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【摘要】高中英语听力是高中英语学习中的重要环节，通过英语听力锻炼学生听的能力，以实现听说读写全面发展。本文将分析高中英语听力学习的有关问题，阐述高中英语听力学习中存在的困难，并提出相关解决对策，以期提升高中英语听力的学习能力，以及听力技巧。
【关键词】高中英语；听力学习；听力技巧；学习方法
【作者简介】吴滟鹏，湖南省长沙市同升湖实验学校。
前言
聽是高中英语学习中的重要部分之一，也是高考必考环节之一。在日常生活中，只有能听懂对方所表达的含义，才能与之对话，做到学有所用。因此，要强化高中英语听力能力，分析听力学习技巧，合理运用生活中的场景，拓展学习资源，以不断提升英语听力能力。
一、英语听力学习的影响因素
高中英语听力学习中受到诸多因素影响，其中包括：
单词掌握水平。英语学习中，词汇是基础，也在一定程度上决定着英语的学习水平。在听力学习中，若单词掌握量较少，将无法了解听力内容，降低听力学习质量。
1.语音能力。英语听力学习中往往受到语音方面问题的困扰，无法正确分辨一些发音相似的单词。例如：quiet与quite发音相似，若无法准确掌握语音，将混淆二者发音导致所选答案错误。
2.语法语句。英语词句的语句结构与中文存在较大的差异，若想要完全理解该句子的含义，则应从其单词与语法方面来综合分析。但由于语法知识匮乏，难以理解听力内容，无法将零散的词汇组成有意义的句子，阻碍影响英语听力的学习质量。
3.英语文化背景。与中文类似，英语中也存在很多具有隐藏含义的句子。在含有该类句子的听力学习过程中，要充分了解英语文化背景知识，才能掌握文章所要表达的核心含义。但由于自身认知条件有限，难以掌握所有的英美文化背景知识，间接降低听力学习能力。
二、高中英语听力学习策略分析
1.自信。自信在英语学习中异常重要，无论在何种状态下，都应秉持“我最棒、我能行”的理念。英语听力练习过程中，材料的播放语速往往较快，留给选择答案的时间有限。由于时间不充裕，在选择答案的过程中往往承受着较大的压力。故此，在听材料时便已经出现紧张的心理，导致忘记材料内容，播放结束后大脑一片空白。鉴于此，在听力学习中应建立起强大的自信心。在日常学习中应勤加练习，做大量的听力习题。在初期阶段可反复播放听力材料，直到听懂为止，并逐渐适应材料的播放速度。同时，在练习的过程中应积累单词，积累语法，积累有关知识。在长时间的练习下，将有效提升自身英语听力能力，并建立起强大的自信心，做到不畏惧，不紧张。
在日常学习中，要积极面对英语听力练习，建立对英语学习的兴趣。尤其应主动了解英美国家的历史知识，文化背景，增强自身英语文化素养，为建立英语自信提供帮助。在长期的、有意识的锻炼下，将大大增强自身英语学习能力，降低对英语听力的胆怯心理，主动面对英语听力学习。
2.重视策略的应用。传统听力练习中多采用反复听的方式，导致练习异常枯燥，也难以激起学习的兴趣。因此，在日常练习中，面对不同的听力内容应该积累不同的听力技巧。例如：通过关键词掌握听力内容中的重点信息，或通过相关题目来提前预测听力内容等。要抓住听力练习中的重点，有效区分听力材料中的主要知识与次要知识，进而高效的完成有关任务。
策略的运用是一种特殊行为，这种行为能够帮助学习者提前了解到有关信息，并保留相关信息。在听力练习中，高中生应有意识的培养策略运用的能力，包括听力技巧、听力步骤以及对内容的思考能力。要学会对输入进大脑的信息进行思考、加工、处理。在众多学习策略中，认知策略的使用率相对较高，能够帮助高中生进行知识的迁移，并翻译所收到的信息。例如：听力材料中的关键词为复活节。在听到该单词时，应立即想到与复活节有关的单词，如lilies、Easter bunny、Easter eggs.在听此材料的过程中，便能够快速的了解材料内容，高效练习。
