创新的重要价值。
（三） 提升教育工作的覆盖全面性
首先，教育工作的设计人员需要对教育工作的覆盖特征进行深入全面的考察，使更多与教育性质工作运行特征相符合的方案都可以在这一过程中得到全面有效的处置，为教育工作更加精准的适应素质教育理念的贯彻要求创造有利条件，以便教育工作可以逐步的延展自身的覆盖范围，保证与多种教育工作的特征相适应，以便更多的教育工作都能与人才培养活动的主体需求保持一致，逐步的适应教育工作的创新发展需要，并使更多的教育活动都可以凭借覆盖范围的优势更好的显现出《教育学原理》的指导性价值，为教育工作进一步拓展自身的影响范围提供支持。
三、 结论
教育改革的推进是保证教育性质活动的价值得到全面显现的基础。因此，针对《教育原理学》研究的相关结论，对我国教育改革工作的现状加以研究，并制定与教育工作实际情况相关的优化策略，对提升新时期教育改革工作的运行质量，具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]陆勇.浅谈工程教育专业认证与地方本科高校工程教育改革[J].高等工程教育研究，2015（6）：157-161.
[2]吴康宁.改革·综合·教育领域——简析教育领域综合改革之要义[J].教育研究，2014，35（1）：41-46.
[3]张应强.高等教育全面深化改革需要对高等教育改革进行改革[J].中国高教研究，2014（10）：16-20.
[4]程天君.教育改革的转型与教育政策的调整——基于新中国教育60年来的基本经验[J].北京大学教育评论，2012，10（4）：33-49，185.
作者简介：
刘思瑶，山西省临汾市，山西师范大学。
关键词：《教育学原理》;教育改革;优化策略
教育改革工作的推进如果可以得到高水平的理论性指导，则可以很大程度上提升改革的成功率。因此，将《教育学原理》的相关理论应用于教育改革工作的分析和改良工作之中，是目前很多教育专业工作人员重点关注的问题。
一、 我国教育改革工作现状
（一） 教育工作传统理念尚未进行革新
理念因素是影响教育工作综合性推进质量的关键，但是，一些教育改革工作推进过程中，教师缺乏对以生为本理念的认识深刻性，并没有结合《教育学原理》的相关理论指导意见，制定符合教育工作客观需求的策略，导致以生为本理念在很多教育工作的领域并未得到合理的构建，难以为教育性质工作的全面改良提供帮助。一部分教师虽然对学生具备一定的关爱，但依然按照教师替学生做主的方式开展教育活动，并没有对满足学生主观意愿以及个性需求的价值具备深刻完整的认知，导致很大一部分而教育工作在推进的过程中，无法为教育改革活动理念的改进提供经验支持。还有部分教育工作者存在功利倾向过重的问题，简单的使用增加压力的方式进行教育工作的处置，缺乏对学生身心健康等因素的必要关注，难以为教育工作适应新时期以生为本理念要求提供帮助。
（二） 对于德育教育工作创新水平较差
目前，一些教育改革性质的工作在推进的过程中，对于德育教学活动的创新性特点认知存在不足，缺乏对教学活动任务价值的关注与分析，这就使得德育教学工作在进行改良的过程中，缺乏对德育教育工作价值的关注与认同，难以充分适应新时期德育教育工作理念的优化处置需要，很难为德育教育工作的全面创新提供支持。一些教师虽然对《教育学原理》进行了一定的研究，但简单的从文化课程教学方法的角度认知相关原理，对德育工作的重要性及改革的必要性缺乏足够的重视，难以为德育工作的创新提供高水平的理论支持。
（三） 教育工作的覆盖范围存在局限性
教育工作价值的显现很大程度上依赖其教育范围的拓展，但是，一些教育工作在开展的过程中，对于公平性需求的认知存在不足，缺乏对现有教育工作覆盖范围的关注，并没有将教育性质工作的保障性影响进行全面精准的考察，这就使得教育工作在开展的过程中，难以从创造性影响的角度进一步适应教育工作覆盖范围的控制要求，无法为教育工作全面的适应覆盖范围管控活动的实际需要提供支持。
二、 基于《教育学原理》的教育改革工作优化策略
（一） 创新教育工作理念
所有的教育工作者都必须充分认识到教学理念对于教学改革质量的重要影响，并加强对《教育学原理》的研究，使更多的教育理念能够得到革新，有效的保证针对学生的教育观念可以得到转变，并更好的适应新时期的社会需要。教师一定要将以生为本作为主要的教育工作理念加以对待，并从满足学生全面发展需求的角度出发，对传统的教育工作方式进行价值判断，以此保证以生为本的理念可以更加全面和深刻的实现对教育工作理念的优化处置，并为学生赢得更加理想的自由发展空间。在进行教学观念革新的过程中，教师需要针对新时期社会的需要，切实转变教育理念，使培养的学生可以更加完整和精准的适应社会发展需要，并为教育工作观念的全面改进提供较为完整的保障，更好的实现以生为本教育理念，为教育工作更好的符合新时期社会对人才的具体需求提供帮助。
（二） 提升德育工作創新水平
首先，教师一定要结合《教育学原理》的相关理念，充分认识到德育工作在新时期素质教育中的重要地位，并使用创新教育方法的方式，强化对德育工作教育措施的重视，以此保证德育教育工作可以更加成熟有效的适应教育性质活动的创新处置需要，为德育教育理念的创新提供完整的支持。在进行德育教育活动特征研究的过程中，必须全面的强化对德育教育方法价值的关注，尤其要保证更多的创新活动都可以精准的适应德育教育活动理念的发展需要，为德育教学活动成熟精准的适应新时期教育理念的发展需要提供帮助，更好的显现出德育工作创新的重要价值。
（三） 提升教育工作的覆盖全面性
首先，教育工作的设计人员需要对教育工作的覆盖特征进行深入全面的考察，使更多与教育性质工作运行特征相符合的方案都可以在这一过程中得到全面有效的处置，为教育工作更加精准的适应素质教育理念的贯彻要求创造有利条件，以便教育工作可以逐步的延展自身的覆盖范围，保证与多种教育工作的特征相适应，以便更多的教育工作都能与人才培养活动的主体需求保持一致，逐步的适应教育工作的创新发展需要，并使更多的教育活动都可以凭借覆盖范围的优势更好的显现出《教育学原理》的指导性价值，为教育工作进一步拓展自身的影响范围提供支持。
三、 结论
教育改革的推进是保证教育性质活动的价值得到全面显现的基础。因此，针对《教育原理学》研究的相关结论，对我国教育改革工作的现状加以研究，并制定与教育工作实际情况相关的优化策略，对提升新时期教育改革工作的运行质量，具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]陆勇.浅谈工程教育专业认证与地方本科高校工程教育改革[J].高等工程教育研究，2015（6）：157-161.
[2]吴康宁.改革·综合·教育领域——简析教育领域综合改革之要义[J].教育研究，2014，35（1）：41-46.
[3]张应强.高等教育全面深化改革需要对高等教育改革进行改革[J].中国高教研究，2014（10）：16-20.
[4]程天君.教育改革的转型与教育政策的调整——基于新中国教育60年来的基本经验[J].北京大学教育评论，2012，10（4）：33-49，185.
作者简介：
刘思瑶，山西省临汾市，山西师范大学。