3.丰富学习资源。在练习中不应仅追求练习材料，以及练习题中的听力内容。当前高中生学习手段多种多样，应充分利用互联网来拓展学习途径，采取多元化的练习方式，丰富练习材料，拓展练习手段。在听力学习中，可采用观看影片的方式。通过询问教师，或自行查找，选择发音比较标准的影片进行联系。选取电影或电视剧中的某一段，分三个阶段进行听力练习。第一阶段了解影片内容，了解每一句英语所对应的中文含义。第二阶段将中文字幕盖住，听英语台词并进行汉语翻译。第三阶段，听台词，在不间断的情况下完成跟读训练。通过这三个阶段，可完全掌握台词含义，提升发音能力与听力能力。当然，通过观看英美剧，还能够间接了解英美文化，英美说话习惯，以及发音方式等众多信息。
除此以外，还可以通过观看电视节目来提升英语听力的能力。如中央电视频道CCTV9，其以英语为主要播送语言。高中生可以通过观看电视新闻的方式，提升对英语的感知能力，增强自身语感，潜移默化地提升英语听力能力。同时，也鼓励高中生通过BBC来进行听力学习，以纯正的英语广播电台为学习途径，营造英语学习氛围，拉近自身与英语之间的距离，进而不断提升英语听力能力。
综上所述，本文主要分析了高中生英语听力学习的有效举措，得出应建立英语听力学习的信心，主动面对英语听力，并有意识的增强自信心。要主动探索学习策略，在听力的过程中增强认知能力，能够将所获取的内容在大脑中进行转化与处理。要丰富学习内容，拓展学习手段，增加学习的趣味性。
参考文献：
[1]徐西云.关于提升高中英语听力水平的措施探讨[J].高考（综合版），2016（06）：275.
[2]罗娟.活用高中英语教材听力材料的探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（02）：83-87.
【关键词】高中英语；听力学习；听力技巧；学习方法
【作者简介】吴滟鹏，湖南省长沙市同升湖实验学校。
前言
聽是高中英语学习中的重要部分之一，也是高考必考环节之一。在日常生活中，只有能听懂对方所表达的含义，才能与之对话，做到学有所用。因此，要强化高中英语听力能力，分析听力学习技巧，合理运用生活中的场景，拓展学习资源，以不断提升英语听力能力。
一、英语听力学习的影响因素
高中英语听力学习中受到诸多因素影响，其中包括：
单词掌握水平。英语学习中，词汇是基础，也在一定程度上决定着英语的学习水平。在听力学习中，若单词掌握量较少，将无法了解听力内容，降低听力学习质量。
1.语音能力。英语听力学习中往往受到语音方面问题的困扰，无法正确分辨一些发音相似的单词。例如：quiet与quite发音相似，若无法准确掌握语音，将混淆二者发音导致所选答案错误。
2.语法语句。英语词句的语句结构与中文存在较大的差异，若想要完全理解该句子的含义，则应从其单词与语法方面来综合分析。但由于语法知识匮乏，难以理解听力内容，无法将零散的词汇组成有意义的句子，阻碍影响英语听力的学习质量。
3.英语文化背景。与中文类似，英语中也存在很多具有隐藏含义的句子。在含有该类句子的听力学习过程中，要充分了解英语文化背景知识，才能掌握文章所要表达的核心含义。但由于自身认知条件有限，难以掌握所有的英美文化背景知识，间接降低听力学习能力。
二、高中英语听力学习策略分析
1.自信。自信在英语学习中异常重要，无论在何种状态下，都应秉持“我最棒、我能行”的理念。英语听力练习过程中，材料的播放语速往往较快，留给选择答案的时间有限。由于时间不充裕，在选择答案的过程中往往承受着较大的压力。故此，在听材料时便已经出现紧张的心理，导致忘记材料内容，播放结束后大脑一片空白。鉴于此，在听力学习中应建立起强大的自信心。在日常学习中应勤加练习，做大量的听力习题。在初期阶段可反复播放听力材料，直到听懂为止，并逐渐适应材料的播放速度。同时，在练习的过程中应积累单词，积累语法，积累有关知识。在长时间的练习下，将有效提升自身英语听力能力，并建立起强大的自信心，做到不畏惧，不紧张。
在日常学习中，要积极面对英语听力练习，建立对英语学习的兴趣。尤其应主动了解英美国家的历史知识，文化背景，增强自身英语文化素养，为建立英语自信提供帮助。在长期的、有意识的锻炼下，将大大增强自身英语学习能力，降低对英语听力的胆怯心理，主动面对英语听力学习。
2.重视策略的应用。传统听力练习中多采用反复听的方式，导致练习异常枯燥，也难以激起学习的兴趣。因此，在日常练习中，面对不同的听力内容应该积累不同的听力技巧。例如：通过关键词掌握听力内容中的重点信息，或通过相关题目来提前预测听力内容等。要抓住听力练习中的重点，有效区分听力材料中的主要知识与次要知识，进而高效的完成有关任务。
策略的运用是一种特殊行为，这种行为能够帮助学习者提前了解到有关信息，并保留相关信息。在听力练习中，高中生应有意识的培养策略运用的能力，包括听力技巧、听力步骤以及对内容的思考能力。要学会对输入进大脑的信息进行思考、加工、处理。在众多学习策略中，认知策略的使用率相对较高，能够帮助高中生进行知识的迁移，并翻译所收到的信息。例如：听力材料中的关键词为复活节。在听到该单词时，应立即想到与复活节有关的单词，如lilies、Easter bunny、Easter eggs.在听此材料的过程中，便能够快速的了解材料内容，高效练习。
3.丰富学习资源。在练习中不应仅追求练习材料，以及练习题中的听力内容。当前高中生学习手段多种多样，应充分利用互联网来拓展学习途径，采取多元化的练习方式，丰富练习材料，拓展练习手段。在听力学习中，可采用观看影片的方式。通过询问教师，或自行查找，选择发音比较标准的影片进行联系。选取电影或电视剧中的某一段，分三个阶段进行听力练习。第一阶段了解影片内容，了解每一句英语所对应的中文含义。第二阶段将中文字幕盖住，听英语台词并进行汉语翻译。第三阶段，听台词，在不间断的情况下完成跟读训练。通过这三个阶段，可完全掌握台词含义，提升发音能力与听力能力。当然，通过观看英美剧，还能够间接了解英美文化，英美说话习惯，以及发音方式等众多信息。
除此以外，还可以通过观看电视节目来提升英语听力的能力。如中央电视频道CCTV9，其以英语为主要播送语言。高中生可以通过观看电视新闻的方式，提升对英语的感知能力，增强自身语感，潜移默化地提升英语听力能力。同时，也鼓励高中生通过BBC来进行听力学习，以纯正的英语广播电台为学习途径，营造英语学习氛围，拉近自身与英语之间的距离，进而不断提升英语听力能力。
综上所述，本文主要分析了高中生英语听力学习的有效举措，得出应建立英语听力学习的信心，主动面对英语听力，并有意识的增强自信心。要主动探索学习策略，在听力的过程中增强认知能力，能够将所获取的内容在大脑中进行转化与处理。要丰富学习内容，拓展学习手段，增加学习的趣味性。
参考文献：
[1]徐西云.关于提升高中英语听力水平的措施探讨[J].高考（综合版），2016（06）：275.
[2]罗娟.活用高中英语教材听力材料的探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（02）：83-87.